語文教案【精選10篇】
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
教學重點：
1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
教學準備：
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間：
擬訂教時：兩課時
教學要點：自主修改作文。
教學過程：
一、導入質疑，明確修改的'重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
�、艑嵨锿队帮@示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
�、仆阑ハ嗯囊黄曌鞑⒔涣�。
�、菍嵨锿队帮@示修改后習作，集體評議。
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。
語文教案 篇2
一、教材內容分析
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使同學了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。
二、教學目標
1、通過學習,使同學讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養(yǎng)同學搜集資料的能力，激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點
1、讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教學內容及過程
�。ㄒ唬┱劇笆奔と�，導入新課。
1、談“石”導入
同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個新字？（同學自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課，使同學在課開始就充溢興趣]
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖
同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學談自身的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）
[教師出示“宇宙來客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給同學視覺帶來巨大的沖擊，同學的好奇心被激發(fā)，探索欲望增強。]
�。ǘ┱故举Y料，了解隕石
1、關于隕石你了解了哪些知識？同學展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的.石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
[通過展示資料，培養(yǎng)了同學搜集信息的能力，使同學對隕石有了初步的了解，為學習詩歌做好了鋪墊，由于農村同學受條件所限，搜集的資料總是有限的，教師補充一些資料是非常必要的。]
�。ㄈ┳宰x詩歌，整體感知
1、關于隕石俺們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？
2、同學邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導同學區(qū)分重點字詞。
3、同學反復讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、同學匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌，同學對詩歌進行整體感知]
�。ㄋ模� 再讀，理解內容
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、同學評價教師朗讀情況。
5、同學自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內容。
�。ń毯笱a記：俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）
[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀，使同學在讀中理解內容，感受詩歌的音韻美，讓同學在讀中感受隕石的奇妙。]
8、同學質疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[同學的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]
�。ㄎ澹� 拓展延伸，升華感情
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么？
[以童話般的方式讓
語文教案 篇3
內容預覽：
《蜘蛛》
一. 教學目標
�。ㄒ唬┱Z文基礎知識目標
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 繃緊bēnɡ 鉗子qián 積蓄xù
詫異chà 擒住qín 詛咒zǔ zhòu 束縛fù 毅然yì
厭倦juàn 臃腫yōnɡ 顢頇mān hān 膩煩nì 作嘔ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多義字
4. 詞語
昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異：驚訝奇怪。
量力：估計自己力量或能力的大小而行事。
領地：這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼：吃驚而懼怕。
精疲力竭：用盡了全部精力。
死于非命：遇到意外的災禍而死亡。
逃遁：逃走。
臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。
顢頇：糊涂而馬虎。
自負：自以為了不起。
膩煩：厭煩、討厭。
信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準則。
賭咒：發(fā)誓。
訕笑：譏笑。
溫存：殷勤地撫慰、體貼。
癡胖：又呆笨，又肥胖。
暢心快意：心情舒暢而快樂。
詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學便當碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀后數(shù)十年的法國文學。
哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學于都柏林大學和愛丁堡大學。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的'主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。
�。ǘ⿲W習目標
《蜘蛛》
1. 知識與能力：①積累詞語，并學會運用。
�、诶首x文章，感知內容。
2. 過程與方法：
�、賹W習本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風清晰生動的特點。
�、谄肺犊茖W小品的特點。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調體現(xiàn)生命的頑強。
《貓的天堂》
1. 知識與能力：
①掌握本課中的生字詞。 ②能復述故事。
2. 過程與方法：
�、袤w會兩只貓的形象意義，把握文章主題。
�、谟懈星榈乩首x課文，感受作家習作風格。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。
三. 教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的，學習時要注意文體的特點，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當然是不科學的，但卻是很藝術、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元，我們已經(jīng)學習過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風貌各異，但有一點可以說是相同的，那就是都以寫實的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結尾又來了一句，單獨成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因為文章寫的是貓，但實質并不是貓。與其說是一篇寫實性質的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。
四. 課文講解
《蜘蛛》
�。ㄒ唬┱n文主旨。
作者通過長期觀察，詳細記述了蜘蛛捕食、結網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力，有許多值得研究探討的方面。
�。ǘ┪恼滤悸贰�
文章開頭的五個自然段，就和文學性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀 體的特點，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當系統(tǒng) 地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強壯可與龍爪相比，腳爪 之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
�。ㄈ⿲懽魈攸c。
文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當客觀的發(fā)現(xiàn)服務。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。
作者的行文，帶領著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達三天之久，有相當形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內儲存的蜘蛛的生存策略。在文學與非文學的交織中，讀者興味被調動起來，繼續(xù)獲得動物科學知識：蜘蛛善于保存體能，當蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因為它與人類的經(jīng)驗相異，對于習慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
重點、難點：
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
課前準備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
2、樂曲《春江花月夜》。
3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
教學過程：
一、情境引入：
�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發(fā)言）
CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI出示自讀要求。
師：請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學生填寫表格）
我最感興趣的謎，我的猜想。
三、 組內交流：
師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。
四、 全班交流：
師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的`本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）
B、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
�。ü膭顚W生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、 合作學習、探究問題：
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧�。▽W生們紛紛自由活動）
我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。
師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！
A、 第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）
B、 第二關：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。
C、 第三關：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學生各抒己見）
師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）
六、 實踐拓展：
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！
語文教案 篇5
教學目標：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質。
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。
教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，并學習本文的寫法。
教學難點：聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。
教學過程：
一、導入新課。
上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦�！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的`說和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握：
�、爬蠋煼蹲x課文，學生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質。
�。�1）作為學者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、
�。ㄗ隽嗽僬f，做了不說。）《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。
�。�2）作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致！
�。ㄕf了就做。）函寄傳單
大罵特務英勇無畏、義無返顧！
帶隊xxx身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。
3.小結、回顧：
⑴聞一多先生的業(yè)績及品質；
�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。
4.布置作業(yè)：
�。�1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
�。�2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
語文教案 篇6
教學內容：
細讀課文2—4段。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。
二、繼續(xù)細讀課文。
1、細讀第2段。
(1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的.，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?
(2)學習第二，三兩句。
A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況，后治理洪水)
B：哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書：走遍;吃忙盡�！白弑�，吃盡”：說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)
C：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海，說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書：挖通，劈開。
D：要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想，他可能會吃哪些苦呢?
E：指導朗讀：“決心，走遍，仔細，吃盡，帶領，挖通，劈開”讀重音。
(3)學生練讀，細讀。
2、細讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一自然段一共有幾句話，告訴我們一件什么事?
(3)自由讀課文，找出本課表示數(shù)量的詞。(13年，三次，一次，十多歲)。
這些表示數(shù)量的詞強調了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強調大禹治水的時間長，“三次”與“一次”強調大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業(yè)上。“十多歲”強調大禹離家時間太長，這幾個數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民，無私奉獻的可貴精神)
板書：13年，三次過家門，一次也沒進。
(4)指導朗讀：自由練讀，集體齊讀。
(5)假如你是和大禹一起治水的人，當經(jīng)過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?
3、細讀第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?
(3)老百姓會怎樣感激大禹?
(4)齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。
三、練習背誦課文。
1、引導背誦(第2自然段)
大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?
2、自由練背。
3、指導背誦。
4、齊背課文。
語文教案 篇7
一、本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時也接觸過開放單元，因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。
二、學情分析：教材分析：
《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
三、教學目標：
1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力；
2、在單元學習時，理解并積累有關商業(yè)用語，培養(yǎng)學生結合生活實際理解、運用語言的能力；
3、通過學習與活動，使學生懂得購物應該有計劃，有方法；
4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進行交流；
5、學會購買東西，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累，從而調動起學生表達的積極性；
6、創(chuàng)設情景，進行口語交際的練習，使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質。
四、教學重難點:
學生在一系列的'實踐活動中，認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
五、教學準備：
1、教師：有條件的學校可以組織學生參觀集市和超市；
2、學生：課前利用休息時間，深入集市和超市進行觀察，并做好有關資料的搜集和整理工作；
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、揭示單元主題，引導質疑：
組織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？
【點評】教師引導學生根據(jù)單元主題質疑，通過質疑激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。
�。ǘ�、歸類練習，積累提高：
�。薄⒔涣餍牡�，練習對商品進行簡單的歸類：
�。�1）學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進行參觀心得的交流；
（2）在認識集市和超市中的商品的基礎上，進一步對商品進行歸類的練習，從而讓學生更廣泛地積累、了解與學生自己實際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；
�。病㈤_展“量詞寶寶找媽媽”活動：
�。ǎ保⿲W生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞；
（２）開展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關詞語的搭配練習；
3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：
�。�1）引導學生查閱有關商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理；
�。�2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證等。
【點評】這個環(huán)節(jié)，先讓學生相互交流自己查找的有關內容，生生互動，相互幫助，合作學習。
�。ㄈ⒅贫ㄙ徫镉媱�，設計購物清單。
學生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學生參與此項開放式的實踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經(jīng)濟實效；另一方面又可以加深學生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。
【點評】此環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生在與父母的交流合作中，進一步理解本單元的相關內容。
�。ㄋ模�、妙筆生花，感悟升華：
在仔細閱讀《第一次買東西》后，學生仿照作者寫到的內容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。
【點評】教師引領學生走入本單元后，放手把空間還給學生，學生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學習、提問、理解、表達。
�。ㄎ澹⒂H身參與，拓展延伸：
介紹自己購買的一種商品，引導學生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們去關心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生、完善人格，促進學生的全面發(fā)展。
語文教案 篇8
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習預習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的'方法理解。
4、繼續(xù)學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質疑解疑 ，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
�。�1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
�。ǚ謩e用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學習生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
�。�2）認清字形，進行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復習鞏固
1、讀詞語。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
語文教案 篇9
要求
1.培養(yǎng)與人交往要誠實守信的好品質。
2.學習正確地運用標點符號,積累表示誠實守信的成語。
3.培養(yǎng)學生認真審題和積累詞語的好習慣。
重點
難點1.學習正確地運用標點符號。
2.培養(yǎng)良好的語言表達能力。
教學
課時兩課時
1.學習正確地運用標點符號。
2.積累成語。
3.培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣。
一 語海暢游
1.我會連。
(1)讀讀詞語,理解意思。
(2)獨立連線。
(3)投影,集體訂正。
2.給下面的句子加上標點符號。(練習正確使用冒號和引號。)
(1)讀句子,自己練習加標點符號。
(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。
(3)投影,集體讀一讀。
圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學啦!”
林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你�！�
二 積少成多
讀讀背背。積累誠實守信的成語。
(1)讀詞語。
(2)理解詞語的意思。
言行一致:說的'和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。
廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。
堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。
堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
腳踏實地:形容做事踏實認真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學業(yè)才能精進。
(3)抄寫成語。
三 閱讀平臺
閱讀短文,回答問題。
(1)默讀短文,回答問題。
(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。
(3)帶著問題,再讀短文。
(4)組織討論。
①周處除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?
�、诤髞�,他經(jīng)過深思明白了什么,又是怎樣去做的?
1.進行口語交際的訓練。
2.指導學生認真觀察自己,按一定的順序描述自己。
一 能說會道
1.讀題目:過去、現(xiàn)在和將來的我
2.明確要求。
(1)說說不同年齡段的自己。
(2)注意觀察照片,說說現(xiàn)在和小時候的你有什么不同。
(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。
3.分小組交流。
4.指名說,師生共同評價。
二 筆下生輝
1.明確本次習作的要求。
(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態(tài)和表情。
(2)按順序描述自己。
(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?
2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來。
3.讀讀自己的習作,征求老師、同學的意見,再進行修改。
例文:
照 片
我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節(jié)時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。
照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。
我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?
語文教案 篇10
設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)in、un、uan的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發(fā)音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)
(一)教學an和整體認讀音節(jié)uan。
1.出示圖片引導發(fā)音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒��？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。
4.學習整體認讀音節(jié)uan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發(fā)音，uan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。
6.uan的聲調標在a上，進行四聲練習：
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠方) uàn(醫(yī)院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan －u－an→uan h－u－an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時的'讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。
－ü－an→uan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)in。
1.看插圖說話，引出in和in：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母，就是整體認讀音節(jié)in，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發(fā)音。
師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，īn īn īn。
十五的月亮灑銀光，ín ín ín。
夏天熱，喝飲料，ǐn ǐn ǐn。
杯上有個小手印，ìn ìn ìn。
5.拼讀音節(jié)練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)un。
1.學習發(fā)un的音。
(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發(fā)ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節(jié)。
(1)大看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了�！卑⒁陶f：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認讀音節(jié)un。(指名讀，齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)
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