[實(shí)用]語文教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言常用詞語和句式。
2、能力目標(biāo)
朗讀和翻譯
3、情感目標(biāo)
了解孔子主張仁政、實(shí)行禮治的政治觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
疏通文意,熟讀課文直至能背誦全篇;
體會孔子在原則問題上當(dāng)仁不讓的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是字詞句的掌握和課文的脈絡(luò)層次,難點(diǎn)在于對孔子政治主張出發(fā)點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)本文時,只有先掃清文字障礙,才能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。鑒于此種情況,本文的教學(xué)設(shè)想如下:
1.課前安排預(yù)習(xí),借助注釋,細(xì)讀課文一遍,結(jié)合書后練習(xí)中的問題,再讀課文,并試作口頭翻譯。
2.結(jié)合預(yù)習(xí),采用點(diǎn)撥法,理解詞句。掌握應(yīng)知應(yīng)會的詞語,疏通文意,理清文章的思路。至于人物分析則在理清思路的過程中點(diǎn)到為止,不宜多作分析。
3.在學(xué)生理清課文層次的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,促進(jìn)學(xué)生熟讀課文直至能背誦全篇。
4.比較《季氏將伐顓臾》與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》兩篇文章,體會孔子在原則問題上當(dāng)仁不讓的精神。
【課時安排】
二課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
《論語》是一部記錄孔子及弟子言行的書,是關(guān)于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈論語〉六則》一課里,我們學(xué)習(xí)了孔子“溫故知新”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”等著名的教育思想!都臼蠈⒎ヮ咊А芬彩钦撜Z中的著名篇章,反映了孔子實(shí)行禮治、以德服人的政治思想。[板書課題]
二、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)時遇到的疑難字句,可板書在黑板上,增強(qiáng)學(xué)生聽講的針對性。
三、講析第一段
1.朗讀和疏通文意
請同學(xué)朗讀第一段并作口頭翻譯。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句:
伐:攻打,征討,指正式的'戰(zhàn)爭。
過:責(zé)備。
無乃……與? 一種表示委婉推測語氣的句式。
何以……為? 一種表反問的句式。
2.簡析第一段,提出思考問題。
①這次談話的背景事件是什么?
點(diǎn)撥:背景事件為季氏將伐顓臾。教師可根據(jù)資料向?qū)W生介紹背景。
、诳鬃訉@件事的反對態(tài)度可從哪句話看出?孔子反對的理由是什么?
點(diǎn)撥:“無乃爾是過與?”一句。特別是“過”字確切而又傳神地表達(dá)了孔子對季氏將伐顓臾的強(qiáng)烈不滿,同時也是對作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴(yán)重失職的極大反感?鬃用鞔_指出了不應(yīng)攻打顓臾的理由:
顓臾受先王之封,不可伐
顓臾是魯國附庸,不必伐
顓臾是社稷之臣,不當(dāng)伐 [板書]
這三條理由體現(xiàn)孔子一向反對國君進(jìn)行武力征伐、以力服人的思想主張,也再次對冉有、季路提出含蓄的批評。
3.全體朗讀第一段,結(jié)合簡析思路,請同學(xué)試作背誦。
四、布置作業(yè)
1.熟讀并背誦第一段。
2.細(xì)讀第二、三段,并思考課后練習(xí)一。
第二課時
一、檢查第一段背誦
二、講析第二段
1.朗讀和疏通文意。
學(xué)生朗讀第二段,另指一名學(xué)生口譯本段。
教師點(diǎn)撥本段重點(diǎn)字詞:陳、列、危、顛、相、押、櫝、過
注意辨析:
過:是誰之過與? 過錯
過:無乃爾是過與? 責(zé)備
2.簡析第二段,提出思考問題
在上文中孔子含蓄地批評了冉有,但他辯解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企圖推卸責(zé)任,孔子是怎樣批駁的?
教師點(diǎn)撥:
、倭忻浴?鬃酉攘惺饭倜,指出冉有、季路應(yīng)在其位,謀其政,據(jù)理力爭勸其改邪歸正,否則,就應(yīng)離去,不可一味茍同。
、谟帽扔。運(yùn)用比喻闡釋深刻道理。
[板書]
3.熟讀第二段,試背誦。
三、講析第三段
1.朗讀和疏通文意。
集體朗讀第三段,請兩名學(xué)生口頭翻譯。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞:疾、辭、患、寡、均、貧、安
注意辨析:
安:不患貧而患不安 安定
安:既來之,則安之 使……安定
本段較長,而且集中表達(dá)了孔子的政治主張,因此,除重點(diǎn)實(shí)詞外,一些重要的語句要認(rèn)真翻譯(教師可適當(dāng)板書),為分析本段內(nèi)容,理解孔子的政治思想打下基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1.背誦第二段,熟讀第三段,繼續(xù)思考練習(xí)題。
2.完成課后練習(xí)三。
3.閱讀語文讀本中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。
《季氏將伐顓臾》學(xué)案
一.基礎(chǔ)知識掌握
1、給加點(diǎn)字注音。
顓臾( ) 冉有( ) 社稷( ) 柙( )
虎兕( ) 蕭墻( ) 相夫子( ) 櫝( )
2.請從文中找出三個成語并作解釋。
、
②
、
3.找出加點(diǎn)詞詞義不同的一項(xiàng) ( )
A.無乃爾是過與 B.是社稷之臣也
C.是誰之過與 D.夫如是,遠(yuǎn)人不服
4.下邊一句中加點(diǎn)的詞,解釋全都正確的一項(xiàng)是 ( )
危而不持,顛而不扶,則焉用彼相矣?
A.危險 顛簸 輔助 B.不穩(wěn)定 跌倒 輔助
C.不穩(wěn)定 顛簸 輔助盲人走路的人 D.危險 跌倒 輔助盲人走路的人
5.辨析下列加點(diǎn)詞的不同意思
、俜蝾咊В粽咭詾闁|盟主 為:
、谑巧琊⒅家玻我苑 為:
、劢癫蝗,后世必為子孫憂 為:
④君子疾夫舍早曰“欲之”而必為之辭 為:
6.指出下列句子中“于”字的用法。
、偃接,季路見于孔子 于:
、诩臼蠈⒂惺掠陬咊 于:
③虎兕出于柙 于:
、荦斢駳в跈 于:
⑤今夫顓臾,固而近于費(fèi) 于:
、薅\動干戈于邦內(nèi) 于:
7.閱讀全文,回答下列問題。
、胚@是一篇對話體議論文,文中記載的是孔子與其弟子冉有和季路的一段對話,主要是孔子與冉有的對話。他們談話的政治背景是______________________________________。
、瓶v觀全文,孔子在和冉有、季路的對話中堅(jiān)持了兩點(diǎn)看法,一是___________________,二是______________________________。
、强鬃右霉糯饭僦苋巍瓣惲土,不能者止”的話,又舉出一些比喻,為的是____________________________________________,指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭”,為的是___________________________________________。
、葟恼n文中看,孔子的政治主張是 ( )
A.有國有家者,不患寡而患不均,不患貧而患不安。
B.均無貧,和無寡,安無傾。
C.遠(yuǎn)人不服,則修文德以來之。既來之,則安之。
D.以上都是
E.以上都不是
(5)文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是__________________________________________,這句話一語道破了季氏__________________________________。
。6).“無乃爾是過與”語音停頓正確的項(xiàng)是 ( )
A無乃/爾是/過與 B無乃/爾是過/與
C無/乃爾/是過/與 D無乃/爾/是/過與
(7)“而謀動干戈于邦內(nèi)”語音停頓正確的項(xiàng)是 ( )
A而/謀動/干戈/于邦內(nèi) B而謀/動干戈/于/邦內(nèi)
C而/謀/動干戈/于邦內(nèi) D而謀/動/干戈/于邦內(nèi)
(8).指出下列句子中“之”字用法不同的項(xiàng) ( )
A既來之 B君子疾夫舍曰欲之
C則安之 D吾恐季孫之憂
。9).對“遠(yuǎn)人不服而不能來也”一句有四種理解,選出正確的一項(xiàng) ( )
A遠(yuǎn)方的不服,不能前來和好。
B偏遠(yuǎn)地方的人不服,不能前來和好。
C本國以外的人不服你們卻不能使他們前來歸附。
D本國以外的人不服(你們)卻不能使他們前來歸附。
二.課外提升
閱讀下面兩則短文,完成后面各題。
。.子 謂 子 貢 曰 女 與 回 也 孰 愈 對 曰 賜 也 何 敢 望 回 回 也 聞 一 以 知十 賜 也 聞 一 以 知 二 子 曰 弗 如 也 吾 與 女 弗 如 也
①為短文斷句。
②從下列各項(xiàng)中選出正確的項(xiàng) ( )
A.文中兩個“女”,都是通假字,同“汝”。
B.文中兩個“與”詞義詞性完全相同。
C.短文中,孔子與子貢對話,提到了回與賜兩個人。
D.文中“望”是“看”的意思。
。.曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
、贋榧狱c(diǎn)的字注音
A.省 B.傳
②解釋下列字的詞義。
A.謀: C.交:
B.忠: D.信:
③翻譯這則短文。
《季氏將伐顓臾》學(xué)案答案
1.略
2.①既來之,則安之 ②分崩離析 ③禍起蕭墻
3.A
4.D
5.①作為 ②語氣助詞 ③成為 ④動詞,這里有“編造”之意
6.①引進(jìn)動作對象,不譯 ②對,對于,介詞 ③從,介 ④在,介 ⑤到,介 ⑥在,介
7.⑴季氏將伐顓臾⑵季氏伐顓臾是錯誤的 冉有、季路作為季氏的家臣應(yīng)制止這種不義的作法。⑶說明冉有、季路二人既做家臣,就要盡職,縱容季氏的行為是失職。批評冉有政治態(tài)度的不端正。 ⑷D ⑸ 吾恐季氏之憂,不在顓臾,而在蕭墻之內(nèi) 將伐顓臾的真正陰謀 (6)B(7)C(8)D(9)D
8.①曰:“愈?”曰:“回?十,二!痹唬骸耙玻灰。”②A
。.①A.xǐng B.chuán
②A.計(jì)謀,主意 B.忠誠,忠實(shí) C.交往 D.講信用
③曾子說:“我每天多次反省自己:為別人出主意做事情,有沒有不忠誠的地方呢?與朋友交往,有沒有不講信用的地方呢?老師所傳授的知識,是否復(fù)習(xí)了呢?”
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞(即能正確理解詞義,會讀,會寫,會打指語,會看口形并學(xué)習(xí)使用。)
2、能拼讀新音節(jié)pu,ping,juan。
3、正確理解詞義,并學(xué)習(xí)使用詞語。
4、正確地觀察圖畫,理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么!钡.句式說、寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么!钡木涫秸f、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準(zhǔn)備:卡片圖片多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課:看圖學(xué)詞學(xué)句(齊讀課題)
二、看圖學(xué)詞語
1.學(xué)習(xí)“白菜”
。1)教師出示圖片問學(xué)生這是什么?
(2)學(xué)生回答
。3)教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯誤。
2.學(xué)習(xí)“油菜”
。1)教師出示圖片問學(xué)生這是什么?
(2)學(xué)生回答
。3)教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
(5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯誤。
3.學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片,問學(xué)生,這是什么?
(2)出示詞語:卷心菜
。3)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
4.學(xué)習(xí)“卷心菜”
。1)教師再聯(lián)系實(shí)際,問學(xué)生這是什么?
。2)教師出示拼音和詞語:芹菜。學(xué)生齊讀,小組讀,個別讀。
5.學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
。1)教師出示馬鈴薯的圖片,問學(xué)生這是什么?教師出示拼音和圖片,馬鈴薯。
(2)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀,個別朗讀
4、游戲鞏固法:(1)一個學(xué)生拿詞語卡片,一個學(xué)生找圖片。
(2)一個學(xué)生拿拼音,一個學(xué)生找詞語,一個學(xué)生找圖片。(3)教師讀詞語,學(xué)生找詞語卡片
(4)教師說詞語,一個學(xué)生找詞語卡片,一個學(xué)生找圖片,一個學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫:白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫,教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫,教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語,再一次來朗讀。
2、作業(yè):(1)詞語各抄寫三行。
。2)生字各寫三行。(3)書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的`字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語
明媚的春天
美麗的弧線
艱難險阻
飄飄悠悠
千山萬水
輕輕捧起
十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
、僦该x②評價③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ,我為雪兒,盼望。
、诼牥职终f雪兒是,我更盼望。
、垩﹥赫归_,我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!
。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。
2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?
3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?
二、細(xì)讀課文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)
1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?
劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。
。ㄉx、畫、師巡視)
2、交流。
3、你覺得他讀得怎么樣?
4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云
、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?
②是啊,這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)
③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)
5、從爸爸那里,我知道了什么?
6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)
誰能讀好這一段呢?(指名讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文(46節(jié))
1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)
3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)
6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁繁硌葑x)
7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時,你想對雪兒說些什么呢?
8、此時,翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?
9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓。?dāng)雪兒翅膀受傷時,是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
(1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)挑戰(zhàn)讀。
(4)齊讀。
10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)
1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,媒體資源:動畫課件《動手做做看:生字學(xué)習(xí)》,視頻《動手做做看》(范讀),視頻《小馬過河》
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)流程
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?
。ㄉ杂砂l(fā)言)板書:動手做做看
2、就課題提問。
⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?
板書:朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話,做上記號。
3、看視頻《動手做做看》,聽課文范讀并正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀:
開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2、齊讀:
去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3、識字游戲:
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰是xx。生答:我是xxxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識字:慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字:哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字:琳、娜
聯(lián)系學(xué)生
生活識字:朗讀課文的'“朗”謎語:士兵的心(志)
5、認(rèn)讀新詞:
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。
喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。
朗:左邊不是良。
提、題:兩個是的區(qū)別。
此教學(xué)過程可結(jié)合動畫課件《動手做做看:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
四、學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說:“不能光想,你動手做做看!
①讀句子,體會“光”在句子中的意思。
、诜磸(fù)讀句子,用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話?
、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候,一定要想辦法證實(shí)一下。
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?
五、實(shí)踐活動。
1、看童話故事《小馬過河》,把看后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過失,有禮貌的指出來。
六、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言,想想對我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。
語文教案 篇5
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教學(xué)要求:
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂,由弱到強(qiáng),再到弱。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代,俄國的'農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機(jī)會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?
板書:小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí):
文章先寫( )次寫( )最后寫( )。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè):
熟讀課文。抄詞。
語文教案 篇6
【習(xí)作內(nèi)容】
如果問到同學(xué)們都會做些什么,大家會不假思索地回答,會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下,這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候,要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
【設(shè)計(jì)理念】
本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念,本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考:
1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷,讓每個學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望,在教師的指導(dǎo)下,開心地說和寫,大膽地與老師、同學(xué)交流。
2.讓學(xué)生們有話可寫!坝袆(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容,要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”,感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能把自己學(xué)會做一件事的過程寫完整,表達(dá)出從不會到會的喜悅之情。
2.在寫作的過程中,能用上自己喜歡的詞語,把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望
師:我們每個同學(xué)都有自己的特長愛好,都會一種甚至好幾種本領(lǐng),比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng),讓同學(xué)們也分享自己的快樂,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生人人都參加介紹,同時要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說,自由說,讓學(xué)生思想放開,情緒活躍起來。)
師:據(jù)我了解,這些本領(lǐng),有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會的,有些是在同伴的幫助下學(xué)會的,有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會的,還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會的。請大家仔細(xì)看一看,這些同學(xué)是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。(播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。)
師:大家都看得很仔細(xì),F(xiàn)在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧!
(張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。)
師:這兩位同學(xué)說得比較完整,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了,也說了自己的內(nèi)心體會,這很好。大家也很想說吧!現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會的本領(lǐng),把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。
(學(xué)生交流,要求人人都說。教師巡回了解,指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。)
二、圍繞話題,正確表達(dá)
師:如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來,在班里的習(xí)作園地交流,這樣,大家共同分享,就會有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會的本領(lǐng)中,選出一次自己感到最快樂的,或是感到最不容易的,感受最深的,認(rèn)真地寫下來。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。
寫之前,要求學(xué)生仔細(xì)想一想,并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過,有哪些需要寫得詳細(xì)些呢?哪些問題需要大家互相提醒的?(啟發(fā)學(xué)生思考。)
教師根據(jù)本次作文的要求,把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理,以下面形式出現(xiàn):
大屏幕出示:友情提示
(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。
(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如,先做什么,再做什么,最后怎么樣了。
(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語,把自己印象特別深的.,或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細(xì)些。
(設(shè)計(jì)意圖:變習(xí)作要求為“友情提示”,意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白:寫作,還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個簡單的詞語變化,而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師:有了上面的提示,同學(xué)們再想想在寫作的時候還有哪些困難,比如開頭難,寫不具體等等,教師將給幫助。
根據(jù)同學(xué)們的要求,教師給大家提供以下參考材料:
●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……
●去年暑假,我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好,我也想試試……
●前幾天,我剛剛學(xué)會了炒青菜……
2.學(xué)生開始寫作文。
3.學(xué)生交流習(xí)作,師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評。
點(diǎn)評時,可采用“答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時候,其余幾位同學(xué)對習(xí)作中印象最深的、特別感動的地方發(fā)表賞識意見,或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論,提出修改意見,尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識、討論,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚,說完整,能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
(設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時,力求引導(dǎo)每一個學(xué)生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷,鼓勵學(xué)生寫出自己的心里話,表現(xiàn)出童真童趣。)
三、賞析交流,展現(xiàn)自我
鼓勵學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。
1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時候,讀好自己感受特別深的地方,自己認(rèn)為用得好的詞語,在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào),以吸引同學(xué)的注意。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀,要求能聽完整、聽得懂,不隨便打斷別人的發(fā)言。
3.鼓勵學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作,在班級的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。
4.布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個交流的主題,如:“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。
5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作,鼓勵學(xué)會文字輸入的同學(xué)用電腦打印,并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖,使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂,生動有趣。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀,創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我展示的機(jī)會和空間,引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文,能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)
【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】
學(xué)生在寫“自己的故事”的時候,先是怕寫不好,不怎么愿意寫。開始寫了,雖然很想寫得生動些、有趣些,但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì),老師針對學(xué)生的這些寫作心理,首先,啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感,來看自己的成長經(jīng)歷,使自己學(xué)會本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰,產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動,使作文從被動到積極。同時,通過“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程,使學(xué)生明白:寫作,需要掌握正確的表達(dá)方法,需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是,楊老師還鼓勵學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞析自己或同伴的作文,通過師生共同對“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置,促使學(xué)生的習(xí)作活動從課內(nèi)向課外延續(xù),與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合,在師生共同的合作與交流中,讓學(xué)生感受到寫作文的快樂,增強(qiáng)了寫好作文的信心。
語文教案 篇7
一、探究感悟,理解發(fā)現(xiàn)
(一)探究一:
歸林前:
1.師:首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的?請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。
2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。(歸林前:周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動)
3.小結(jié)歸納:(板書:歸林前:靜得出奇)
歸林中:
師:那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢?請同學(xué)默讀第4小節(jié),圈出關(guān)鍵的詞,體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點(diǎn)。
讀后交流,教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
1.“一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。”
。1)用動作理解“盤旋”;聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”;
(2)重點(diǎn)解讀:投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。
。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.“沒有幾分鐘,‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過!
(1)播放歸林視頻,師質(zhì)疑:好看嗎?這場面給你什么樣的感覺?
。2)點(diǎn)擊:排空而至。問:這個“排”是什么意思?
這里的“排”都有“推”的意思。
。4)師小結(jié):是呀,這哪里還是一只只鳥兒呢,這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的(大部隊(duì))呀!“大部隊(duì)”為什么加引號?
(3)還有哪些詞寫出了壯觀的場面?
3.出示:“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”
理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4.過渡:那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢?后來的大部隊(duì)又怎樣呢?
。1)男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師:(點(diǎn)擊“傾訴”)這鳥兒也懂得了傾訴,懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了?
4.想象說話:
假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥,你會對伙伴們傾訴什么?又在呼喚什么呢?
鏈接四幅圖片,點(diǎn)擊鳥聲,創(chuàng)設(shè)情境說話:
。ǎ保┻@幾個好伙伴還不愿分開,他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢?一只鳥兒說——另一只又說——
(2)這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神,連忙大聲呼喚——
……
(二)探究二:
歸林后
過渡:歸林前是安靜的,歸林中是熱鬧的,那歸林后又是怎樣的呢?
讀:自由讀第五自然段,邊讀邊想象畫面。
畫:畫出作者看到的,或聽到的,或想到的。
悟:再讀讀,從你畫的句子中,你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。
1.“看,這幾只……少女在翩翩起舞哇!”
師:作者是看到了什么?這是一句——比喻句,把什么比做什么?從中你看出歸林后是怎樣的?
2.“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!
師:又是一句比喻句,把什么比做什么?還有嗎?(刺槐林和竹林比作俱樂部)可想而知作者通過兩個比喻,將歸林后熱鬧的場面生動形象地描寫出來。
師:通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來!
4.師:是呀,這樣的場面是喧鬧而又熱烈的',誰能將這種喧鬧熱烈讀出來,我們來試試。
(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)
回到開始時的話題,這鳥有什么好看的呢?師小結(jié):這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀!
師:作者在感慨之余又陷入了沉思:這樣美的景色,是哪里來的呢?
出示:“在回來的路上,我想:鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
1.指名讀。
2.一句反問,作者無疑是在提醒我們思考,這樣的大美,是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的?——林場工人
4.板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。
師:林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境?我們一起來讀一讀。
出示:“一天下午,我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來!
師:正是由于林場工人們的辛勤勞動,鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護(hù)鳥的衛(wèi)士,我們和動物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話:(齊讀)鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。
三、總結(jié)板書,點(diǎn)明主題
(指板書)如果我們?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥,不僅是鳥,和所有的動物友好相處,我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面,生活中會處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五自然段。
五、板書設(shè)計(jì):
大愛 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
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