秋天優(yōu)秀教案
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的秋天優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
秋天優(yōu)秀教案1
1、自讀:
秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、指讀:
讀的怎么樣了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀:
其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀,一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導(dǎo)讀:
、 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?你覺(jué)得他讀的怎么樣?
、 教師指導(dǎo):
秋天的到來(lái),給大地披上盛裝,給人們帶來(lái)收獲的喜悅,他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
、 學(xué)生練讀,誰(shuí)能再來(lái)讀,爭(zhēng)取比他讀的還好?
⑷ 師:秋天多彩而豐饒,這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。
5、練習(xí)讀:
下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文,為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。
6、比賽讀:
⑴ 同桌比賽讀:
覺(jué)得自己讀的怎么樣?很有自信。
⑵ 小組比賽讀:
我們?cè)俜中〗M比一比。
、 男女生賽讀:
男生和女生再比一比。
、 師生比賽讀:
讀的都很準(zhǔn)確流利,富有感情。敢和老師比嗎?(師生合作讀)
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講,以讀促學(xué)的教學(xué)策略,通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí),使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的.同時(shí),感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美,從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
秋天優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)秋季穿著的服裝,如毛衣、毛褲、外套,并能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿、脫毛衣和外套,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)流程
觀察服飾——裝飾衣服——欣賞評(píng)價(jià)師:小朋友穿的衣服都一樣嗎?
幼兒:我看到小朋友穿的毛衣很好看。
他的毛衣上面有很多小點(diǎn)點(diǎn)。
我的毛衣上面是一條一條的。
我看到小朋友的毛衣有紅的、綠的,黃的。
我們用小手指來(lái)裝飾毛衣!
蘸顏料時(shí)要小心不要把袖子弄臟了!
我們用漂亮的小紙片來(lái)裝飾毛衣!
我們給毛衣涂上漂亮的顏色!
幼兒部分作品展示:
粘貼組:
點(diǎn)畫(huà)組:
平涂組:
二、戶(hù)外活動(dòng)
早操、幼兒自選游戲(沙包、響筒等)。
小班模仿操、站立姿態(tài)操,游戲“貼人”。
趣味模仿操練習(xí)。
三、生活指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿、脫衣服的方法具體方法:
脫衣服:
CD開(kāi)襟式:解開(kāi)衣扣,向身體兩側(cè)打開(kāi)衣服向下滑至肩下,脫下兩只衣袖。
(2)套頭式:將衣服的下擺向上提至腋下,先將兩條手臂脫出,再使頭部脫出
穿衣服:
開(kāi)襟式:先把衣服披在肩上,分別將兩條手臂伸入衣袖,再扣上紐扣或拉上拉鏈。
套頭式:先分出衣服的前后,衣服的前面面對(duì)自己朝下,把頭套入中間的大洞洞,再分別將兩條手臂伸入衣袖,最后將衣服拉整齊。
四、區(qū)域活動(dòng)
重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)和操作區(qū)。
益智區(qū):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照套娃的大小煩序組裝套娃。
我先把套娃排好隊(duì),然后再把它們送回家。
你這樣做是不對(duì)的,應(yīng)該把這個(gè)大一些的先放進(jìn)去,那個(gè)小的最后才放。操作區(qū):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙手配合拉拉鏈,鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)。
我們先看看老師是怎樣打開(kāi)蘋(píng)果拉鏈的。
我們也可以自己拉拉鏈了。
五、生活活動(dòng)《穿褲子》
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)穿褲子的方法。
難點(diǎn):幼兒能獨(dú)立穿褲子。
活動(dòng)流程:觀察褲子一學(xué)穿褲子一個(gè)別指導(dǎo)
我們先看看褲子的前面在哪邊?
一邊的.火車(chē)先鉆進(jìn)山洞,嗚——火車(chē)出來(lái)了!
另一邊的火車(chē)鉆進(jìn)山洞,嗚——火車(chē)也出來(lái)了!
我的褲子很快就要穿好了!
六、離園活動(dòng)兒歌:《穿褲子》
附兒歌:穿褲子
寶寶自己穿褲子,好像火車(chē)鉆山洞,嗚一嗚一嗚,兩列火車(chē)出山洞。
這是本主題活動(dòng)的第一天的活動(dòng)。在這一天中,幼兒能認(rèn)真地觀察小朋友穿
著的衣服,知道秋天到了,小朋友都穿了毛衣、毛褲、外套。在活動(dòng)中,教師在講授和演示的基礎(chǔ)上,觀察了幼兒的獨(dú)立穿、脫衣服和褲子的過(guò)程,并隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),在指導(dǎo)中,教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該貫穿其中,如幼兒穿、脫得好,教師要及時(shí)夸贊,幼兒倘若出現(xiàn)問(wèn)題,最好也要以適合幼兒的語(yǔ)言巧妙地提出.不傷害幼兒的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己提褲子的方法,提高幼兒的生活自理能力。
秋天優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受理解優(yōu)美的樂(lè)曲,并能用自然的聲音唱出來(lái),體驗(yàn)副歌“來(lái)來(lái)來(lái)”喜悅輕快、活潑的情緒。
2、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,能根據(jù)第一段歌詞圖譜結(jié)構(gòu)來(lái)推斷第二、第三段歌詞內(nèi)容。
3、會(huì)根據(jù)教師的指揮自然接唱歌曲副歌部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、秋天背景圖一幅。棉花、高粱、水稻圖片。
2、教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┌l(fā)聲練習(xí)
1、《小朋友愛(ài)唱歌》:開(kāi)聲練習(xí)。
2、《秋天多美麗》中的“來(lái)”(難點(diǎn)前置)。
。1)練習(xí)節(jié)奏X。XX │XX XX ║。
看!誰(shuí)來(lái)了!他們唱歌可好聽(tīng)了。出示圖譜,教師范唱。下雨啦!雨點(diǎn)唱歌真動(dòng)聽(tīng)!嘀—嗒嗒|嘀嗒嘀嗒||(雨點(diǎn)表示)刮風(fēng)啦!樹(shù)葉演奏真美妙!沙—沙沙|沙沙沙沙||(樹(shù)葉表示)小朋友唱歌真好聽(tīng)!啦—啦啦|啦啦啦啦||(音符表示)它是怎么唱的?(有節(jié)奏的!看著圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏)
(2)熟悉跳音演唱。
教師分別出示不同的圖片,請(qǐng)個(gè)別或是集體的小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)不同的聲音。(出自:)讓小朋友來(lái)練習(xí)這一節(jié)奏X — X X | X X X X ||。
。ǘ├脠D片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)回顧
1、老師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天有什么變化?農(nóng)田里的爺爺們很喜歡秋天,你們知道為什么?(了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))
2、老師:農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了他收獲的果實(shí),你們看看是什么?(出示棉桃和稻花的圖片)他們是什么樣子的?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)觀察到的外觀特點(diǎn),教師用白白的、金穗穗等詞簡(jiǎn)單的小結(jié))
3、老師:今天,老師就帶來(lái)了一首描寫(xiě)美麗秋天的歌曲《秋天多么美》,請(qǐng)你們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),歌曲當(dāng)中描寫(xiě)了什么?它們是什么樣子的?(幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲,提高其專(zhuān)注程度)
。ㄈ├斫飧枨鷥(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲
1、教師彈琴完整范唱,幼兒熟悉旋律,傾聽(tīng)歌詞。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲當(dāng)中描寫(xiě)了什么?它們是什么樣子?
。ù藛(wèn)題比較籠統(tǒng),也是幼兒初次聽(tīng)歌,對(duì)歌詞有一個(gè)大概的了解。教師用歌曲當(dāng)中的詞語(yǔ)小結(jié)幼兒回答,理解歌詞)
2、教師彈琴完整范唱第二遍,記憶歌詞。
提問(wèn):棉桃花看見(jiàn)秋風(fēng)有什么表情?你聽(tīng)到它變成了什么樣子?稻花看見(jiàn)秋風(fēng)來(lái)了是怎樣表現(xiàn)的?你聽(tīng)到它是什么樣子?
。ù藛(wèn)題比較細(xì)化,為了讓幼兒記憶歌曲中的關(guān)鍵詞)
3、教師出示圖譜,分段學(xué)習(xí),為演唱做準(zhǔn)備。
。1)教師與幼兒誦讀第一段歌詞,引導(dǎo)幼兒記憶“咧呀咧開(kāi)嘴”“小呀小白牙”明白棉桃特點(diǎn),并且感受歌曲節(jié)奏。
提問(wèn):圖譜上有幾個(gè)幫助我們掌握節(jié)奏的小幫手你們知道在哪里嗎?
我們看到“ ”要用連貫的句子唱,比較優(yōu)美;看到“ ”要用輕跳的聲音來(lái)表現(xiàn),比較活潑。現(xiàn)在請(qǐng)你們跟我一起看著“小幫手”的提示演唱歌曲吧。◣椭變悍治龉(jié)奏特點(diǎn),提高學(xué)唱水平)
。2)師幼同唱第一段,學(xué)唱歌曲旋律及節(jié)奏2遍
教師針對(duì)演唱中的附點(diǎn)節(jié)奏及跳音部分,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)教師范唱,再跟唱。
提問(wèn):棉桃姐姐用什么樣的心情邀請(qǐng)我們一起來(lái)看秋天的?所以小朋友在演唱這里的時(shí)候也要用熱情、活潑的聲音迎接秋天。
。3)教師與幼兒誦讀第二段歌詞,引導(dǎo)幼兒記憶“把呀把手揮”“金呀金頭發(fā)”,明白稻花特點(diǎn)。
提問(wèn):稻花姐姐迎接秋風(fēng)這段應(yīng)該用什么樣的歌聲來(lái)表現(xiàn)?(優(yōu)美)我們一起看看圖譜中的小幫手,連音出現(xiàn)的.地方。
。4)師幼同唱第二段,鞏固歌曲旋律及跳拍節(jié)奏2遍
。ㄋ模┯變和暾莩枨尤氡砬
1、幼兒完整演唱歌曲,教師個(gè)別句跟唱
老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立,把這首優(yōu)美的歌曲完整的演唱出來(lái),看看誰(shuí)的歌聲優(yōu)美,注意“來(lái)”的地方要唱的跳躍一點(diǎn)。
。ń處熥⒁鈨A聽(tīng)幼兒的難點(diǎn)問(wèn)題是否掌握和解決,在幼兒易唱錯(cuò)的地方引領(lǐng)唱)
2、幼兒有感情的演唱歌曲,加入表情
老師:棉桃姐姐高興的咧開(kāi)嘴了,它很喜歡秋天,秋天為我們帶來(lái)了這么多的果實(shí),你們喜歡它,也讓我看到你們的嘴巴,高興的長(zhǎng)大,把聲音放出來(lái)。(引導(dǎo)幼兒不要喊唱,要柔和一點(diǎn),“動(dòng)靜”分明)
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸
老師:這首歌曲你們喜歡嗎?在歌唱的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)加上了好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中迎接秋天的美好心情。老師也會(huì)請(qǐng)你們到“音樂(lè)區(qū)”里當(dāng)小演員,把這首好聽(tīng)的歌曲,編上美麗的動(dòng)作,教給我們大家吧。ㄒl(fā)幼兒進(jìn)一步感受歌曲的美感,添加動(dòng)作配合演唱,大膽表現(xiàn)。)
秋天優(yōu)秀教案4
一、導(dǎo)入:
上林中學(xué)101班的同學(xué)們,大家好!
很高興有機(jī)會(huì)能來(lái)上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩(shī):輦( )路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩(shī)意的校園里學(xué)習(xí)。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子(展示落葉),是!唐詩(shī)有曰:“一葉落而知天下秋”,充滿詩(shī)意的秋天不知不覺(jué)的走近了我們的身邊,讓我們一起來(lái)欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(shī)(出.課件)
二、整體把握(尋秋)
。ㄕn件內(nèi)容)
稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片!段鹘隆沸翖壖 秋天是豐收在望的喜悅。
竹喧歸浣(huan)女,蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑。
二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無(wú)的思念。
我們一起把這幾句詩(shī)讀一遍。
。约又v解)
第一句,表面上寫(xiě)是是夏天,實(shí)際卻寫(xiě)出的對(duì)秋天豐收在望的喜悅。
第二句,浣女是洗衣的少女,竹林里傳來(lái)洗衣少女的歡聲笑語(yǔ),穿過(guò)搖動(dòng)的蓮花,漁舟滿載歸航了。詩(shī)中有畫(huà)的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。
第三句,小橋流水,中秋月色迷人,可吹簫的玉人卻不知何處去了,浪漫之中又帶點(diǎn)感傷,秋天是若有若無(wú)的.思念。
秋天是喜悅,是悠閑,是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了?讓我們做一個(gè)好讀者,一起走進(jìn)他筆下的世界,請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)。
聽(tīng)課文錄音,大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》,注意把字音讀準(zhǔn)。
。ㄕ(qǐng)一位同學(xué)朗讀,并請(qǐng)同學(xué)給他正音)
(評(píng)價(jià):不錯(cuò),字音讀得很準(zhǔn))
評(píng):大家字音是讀準(zhǔn)了,但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲,而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào),才會(huì)富有情感。
聽(tīng)錄音,注意快慢和高低。
請(qǐng)一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下,這三節(jié)詩(shī)描繪了三幅畫(huà)面(出三幅畫(huà)面,秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上,秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里)
這三幅畫(huà)面與我們剛才讀的三句詩(shī)的意境是相對(duì)應(yīng)的,你覺(jué)得那一句畫(huà)面對(duì)應(yīng)那一句了。(用劃斜線的方式連接)
(抓住詩(shī)歌重在意境一點(diǎn)給予評(píng)價(jià))
所有這些畫(huà)面,這些詩(shī),表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?
(喜愛(ài)秋天)
三、問(wèn)題研究(品秋)
先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這詩(shī)的第一節(jié)。
(學(xué)生齊讀)
大家讀得很不錯(cuò)了,但要想讀得再好一些,就需要加深對(duì)詩(shī)句的理解,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》 里 ,認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹(shù)葉上”而我們這首詩(shī)的第五句說(shuō)秋在農(nóng)家,那我們從前四句可以看得出來(lái)嗎?
。ǖ鞠恪㈢牭、背簍、竹籬、瓜果)
大家都找得很準(zhǔn),這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。
這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家,還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了?為什么了?
(山區(qū) 露珠,伐木聲)
大家注意到了沒(méi)有,我把把大家找出來(lái)的農(nóng)家物品分成了三類(lèi),大家能看出來(lái)我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)嗎?
。ㄒ曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué))
“露珠好不好看,丁丁的伐木聲好不聽(tīng),稻香好不好聞?
有了這些好看的,好聽(tīng)的,好聞的,這詩(shī)所描繪的畫(huà)面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對(duì)于詩(shī)是很重要的,用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō),這就是詩(shī)歌的意象,正是這些意象構(gòu)成了“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”,要寫(xiě)詩(shī),就要立于善于找到這些好看、好聽(tīng)、好聞的意象。
光有畫(huà)意還不夠,還需要一些充滿詩(shī)意的詞語(yǔ),大家來(lái)看看這個(gè)。
秋天優(yōu)秀教案5
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè);虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐R(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,課文如詩(shī)如畫(huà),把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本,讓學(xué)生反復(fù)地讀,充分地讀,在讀中感受語(yǔ)言的美,在讀中感悟秋天的美,在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性,正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件,感受景色的美。
2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設(shè)計(jì)意圖:】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的'教學(xué)貫穿起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段,感受秋色
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng),你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請(qǐng)你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字,師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師:你真厲害,會(huì)一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生:讓我感到很涼爽,很舒服。
、谥该僮x。
、蹘煟(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
④(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀,再指名讀,學(xué)生互評(píng)。
、奕帻R讀。
小結(jié):剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設(shè)計(jì)意圖:這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法!
6、句子對(duì)比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體!
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如:(1)田野和果樹(shù)
、俑惺芴镆柏S收的景象。
②感受果子的豐收,體會(huì)果子的可愛(ài)。
生:橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?
生:說(shuō)明有好多水果、
師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美!
(2)菊花仙子
、僦笇(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))
師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?
②展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。】
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設(shè)計(jì)意圖:仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,又豐富了學(xué)生的理解!
10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)?(課件出示秋景圖,播放背景音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美!
11、小結(jié)
這么漂亮的景色,難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第二段時(shí),緊扣了“顏色”這一重點(diǎn),通過(guò)找顏色詞,品讀美句,看秋景圖,仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟到秋天的美,并通過(guò)練說(shuō)、朗讀等,使學(xué)生的思維得到充分拓展,情感得到盡情發(fā)揮。】
三、學(xué)習(xí)第三自然段,感受秋味
1、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還有好聞的氣味呢!(板書(shū):氣味)它就藏在第三自然段里。
指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。
2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。
師:這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)
師:勾住了是什么意思?為什么呢?(因?yàn)樗奈短嗔耍懔恕?
師:假如你現(xiàn)在就在果園里,你最想干什么?
生:(1).我想留在果園里摘果子。
(2).我想聞一聞所有果子的香味。
(3).我想摘些果子回家給媽媽吃。
……
【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義,加深學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情!
3、你現(xiàn)在的心情怎樣?(快樂(lè)、興奮)讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段,感受秋趣
過(guò)渡:秋天的雨除了有好聞的氣味,它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢!(師吹起了小喇叭說(shuō))秋天的雨吹起了金色的小喇叭,(板書(shū):小喇叭)它告訴大家冬天快要來(lái)了。
1、用自己喜歡的方式讀第四自然段,思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。
【設(shè)計(jì)意圖:師生合作,教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),自由組合,表演對(duì)話內(nèi)容,既體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀特點(diǎn),有加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣!
五、總結(jié)、拓展
1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,激起學(xué)生喜愛(ài)秋天、贊美秋天的激情,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一!
2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂(lè)的秋天,知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小朋友,讓我們帶著感激,齊讀最后一段。(板書(shū):豐收 歡樂(lè))
3、寫(xiě)一兩句贊美秋天的話。
秋天的雨像一位魔術(shù)師,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),使我們看到了美麗的秋色,聞到了香甜誘人的氣味,還聽(tīng)到了充滿關(guān)愛(ài)的聲音,你有沒(méi)有話想對(duì)秋天的雨說(shuō)呢?請(qǐng)你對(duì)它說(shuō)一兩句贊美的話。
4、全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不盡,道不完,如果你想留住這美好的景色,你可以在課后:
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句;
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái);
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái);
4、仿照課文內(nèi)容,也寫(xiě)寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。
【設(shè)計(jì)意圖:多元化的作業(yè),以學(xué)生的興趣為前提,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
11.秋天的雨
顏料 五彩繽紛 豐收
鑰匙 氣味
小喇叭 歡樂(lè)
秋天優(yōu)秀教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"黃澄澄"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"。
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。
2、課件《秋天在哪里》。
3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里,我們一起來(lái)看看,(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜,原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天,還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫做"秋天在哪里",讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?
二、欣賞散文詩(shī)。
1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?
2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油
提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí),他們說(shuō)了什么話?等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。
楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?
香蕉說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?
小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?
3、小朋友說(shuō)的真好,秋天在哪里可真美呀,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)
1、剛才詩(shī)歌里的`小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的,那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的"黃橙橙"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話,老師把它編成了一首詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌
四、小結(jié)。
原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌,小朋友真是太棒了,這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌,自己記錄。
教學(xué)反思
我從幼兒的興趣出發(fā)組織了此次活動(dòng),讓幼兒可以了解到神秘的季節(jié)更替和秋天獨(dú)特的自然現(xiàn)象。幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中很投入,孩子們認(rèn)識(shí)到了許多以往不知道的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和相互交流的互動(dòng)中興致很高,了解到了秋天的各種現(xiàn)象。活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí),又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中,教育目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。如果有計(jì)劃再次教學(xué),一定在活動(dòng)中延伸加入學(xué)生對(duì)一年四季每個(gè)季節(jié)不同現(xiàn)象想理解和認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們嘗試去觀察,去發(fā)現(xiàn)。從而更好地開(kāi)發(fā)孩子的綜合素質(zhì)。
秋天優(yōu)秀教案7
好了,孩子們,通過(guò)大家的認(rèn)真書(shū)寫(xiě),老師看到了你們對(duì)秋天的喜愛(ài)和向往,下面,老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。
1、走進(jìn)果園,來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下?粗执笥旨t的蘋(píng)果,想不想快點(diǎn)把他們摘下來(lái)?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏美ㄌ?hào)括出生字,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音。
3、拿出字卡,同桌的同學(xué)互相讀一讀,看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的。(說(shuō)記字方法)
5、大家說(shuō)的`這些方法都不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們和老師用兒歌來(lái)總結(jié)一下記字方法:
圖外有框,梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
6、都能記住生字了嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)摘蘋(píng)果,齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎?我們一起來(lái)過(guò)橋,齊讀。(游戲鞏固)
9、單個(gè)的字大家能記住了,如果老師把這些生字藏到詞語(yǔ)里,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?(變環(huán)境讀)
誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)?指讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)記生字的過(guò)程中,一開(kāi)始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者,學(xué)生的主體精神被激活,教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比等方式,讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過(guò)程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
秋天優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字,正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?
導(dǎo)入:小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說(shuō):“秋天是()的!
高粱說(shuō):“秋天是()的。”
棉花說(shuō):“秋天是()的。”
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!
土地說(shuō):“秋天是()的!
小朋友說(shuō):“秋天是()的。”
師:大家一起來(lái)讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
板書(shū)并讀課題:11、秋天的雨
二、自學(xué)課文
師:打開(kāi)課文42頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣,有沒(méi)有信心?
1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
2、師:出示課件2:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音,開(kāi)火車(chē)讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(lái)(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)?枚 爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書(shū)空。
師:請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀課文。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)聽(tīng),思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋。
聽(tīng)后反饋:出示相應(yīng)的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀,并說(shuō)出喜歡的理由。
師:同學(xué)們,課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。(生自己讀課文,說(shuō)感受)
生反饋后
師:當(dāng)你讀到如此美妙的語(yǔ)言,眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,怎樣的景物?出示相應(yīng)課件 并理解“五彩繽紛”
(二)處理書(shū)后P45小話筒
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個(gè)更高的要求,能做得到嗎?
師:好,請(qǐng)大家把書(shū)翻到45頁(yè),看小話筒,誰(shuí)愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來(lái)交流交流;課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的?
師:下面就請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?思考后,在組內(nèi)進(jìn)行交流。
(先獨(dú)立思考,再小組交流,最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據(jù)他們的回答,誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?
(出示課件:)
秋天的到來(lái)
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景
四、梳理全文
同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步,知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,感受到了大自然的美麗與神奇,下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。
五、朗讀課文,抄寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě),同桌互批,師生反饋,糾正錯(cuò)字
導(dǎo)入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨,那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學(xué)習(xí),小組交流,師巡視。
2、匯報(bào)。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問(wèn)交流理解內(nèi)化問(wèn)題
三、感悟、鑒賞(升華疑問(wèn))
四、總結(jié):課文中語(yǔ)句優(yōu)美,下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文,把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),并把他寫(xiě)在佳句佳本上,然后把他背下來(lái)。(配樂(lè))
教后反思
《秋天的雨》一課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
讀懂這篇課文很大程度上有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,課前布置注意觀察身邊秋天的`景物,我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在導(dǎo)題的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一首小詩(shī),讓學(xué)生填完整,填好了就送給大家,學(xué)生興趣岸然,指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中,讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
課文層次分明,思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨。最后一個(gè)自然段概括總結(jié):前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟,下面分別進(jìn)行分述,課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。教課文時(shí),我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來(lái)。初讀課文,在了解大意后,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,在深入到每一段讀,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的....每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學(xué)過(guò)程中,該說(shuō)的卻忘了.....教學(xué)效果不盡人意,達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果。
上了這節(jié)課教研后,我感受最深的是:人老眼花記憶差,今后不能再上啦......
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