語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-19 12:05:54 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案10篇（推薦）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案10篇（推薦）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。

　　2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱(chēng)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，自主識(shí)字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　你知道這是哪里嗎？出示課題：3 在家里

　　你從哪里看出這是家里？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。

　　（沙發(fā) 茶幾書(shū)架報(bào)紙臺(tái)燈掛鐘電視機(jī) 電話水果）

　　你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？

　　3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門(mén)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。

　　4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

　�。ㄉ场吧佟奔印般摺保J(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。

　　燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

　　報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。

　　臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。

　　視——“見(jiàn)”加“礻”

　　果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

　　5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。

　　“報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？

　　“電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？

　　看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。

　　三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲電燈

　　老二每日作文電視

　　老三千里傳聲報(bào)紙

　　老四送來(lái)光明電話

　　2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！

　　第2課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話。

　　出示課件（課文插圖），圖上畫(huà)著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。

　　1、課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。

　　2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。

　　紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

　　（也——“他、她、地”的.右邊。

　　晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

　　3、感情朗讀短文。

　　4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？

　　5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？

　　三、表演

　　1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。

　　評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？

　　2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？

　　四、拓展說(shuō)話。

　　1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。

　　圖上小朋友會(huì)做什么事？

　　2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、課件出示——四個(gè)生字。

　　看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？

　　（四個(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫(xiě)在豎中線上。）

　　2、教師逐個(gè)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空，再臨寫(xiě)。

　　“下”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。

　　3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。

　　4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。

　　六、課外作業(yè)。

　　回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后，又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)：圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。

　　此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話。

　　在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

　　3能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

　　4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。

　　過(guò)程與方法

　　1、結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。

　　2、通過(guò)朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、談話引入，你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

　　2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。

　　教師歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

　　3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。

　　1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

　　讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名讀這幾段。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。

　　(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

　　2、質(zhì)疑。

　　(1)讀句子�！白蛲�，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨�！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

　　(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1—6自然段，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　(1)通過(guò)文章描寫(xiě)把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”

　　“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

　　(2)通過(guò)文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂(lè)章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想感情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　4、小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的'。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

　　五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、讀最后一個(gè)自然段。

　　2、合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　六、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　17 暴風(fēng)雨的啟示

　　來(lái)之前

　　來(lái)之時(shí) 同樣具有美

　　去之后

　　以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1．正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握四個(gè)要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　二、過(guò)程與方法

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。教學(xué)方法

　　質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。在默讀中感悟，在交流中體悟。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料，了解什么是冬至以及它的特點(diǎn)。搜集和冬至有關(guān)的諺語(yǔ)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.交流信息，自然引入。

　�。�1）背誦《節(jié)氣歌》

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　師：這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。你知道它的含義嗎？

　�。�2）學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。

　　預(yù)設(shè)：

　　冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個(gè)節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長(zhǎng)。冬至是冬天最冷的時(shí)候，過(guò)了冬至開(kāi)始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.初讀課文，整體感知。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞：

　　地窖蚯蚓囈語(yǔ) 藤條

　　“窖“字容易寫(xiě)成寶蓋頭；注意“藤”字的正確筆畫(huà)。

　　蘇醒：昏迷后醒過(guò)來(lái)。

　　囈語(yǔ)：夢(mèng)話。

　　嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有縫隙。

　　2.自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完的感受如何？

　�。�1）小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的.答案。

　　（2）全班交流。

　　課文主要講了小時(shí)侯的“我”，從冬至開(kāi)始就做著春天的夢(mèng)：冬至過(guò)后，萬(wàn)物萌動(dòng)，大地復(fù)蘇，一切生命都煥發(fā)出生機(jī)。人們盼望著春天，迎接著春天。

　　感受：冬天就要過(guò)去，春天的腳步越來(lái)越近了。

　　作者特別向往春天，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)。

　　冬至指的是什么？

　　3.默讀課文，概括段意。

　　（1）學(xué)生默讀課文，思考每自然段的主要內(nèi)容。

　�。�2）交流：

　　第一自然段：冬至是怎么回事。

　　第二自然段：冬至過(guò)后，春天悄悄地走來(lái)。

　　第三自然段：冬至的等待。

　　第四自然段：冬至的夢(mèng)。

　　第五自然段：冬至的記憶。

　　4.品讀課文，暢談感受。

　�。�1）提出中心話題，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)，做好批注。

　　話題：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？你是從文中哪些地方感受到的？細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，并作出批注。

　�。�2）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自覺(jué)批注的習(xí)慣。

　�。�3）小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

　　（4）全班交流。

　　（5）選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。

　　師：作者在文章的字里行間都表達(dá)出對(duì)春天的渴盼與熱愛(ài)，請(qǐng)選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個(gè)夢(mèng)。

　　5.品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　�。�1）再讀課題，重溫夢(mèng)境。

　　師：“冬至的夢(mèng)”究竟是怎樣的夢(mèng)？

　　是溫暖的、美好的、讓人懷念的??

　�。�2）細(xì)細(xì)品味，感悟情之源頭。

　　思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感？

　　鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，可以結(jié)合具體的語(yǔ)言。

　　在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。

　�。�3）帶著情感，再次走進(jìn)課文，感情朗讀。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　四、課堂練習(xí)

　　1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　地窖jiào 蚯蚓qiū yǐn

　　藤條téng 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 盼望向往

　　渴望懷念記憶蘇醒涌動(dòng)綻出返青拔節(jié)

　　2.近義詞

　　盼望——（）希望——（）

　　慈祥——（）覆蓋——（）

　　五、作業(yè)布置

　　1.教師為學(xué)生展示一些其他關(guān)于“冬至”的詩(shī)歌，推薦朗讀。

　　2.學(xué)生展示搜集到的與“冬至”有關(guān)的諺語(yǔ)等。

　　3.背誦課文第二自然段。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　冬至的夢(mèng)

　　溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)

　　向往春天，熱愛(ài)生活，懷念爺爺

　　盼春愛(ài)春思念

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

　　3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　2、理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？

　　（問(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

　　二、初讀課文，概括故事。

　　1、了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)В?/p>

　　2、理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。

　　躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出

　　愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

　　2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）

　　3、自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。（1）游人：緊張（2）向?qū)В簶O不情愿

　　多媒體出示：

　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事）

　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬�，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的`句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　1、學(xué)生讀書(shū)，批注。

　　2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？）

　　不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊�？�?/p>

　　五、小爭(zhēng)辯。

　　1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）

　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�、僮x

　�、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）

　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

　　正方：贊同反方：反對(duì)

　　六、啟示。

　　1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

　　2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）

　　3、誰(shuí)還知道這們的例子？

　　這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自然之道

　　游人：緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解諾曼底號(hào)遇難的經(jīng)過(guò);體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì);提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無(wú)情的,有關(guān)大海中的故事說(shuō)不完也道不盡,,在《跳水》中我們認(rèn)識(shí)了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長(zhǎng)，今天我們又將認(rèn)識(shí)一位新船長(zhǎng)，一個(gè)英雄哈爾威船長(zhǎng)，以及和他有關(guān)的另一個(gè)海上故事諾曼底號(hào)遇難記。

　　2、生齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，同學(xué)們你們會(huì)想到哪些問(wèn)題呢?

　　學(xué)生提問(wèn)。

　　4、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很有價(jià)值，要讀懂一篇文章，除了會(huì)質(zhì)疑，還要學(xué)會(huì)自己通過(guò)閱讀理解來(lái)解疑。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會(huì)(逐步出示課件)的學(xué)習(xí)方法，今天這些問(wèn)題，我希望同學(xué)們用這個(gè)方法靠自己來(lái)解決，我相信大家一定能行，你們說(shuō)呢?

　　二、初讀感知

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、交流。

　　4、師或生小結(jié)：1870年3月17日，諾曼底號(hào)郵輪被瑪麗號(hào)撞出大窟窿，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險(xiǎn)，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。

　　三、精讀課文

　　1、師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的描寫(xiě)中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上出示的三個(gè)問(wèn)題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，不明白的.地方做個(gè)記號(hào)，待會(huì)我們小組討論。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧!

　　4、學(xué)生小組合作探究。

　　四、細(xì)讀探究

　　1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來(lái)交流吧!

　　2、學(xué)生交流。

　　過(guò)程：

　　(1)你們小組想交流對(duì)什么問(wèn)題的看法呢?

　　(2)你是怎么理解的呢?從哪些地方看出的呢?

　　(3)你能讀好嗎?

　　(4)其他小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的話，也來(lái)談一談吧!

　　(5)場(chǎng)面是如此的混亂，這里有一個(gè)錄象片段，同學(xué)們可以一起感受。這是人類(lèi)歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號(hào)與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。

　　(6)看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢?

　　(7)讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節(jié)，邊讀邊體會(huì)。

　　(8)場(chǎng)面混亂到極點(diǎn)，再不用槍威脅大家，一定會(huì)不可收拾，在這種情急萬(wàn)分的情況下，用槍脅迫是必然。從課文第9，30，31，32節(jié)，我們也體會(huì)到了。

　　(9)在船長(zhǎng)鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個(gè)個(gè)生命被挽救，而惟獨(dú)自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎?你們是怎么認(rèn)為的呢?

　　(10)師小結(jié)：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。

　　(11)凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長(zhǎng)，你想到了什么，在你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面呢?

　　(12)這個(gè)黑色的雕像牢牢地刻在了脫險(xiǎn)的60個(gè)人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節(jié)。

　　五、悼念船長(zhǎng)

　　1、師：船長(zhǎng)是可歌可泣的，船長(zhǎng)是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來(lái)懷念船長(zhǎng)吧!你可以寫(xiě)一首詩(shī)獻(xiàn)給他，也可以寫(xiě)一兩句話追悼他，也可以畫(huà)一幅話贊頌他!

　　2、生寫(xiě)。

　　3、交流。

　　4、千言萬(wàn)語(yǔ)道不完我們對(duì)船長(zhǎng)的無(wú)比懷念，無(wú)比敬意，就讓我們獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬意。全體起立，敬禮!

語(yǔ)文教案篇6

　　第一課準(zhǔn)備課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備工作

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。

　　2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

　　二、看圖了解正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，身直，臂開(kāi)，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。

　　教師示范，學(xué)生觀察模仿。

　　執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對(duì)捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指僅靠無(wú)名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著，約45度。

　　教師示范，學(xué)生觀察模仿。

　　三、指導(dǎo)練寫(xiě)

　　1、學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)第2頁(yè)的詩(shī)句.

　　2、生臨寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，執(zhí)筆方法。

　　四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第二課把字寫(xiě)勻稱(chēng)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫(xiě)至、主、乎、支、麥、衣

　　教學(xué)目的：

　　1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書(shū)寫(xiě)好這些字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。

　　2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

　　二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的'執(zhí)筆方法。

　　2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。

　　三、指導(dǎo)練寫(xiě)“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

　　1、讀帖以“至、支、”為例，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“至、支、”的時(shí)候應(yīng)注意什么?

　　2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

　　至：橫畫(huà)之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上。

　　主：橫畫(huà)之間的距離差不多寬，豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上。中橫略短。

　　乎：撇稍平，橫畫(huà)稍長(zhǎng)，豎勾占中線。

　　支：上小下大，上緊下松。

　　麥：捺要伸展。

　　衣：撇畫(huà)、捺畫(huà)都要舒展。

　　3、生臨寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字樂(lè)。

　　2．寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫(huà)出老樹(shù)。

　　3．測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的.生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。

　　4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。（2）互相幫助讀讀課文。（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：（1）小老師教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：你怎么這么大？（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。（3）請(qǐng)小老師教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱(chēng)為世界水城。說(shuō)到她人人都贊不絕口；我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解。

　　課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。

　　1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼？

　　2、威尼斯有多少條大小河流？

　　3、威尼斯有多少座橋梁？

　　4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？

　　5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？

　　6、威尼斯已有多少年的歷史？

　　7、威尼斯的機(jī)場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的？

　　8、威尼斯的護(hù)城神是誰(shuí)？

　　9、威尼斯的城徽是什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過(guò)照片讓學(xué)生對(duì)威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　三、生字注音

　　舷眺綴

　　簇魅瑰

　　鱗次櫛比絢

　　四、整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　思考：作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線

　　2.請(qǐng)學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫(xiě)之景：

　　飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍(lán)色的世界。

　　夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。

　　汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。

　　散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。

　　3、從總體上看，本文采用移步換景的'寫(xiě)法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。

　　五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美

　　藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致

　　秋色美廣場(chǎng)絢麗多姿

　　2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫(xiě)法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。

　　第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō)，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

　　3、思考：作者為什么以藍(lán)藍(lán)的威尼斯為題？

　　藍(lán)藍(lán)不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。藍(lán)藍(lán)還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

　　六、品味語(yǔ)言

　　1、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹

　　威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得

　　里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）

　　請(qǐng)思考:

　�。�1）.這段文字采用的是什么表達(dá)方式?

　　(說(shuō)明)

　�。�2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么?

　　(地理位置、交通地位、形成特點(diǎn)，尤其突出介紹了聞名世界的原因----水上城市）

　　總結(jié)：這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)

　　2、提問(wèn)：

　　本文的語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣？（生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）

　　美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光。請(qǐng)你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　�。�1）、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落

　　--這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作藍(lán)色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。

　�。�2）、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

　　--這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。

　�。�3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。

　　--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是畫(huà)卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、出示秦牧語(yǔ)：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了

　　4、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫(xiě)出美好的景色的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，�?xiě)一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。

　　七、知識(shí)遷移

　　1、比較威尼斯與揚(yáng)州

　　濃墨重彩的油畫(huà) 清新淡雅的國(guó)畫(huà)

　　2、城市建設(shè)出現(xiàn) 千城一面

　　這些年來(lái)，一些地方大樓越蓋越大，廣場(chǎng)越建越闊，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標(biāo)新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對(duì)此有何看法？

　　3、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州，提高揚(yáng)州的國(guó)際知名度，你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑，開(kāi)展一些什么活動(dòng)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　八、布置作業(yè)

　　假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游，而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯，請(qǐng)你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線設(shè)計(jì)一個(gè)講解稿

語(yǔ)文教案篇9

爸爸媽媽我》

　　教學(xué)目標(biāo)（情感、技能、知識(shí)）

　　A1．說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。

　　2．能夠認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。

　　3．知道爸爸、媽媽的性別。

　　4．知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽

　　B1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。

　　2.能夠認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。

　　3.知道爸爸、媽媽的性別。

　　4.知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽

　　C1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。

　　2.能夠在幫助下認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。

　　3.了解爸爸、媽媽的性別。

　　4.能夠說(shuō)“我愛(ài)爸爸媽媽”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.音樂(lè)《我愛(ài)爸爸媽媽》

　　2．張雨平同學(xué)全家福照片，各人全家福照片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天啊，老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友們要靜心地來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么。（欣賞音樂(lè)《我愛(ài)爸爸媽媽》）

　　生：說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么

　　師引導(dǎo)出爸爸媽媽家人

　　二、認(rèn)識(shí)家人：

　　師：那么今天老師這兒有一張照片，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看，這是誰(shuí)？

　　1.出示一個(gè)學(xué)生的全家福。

　　2.提問(wèn)：這是誰(shuí)的一家。

　　3.老師介紹：張雨平家有3個(gè)人，張雨平，爸爸，媽媽。

　　4.你們自己家里有哪些人呢？

　　說(shuō)說(shuō)自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）

　　5.指著張雨平的父親，提問(wèn)：“這是誰(shuí)�！�

　　6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的。

　　（A、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“爸爸是男的”）

　　三、認(rèn)讀字卡：

　　大家說(shuō)的都非常棒，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)“爸爸”這兩個(gè)字。

　　1.出示字卡“爸爸”。

　　2.老師示范認(rèn)讀。

　　3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

　　4.每個(gè)學(xué)生輪流練習(xí)讀一讀。

　　5.分組讀一讀。

　　6.生將字卡相對(duì)應(yīng)的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評(píng)價(jià)）

　　7.老師評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)媽媽

　　1.家中除了爸爸，還有什么家人。

　　2.出示媽媽照片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”

　　3.師：媽媽也是我們的家人。

　　4.請(qǐng)指出自己的媽媽。

　　5.你的媽媽是什么樣子的。

　　6.媽媽是男的還是女的。（A、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“媽媽是女的”）

　　五、讀字卡：

　　那么“媽媽”兩個(gè)字是怎么樣的呢？

　　1.出示字卡“媽媽”

　　2.老師示范認(rèn)讀。

　　3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

　　4.每個(gè)學(xué)生輪流練習(xí)讀一讀。

　　5.分組讀一讀。

　　6.將字卡相對(duì)應(yīng)的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評(píng)價(jià)）

　　7.老師評(píng)價(jià)。

　　六、延伸（思想道德教育，師引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)出來(lái)）

　　剛才我們都認(rèn)識(shí)了爸爸媽媽的字卡了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)介紹一下自己的爸爸媽媽好不好？

　　1.你們的`爸爸、媽媽是做什么工作的。(A說(shuō)，B復(fù)述，C跟老師讀)

　　2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。

　　3.我們要愛(ài)我們的爸爸、媽媽。

　　讀：我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)–跟老師讀）

　　4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來(lái)表示你對(duì)他們的愛(ài)。（A、B學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師評(píng)價(jià)，C可做動(dòng)作，適時(shí)鼓勵(lì)）

　　七、總結(jié)

　　1．再讀字卡

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（A、B自己寫(xiě)，C在老師指導(dǎo)下描筆畫(huà)。播放音樂(lè)：《我愛(ài)爸爸媽媽》）

　　師小結(jié)：希望每個(gè)小朋友都記著今天在課堂上對(duì)自己爸爸媽媽所說(shuō)的和想對(duì)爸爸媽媽做的，回家都對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)和做出來(lái)。

　　作業(yè)：

　　1.讀詞語(yǔ)

　　2.說(shuō)出來(lái)：回家對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)“爸爸媽媽我愛(ài)你”（ABC）

　　3.做出來(lái)：為自己的爸爸媽媽做一件事來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)(AB)

　　備注：A類(lèi)目標(biāo)：xxxxxxxxxxx

　　B類(lèi)目標(biāo)：xxxxx

　　C類(lèi)目標(biāo)：xxxxx

語(yǔ)文教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。

　　4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)的順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出的中心句。（一只手上的`五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：