語文教案10篇[集合]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　2．學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　教學(xué)難點

　　知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　教學(xué)準備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。2.認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教學(xué)重點

　　a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　　教學(xué)難點

　　讀準韻母的'二聲和三聲是難點。

　　教學(xué)過程

　　一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1．給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．教讀兒歌。

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3．看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1．看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2．教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3．再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　四、學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　五、小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1．“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2．跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3．跟著老師讀一讀，說一說。

　　六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1．認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！薄�

　　2．練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎ?—ǒ?—t

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎??哦!我明白了。

　　?飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

　　七、鞏固練習(xí)

　　1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　　八、小結(jié)

　　我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

　　九、游戲鞏固

　　1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

　　2．教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　十、課堂總結(jié)

　　表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

　　2.認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　教學(xué)重點

　　鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會書寫a、o、e三個字母。

語文教案 篇2

　　教材分析

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3．掌握36個生字和46個詞語。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

　　學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

　　設(shè)計理念

　　把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的'過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

　　設(shè)計說明

　　單元學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊：

　　1．《我們的民族小學(xué)》（3課時）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行�；顒右�能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時。

語文教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)本單元易讀錯的字

　　1、學(xué)生獨立審題，明確題目要求。

　　2、獨立完成練習(xí)。

　　3、交流反饋。

　　4、訂正把字放到語言環(huán)境中再次練習(xí)

　　5、補充相關(guān)練習(xí)。

　　二、鞏固對四個字詞語（及成語）的理解

　　1、學(xué)生獨立審題，明確題目要求。

　　2、學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。

　　3、學(xué)生幫學(xué)生這一類詞語的規(guī)律。

　　4、用自己的話說說各詞語的特點。

　　5、補充相關(guān)練習(xí)，或換一種形式練習(xí)。

　　三、新的修改符號。

　　1．讀懂題目要求

　　2．看原句及其修改方法

　　3．集體讀說明部分，學(xué)習(xí)使用方法

　　四、學(xué)聯(lián)學(xué)生使用修改符號修改病句

　　1．學(xué)生獨立審題，明確題目要求。

　　2．讀句子查找病因，獨立修改。

　　3．交流反饋

　　4．使用方法

　　5．補充相關(guān)練習(xí)。

　　五、有感情的朗讀短文

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀3遍，要求：音準句通、明白大體內(nèi)容。

　　2、獨立思考：詩歌表達了作者什么樣的感情。

　　3、小組交流。

　　4、派代表歸納組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言匯報交流。（注意語言的組織）

　　5、畫己喜歡的語句。再讀一讀。

　　口語交際

　　1、審清題目要求，明確自己要交流的.內(nèi)容、話題。

　　2、想一想自己熟悉的小工藝品或小吃，有什么特點，要如何介紹。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、選派代表在全班范圍內(nèi)進行交流。

　　5、聽的時候要注意聽清：，他說得怎么樣，做出適當(dāng)?shù)�，同時也為自己發(fā)言做好準備。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。

　　教學(xué)準備：教師準備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準備搜集玄奘法師生平資料、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、講述背景，導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書寫。(“奘”讀zàng，而不讀zhàng;，“壯”與“奘”的區(qū)別)

　　2、導(dǎo)入：

　　在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音

　　出示一組詞語指名讀

　　玄奘(zàng)緝拿(jī)高僧(sēng)

　　天竺(zhú)堡壘(lěi)朝拜(cháo)

　　2、測查學(xué)生詞語理解

　　束手無策：束、捆綁;策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。

　　百折不撓：折、挫折;撓、彎曲;比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。

　　家喻戶曉：喻、明白;曉、知道;家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。

　　3、默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　1)理清脈絡(luò)

　　一、(1)取經(jīng)原因

　　二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過

　　三、(11-13)取經(jīng)影響

　　2)了解重點段層次

　　默讀(2-10)自然段，思考

　　玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)

　　(長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺)

　　第一層第二層第三層

　　三、研讀課文，重點理解

　　1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：

　　玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?

　　(學(xué)識淵博，治學(xué)嚴謹)

　　2、讀了課文第一部分，你有什么問題?

　　[可能會有兩方面的問題：

　　1)他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學(xué)習(xí)?

　　2)從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難?]

　　導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。

　　3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)?

　　[要點：1)混出玉門關(guān)2)單人匹馬走沙漠

　　※重點句：

　　玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。

　　“從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。

　　※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。

　　總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。

　　過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。

　　4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。

　　1)學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情?

　　(要點：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》)

　　2)師生合作交流資料

　　※屏幕出示：

　　玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。

　　玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。

　　閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受?你覺得玄奘只是一個普通的.僧人嗎?

　　角度：

　　1、從學(xué)者的角度，

　　他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學(xué)，敢于探求真理。

　　2、作為一個高僧，

　　他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。

　　3、作為一個翻譯家，教育家，

　　他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。

　　4、他又是一個文化交流的使者，

　　玄奘西行，促進中西文化的交流……

　　四、總結(jié)全文，提煉升華

　　1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。

　　2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：

　　魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。

　　季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。

　　板書：

　　百折不撓

　　唐玄奘西行取經(jīng)

　　舍身求法

　　中國的脊梁

　　作業(yè)：

　　1)推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇式牧羊》

　　2)寫一篇讀后感。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

　�、軣釔圩匀�，熱愛生活。

　　二、教學(xué)重點。

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　三、課前準備。

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　四、教學(xué)內(nèi)容。

　　抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　五、教學(xué)設(shè)計。

　　1、整體感悟。

　�、賹�(dǎo)入新課。

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友。

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的？

　　學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說即可。

　　學(xué)生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要保護動物等……

　　教師：可作者是怎樣說的呢？

　　讓我們“帶著滿懷的'好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花。

　�、鄹形騼�(nèi)容

　　點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”

　　b．表達了作者怎樣的感情

　　2、學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　3、研讀與賞析。

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示

　�、倬�細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：

　　古橋，德高望重，古老而堅韌的靈魂，樹林，知己，我變成了樹，山泉姐姐照出我的渾濁，小溪妹妹一唱和小詩。白云大嫂天空的護士，使天空返老還童。

　　瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今。

　　懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境。

　　云雀弟弟純潔少年，從不說是非。

　　石頭敲擊時間的回聲，落葉紋理命運的手相。

　　小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）

　　陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人。

　　老柏樹慈祥恩澤、遮雨，螞蟻小弟弟患難兄弟，

　　歸鶴伴我披月回家女。

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”

　　討論明確：

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢

　�、蹘е�感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

　　4、體驗與反思。

　�、儋|(zhì)疑交流。

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　5、教師小結(jié)。

　�、佼�(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　②拓展延伸作業(yè)

　　假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。

　　6、信息反饋。

語文教案 篇6

　　給動物喂食

　　· 目標(biāo)：1、 能說出動物的名稱及它們喜歡吃的.食物名稱，幼教大班語文教案 《給小動物喂食》。

　　· 2、 練習(xí)發(fā)音：吃；學(xué)習(xí)語匯：小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

　　· 3、 喜歡小動物，并愿給小動物"喂"食。

　　· 內(nèi)容：給動物喂食

　　· 過程：

　　· 1、 小兒扮演小動物進入活動室，尋找其它小動物（小貓、小狗、小兔），幼兒教案《幼教大班語文教案 《給小動物喂食》》。

　　· 2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具，學(xué)習(xí)詞匯。

　　· （1） 找出小貓，學(xué)習(xí)詞匯：小貓、小魚。

　　· （2） 找出小狗，學(xué)習(xí)詞匯：小狗、骨頭。

　　· （3） 找出小兔，學(xué)習(xí)詞匯：小兔、蘿卜。

　　· 3、 集體玩游戲《給小動物喂食》，練習(xí)發(fā)音：吃。

　　· （1） 小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚。

　　· （2） 小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。

　　· （3） 小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。

　　· 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動物愛吃的食物放進小動物的"嘴"里，并說出動物、食物名稱和"吃"的音。

　　· 5、 活動結(jié)束，讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具，請幼兒把小動物送回“家”。

語文教案 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[重點難點]

　　重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點：

　　1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

　　2．理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。

　　[教學(xué)課時]兩課時。

　　第一課時

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2．給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　二教具準備圖片。

　　三教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)探究(一)揭題，審題

　　1．導(dǎo)入談話：17世紀意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

　　2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況

　　1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?

　　2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)

　　4．理解下面詞語的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱：事物配合起來顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

　　合作交流品讀體驗

　　(三)講讀課文第一、二自然段

　　1．讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考，有自己獨到的見解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)

　　2．讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責(zé)備：批評的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書設(shè)計

　　34兩個鐵球同時著地

　　伽利略懷疑分析試驗

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

　　(1)讀拼音，寫詞語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　二、教具準備

　　投影片

　　三、教學(xué)過程

　　品讀體驗(一)講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！辟だ�略對這話產(chǎn)生了懷疑)

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。

　�、谌绻�看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)

　　4．這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5．根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。

　　6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段

　　1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)

　　2為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)

　　請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3．伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

　　4．齊讀這段話，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段

　　1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不

　　相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉�！肮虉�(zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2．人們?yōu)槭裁磿�這樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

　　3．當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

　　4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的`那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”

　　鞏固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

　　2這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。

　　(四)板書設(shè)計

　　25兩個鐵球同時著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信

　　伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考

　　試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀課文。

　　2、詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。

　　不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計時單位

　　_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。

　　3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。

　　《兩個鐵球同時著地》教學(xué)反思

　　這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中去感知語言，理解語言，積累語言，運用語言。課后覺得課堂設(shè)計處理較成功的有以下幾點：

　　一、細讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計的意圖在于通過抓住描寫兩個人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時是絕對的權(quán)威，而伽利略只不過是一個初出茅廬的年輕教授。事實上，學(xué)生也達到了這個教學(xué)目標(biāo)，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

　　二、通過演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實上,合理地讓學(xué)生利用實物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)者是啟音部二年級學(xué)生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術(shù)媒材的特性,激發(fā)他們的興趣,也引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地使用因此并不陌生，只是沒有專門的研究制作過。其實學(xué)生對剪紙拼貼的東西都很感興趣，而且他們大都比較大膽，創(chuàng)作出來的東西有時會有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理，構(gòu)圖的安排上還需要老師進一步的引導(dǎo)，從而進一步提高畫面的整體效果。

　　1按照學(xué)生能力分組：

　　A組學(xué)生6人，已具備一定的繪畫基礎(chǔ)，對繪畫的紙和筆性能有了一定的了解，在學(xué)前階段學(xué)習(xí)過簡單兒童畫。運用剪刀的熟練度是缺乏的，所以，本課鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主地探索研究，嘗試自主地完成課堂任務(wù)，并能熟練掌握運用剪刀的方法。

　　B組學(xué)生6能夠有目的用蠟筆涂色，但構(gòu)圖的大小，控制的不到位，作業(yè)顯得凌亂，對于運用剪刀的方法基本不會，通過本節(jié)課能鼓勵學(xué)生學(xué)會用剪刀剪，并能完成本課任務(wù)。

　　重點：讓學(xué)生能自主繪畫出各種不同形狀的魚兒，提高學(xué)生的創(chuàng)

　　造能力，并能設(shè)計魚身上的不同花紋。

　　難點：讓學(xué)生用剪刀剪出魚身上的花紋，加強學(xué)生對色彩的敏感度。

　　教師：課題道具，學(xué)生用紙（A4紙，彩色紙），海底世界，課件

　　學(xué)生：剪刀，膠水，彩色紙，水彩筆，

　　學(xué)生情況

　　教學(xué)重點難點

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　生：魚

　　生：頭、身體、尾巴、、、、、、

　　生：魚的頭上有眼睛和嘴巴

　　生：xx

　　生：xx

　　生：正方形、三角形

　　教師活動

　　激趣導(dǎo)入

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？

　　師：那有誰知道魚兒是有哪些部位組成的呢？

　　師：魚是有頭、身體、尾巴組成的，那魚的頭上有什么呢？

　　師：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)魚身體的兩邊還有什么呢？

　　師：想我們一樣是用手來游泳的，它們的名字叫魚鰭，沒有了魚鰭，小魚就游不動啦！

　　師：那我們來看一看海底世界到底有什么樣子的小魚呢？

　　師：這里有長長的菱形的魚，這里有三角形的魚，還有什么形狀的魚呢？我請舉手的同學(xué)來說一說。

　　師：海底世界有很多很多不一樣的魚兒，現(xiàn)在同學(xué)們睜大眼睛來看一看，老師在做什么呢？

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)新授師：老師家里有切菜的`刀，每天都要用它來切東西，現(xiàn)在老師就想把它變成一條可愛的魚，看好啦，加上小魚的魚鰭，小魚完成啦。師：老師用剪刀把小魚的外形給剪出來，在用剪刀的時候，不可以隨便剪刀別人，人后沿著畫起來的邊輕輕的剪下來。這樣一條可愛的小魚就出現(xiàn)在我們面前啦。

　　師：今天呢，我們就一起來學(xué)習(xí)一下怎么畫一只漂亮的小魚（貼課題）

　　師：現(xiàn)在請小朋友們也來畫一條自己喜歡的小魚的形狀，要求是一只完整的小魚兒，如果小魚少了魚鰭，它就游不動咯。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中（二）教學(xué)新授

　　師：每個人都有自己的小魚了，可是每條小魚生：、、、、、、身上都沒有漂亮的花紋呢，那可怎么辦呢？

　　教授新課的創(chuàng)作要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作過程更加完美。

　　作品欣賞師：老師這里有四條不一樣形狀的小魚，他們也沒有漂亮的花紋，可是呀，老生：、、、、、、師喜歡自己給小魚貼上顏色漂亮的，形狀不一樣的花紋，這樣才好看。

　　生：xx

　�。ㄈ�）作品欣賞

　　師：我的小魚真漂亮哈，我們一起來欣賞一下別的小朋友怎么打扮自己漂亮的小魚。

　　欣賞和分析作品，輸送藝術(shù)信息，增加交流，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，為下一步制作做好情感的鋪墊。

　　激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學(xué)生開放手腳，大膽表現(xiàn)。

語文教案 篇9

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進去，就仿佛進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？

　　生：丑小鴨。

　　師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。

　　二、初識生字，合作交流

　　1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。

　　2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。

　　三、識記生字，游戲鞏固

　　剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！

　　（一）形聲字：

　　鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。

　�。ǘ�）會意字：

　　冰、蛋、灰、殼

　　1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）認識它們嗎？

　　2、這么多同學(xué)認識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的.同學(xué)最會開動腦筋！

　�。ㄈ�）學(xué)生比較陌生的字：

　　臥、孤、僵、虧

　　1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來。

　　2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

　　3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。

　　段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

　　段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。

　　師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞，齊讀一遍。

　　段落3：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。

　　這么多生字全都認對了，看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！

　　四、朗讀課文，整體感知

　　交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。

　　指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。

　　全班齊讀課文。

語文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮侗究8個生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

　　二、教學(xué)過程

　　1苯萄時，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的'問題記下來。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒�、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐��？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　(1)決定開荒�！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地�！懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊�！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田�！案赣H說：‘……肥土吧�！�”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ü�(jié)儉、對土地的熱愛)

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