語(yǔ)文教案[必備10篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文園地三-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ),用詞語(yǔ)填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能自主識(shí)字,讀背詩(shī)句。
4、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來(lái)有哪些變化。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)
師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地,細(xì)心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密;用心思考,你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來(lái)觀察幾組詞語(yǔ),邊讀邊想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
照相 照相機(jī) 圖書(shū) 圖書(shū)館
灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái)
集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)
。1)讀準(zhǔn)字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)
。2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)反饋:小組匯報(bào)交流,比比誰(shuí)觀察的仔細(xì),敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請(qǐng)一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。)
。4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時(shí)間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!
3、拓展練習(xí)
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō))
游泳( ) 火車(chē)( )
洗衣( ) 服裝( )
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開(kāi)。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)讀得準(zhǔn),互相檢查。
學(xué)生匯報(bào)(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)
2、讀了兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ))齊讀詞語(yǔ)
3、去掉兩字之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)?
寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外(開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ))
第二關(guān):我會(huì)填
小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ),接下來(lái),看誰(shuí)最能干,能把下面的詞組填完整。
1、課件出示:
明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )
絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )
(1)指名學(xué)生讀紅色的詞語(yǔ)齊讀
。2)小組討論,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。
。4)齊讀詞語(yǔ)賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語(yǔ)
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
指名學(xué)生上臺(tái)連線齊讀
小結(jié):小朋友們,你們的知識(shí)真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!
第三關(guān):我會(huì)讀
接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌樂(lè)園,去感受草原那一望無(wú)際,遼闊無(wú)邊的美景吧!
課件出示《敕勒歌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。
4、 播放課件,感受草原美景。
5、 再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
7、 配樂(lè)朗讀
小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!
第二課時(shí)
夸家鄉(xiāng)(口語(yǔ)交際)
設(shè)計(jì)意圖: 這次口語(yǔ)交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對(duì)溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?
二、交流互動(dòng)
1.匯報(bào)展示、討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
。2)導(dǎo)游推銷(xiāo)員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問(wèn),導(dǎo)游推銷(xiāo)員解答。
三、升華情感
1、小朋友們,你們表?yè)P(yáng)的真好!是的.,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話?
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
四、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái),也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)。
。2)把寫(xiě)好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái)
1、 詞語(yǔ)接龍游戲。
、沤處熣f(shuō)詞語(yǔ),如:祖國(guó),讓學(xué)生接。
、平M內(nèi)游戲。
組長(zhǎng)說(shuō)詞語(yǔ)其他學(xué)生搶接
(3)讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫(huà)展
、派吓_(tái)介紹自己的作品。
、瀑N入展示臺(tái),邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫(huà),并簡(jiǎn)單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學(xué)生回答板書(shū):民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)?
教師用多媒體展示學(xué)生說(shuō)出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。
4、出示中國(guó)地圖:
、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。
、坪(jiǎn)介什么是特別行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
、强吹貓D說(shuō)說(shuō)你還知道哪些省市?
、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省
5、實(shí)踐活動(dòng)
拿出中國(guó)地圖紙,用不同的顏色畫(huà)出4個(gè)直轄市,2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話,通過(guò)這樣童趣的對(duì)話,讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容,懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽(tīng)到的是什么呀?
對(duì),雨聲,耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎?
今天我們就來(lái)看看下雨給我?guī)?lái)的小精靈,雨點(diǎn)兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課,雨點(diǎn)兒,聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)些什么。
2、我們一起來(lái)讀課題,板書(shū):雨點(diǎn)兒
我們?cè)谟甑暮竺婕恿艘粋(gè)兒,就是我們平常說(shuō)的兒化?加上它,叫起來(lái)親切多了,我們一下來(lái)叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)
3、那你們想讀課文嗎?
讀課文之前,老師有個(gè)問(wèn)題。A、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
不錯(cuò),學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文,容易讀錯(cuò)的多讀幾次,再把你不認(rèn)識(shí)的生字,用你剛才說(shuō)到的方法來(lái)記一記,把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會(huì)讀書(shū)呀。
小朋友,你讀得真認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。
呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準(zhǔn)了,真能干。
三、識(shí)記生字
1、老師把生字寶寶都請(qǐng)過(guò)來(lái)了,小朋友們,來(lái),看到這里來(lái)。
A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。
B清,誰(shuí)來(lái)讀。
C誰(shuí)能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢?
對(duì),課文中說(shuō),雨點(diǎn)兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?
D課件。彩
誰(shuí)能給彩找個(gè)朋友。(云彩)
云彩就是我們平常說(shuō)的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中,你還會(huì)看見(jiàn)什么會(huì)飄落下來(lái)呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)
F誰(shuí)能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來(lái)讀一讀呢?(個(gè)別讀,男女讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀)
2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽(tīng),有困難好好幫助他哦。
3、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng),我們要做到不落字,不添字,不錯(cuò)字,能做到嗎,如果有錯(cuò)的話,機(jī)會(huì)就給別人了。好嗎)
真不錯(cuò),我們能把它通順地讀下來(lái)了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎?只要你聽(tīng)懂了它們的對(duì)話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來(lái)讀讀它們的對(duì)話,你一邊聽(tīng)一邊從課文里找出來(lái),好不好?
。ɡ蠋焷(lái)讀對(duì)話)
2、誰(shuí)找到書(shū)里面的對(duì)話了。請(qǐng)同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話用~~~畫(huà)出來(lái),小雨點(diǎn)兒的話用---------畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀大雨點(diǎn)兒的話,這是一個(gè)問(wèn)號(hào),瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯(cuò),你把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?
請(qǐng)同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來(lái)打個(gè)招呼。老師請(qǐng)幾個(gè)雨點(diǎn)兒來(lái)打個(gè)招呼。
誰(shuí)也想來(lái)打個(gè)招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn),這兩組來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn),怎么樣?
小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒,你聽(tīng)懂它們的`話了嗎?聽(tīng)懂了什么呢?
看來(lái)呀,真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽(tīng)得懂它們的對(duì)話了。
3、那現(xiàn)在我們就來(lái)看一看,雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方都怎么樣了。(最后一個(gè)自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^(guò)的地方去看一看,好嗎?
A你有什么感受呀?
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來(lái)呢?
7、讀最后一個(gè)自然段,現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀,你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,好嗎?你聽(tīng)出什么了?老師為什么要把更讀得這么長(zhǎng),這么重呢?
?那讓我們一起來(lái)美美地讀,好嗎?
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色,你覺(jué)得功勞是誰(shuí)的呢?
像想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?
2、假如你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去呢?為什么?
3、你們是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,是最可愛(ài)的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛(ài)的孩子們,還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?---方寫(xiě)筆順,筆畫(huà)范寫(xiě)半寫(xiě),反饋。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
、僮杂勺x。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的`故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因,在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。用“非……不可……”和“果然”造句。
4.正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的時(shí)代背景。
。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞。
(三)理清課文條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。
。ǘ├砬逭n文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時(shí)代背景。
《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國(guó)”是哪三國(guó)?他們的首領(lǐng)各是誰(shuí)?
。ā叭龂(guó)”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是:魏是曹操;蜀是劉備;吳是孫權(quán)。)
“三國(guó)”是怎樣形成的呢?東漢末年,曹操統(tǒng)一了黃河流域之后,雄心勃勃,想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊,面對(duì)強(qiáng)大的曹軍,孫權(quán)聯(lián)合沒(méi)有地盤(pán)的劉備共同抵抗,公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比,也為后來(lái)魏、蜀、吳三國(guó)成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢?
(“赤壁”這個(gè)地方在哪里?交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?他們?yōu)槭裁匆蛘?結(jié)果怎么樣?)
同學(xué)們提出的這些問(wèn)題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的朗讀錄音,找一找課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗。
帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音可以集中學(xué)生的注意力,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。)
周瑜是孫權(quán)的部下,東吳軍中的水上大都督。公元208年,曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳,在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗!俺啾谥畱(zhàn)”寫(xiě)的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大,曹軍為什么會(huì)敗呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后,就會(huì)明白其中的原因了。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.填寫(xiě)生字表
2.辨字組詞
指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義,然后組詞。例如:“渡”字的部首是“氵”,說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系,它的字音是右半部分的字音“度”,這個(gè)字的意思是:從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是(渡口)(渡船)(渡過(guò))(渡江)等。
率——(率領(lǐng))(輕率)(率兵)(表率)
遣——(派遣)(消遣)(調(diào)兵遣將)
駐——(駐地)(駐軍)(駐扎)(駐守)
隔——(隔離)(隔斷)(隔開(kāi))(隔熱)
策——(計(jì)策)(對(duì)策)(策略)(決策)
降——(投降)(降伏)(降龍伏虎)
盔——(頭盔)(盔甲)(丟盔棄甲)
混——(混合)(混亂)(混成一片)
仗——(打仗)(雪仗)(勝仗)
3.或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
抵擋:抵抗的意思。
相持:各不相讓。
自不量力:不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量,估量。
計(jì)策:對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。
定睛:集中視線。
波浪滔天:形容水面上波浪極大。滔,漫、充滿。
失信:答應(yīng)別人的事沒(méi)做,失去信用。
調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào),調(diào)動(dòng)。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn):沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng),應(yīng)付。
丟盔棄甲:形容打仗狼狽逃跑的情形。盔,打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
纜繩:拴船用的粗繩子。
號(hào)稱:名義上是。本課的意思曹軍說(shuō)是80萬(wàn),實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有那么多。
相持:雙方堅(jiān)持對(duì)立,互不相讓。
隱隱約約:模模糊糊,看不清楚。
幔子:為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。
鼓聲震天:古時(shí)候打仗,擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。
3.朗讀課文,理清課文條理。
教師范讀課文,然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。
課文主要記述了曹操率軍攻打東吳,因?yàn)楸孔粦T船,就把船用鐵索連起來(lái),周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策,火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營(yíng),曹操大敗而逃。
這篇課文共有11個(gè)自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙,但又不能死套起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后,經(jīng)過(guò)之前,這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,應(yīng)該單獨(dú)畫(huà)為一段。經(jīng)過(guò)和結(jié)果同屬火攻一仗的全過(guò)程,不能分開(kāi)。按照這樣的分析,本課應(yīng)該是這樣的順序:①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因,②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,③作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。
第一段(第1自然段)講曹操率軍南下想奪取東吳的地方,東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁,與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。
第二段(第2、3、4自然段)講曹軍是北方人,不習(xí)慣水戰(zhàn),用鐵索把船連起來(lái)練兵。黃蓋根據(jù)這些情況,向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。
第三段(第5~11自然段)講黃蓋假意投降,駕火船燒曹營(yíng),大敗曹軍。這是火攻一仗的全過(guò)程。
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),理解火攻是怎樣進(jìn)行的。
。ㄈ┙Y(jié)合上下文理解“非……不……”和“果然”,并結(jié)合生活實(shí)際造句。
(四)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),理解火攻是怎樣進(jìn)行的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
在赤壁,東吳只有3萬(wàn)人,卻能打敗曹軍的80萬(wàn)軍隊(duì),原因是什么呢?
停頓幾分鐘,使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問(wèn)題。
哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒?作戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?
學(xué)生回答,教師板書(shū)。
。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市,長(zhǎng)江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。)
。ò鍟(shū):赤壁曹操周瑜)
曹操和周瑜為什么要打仗,周瑜又是怎樣取勝的呢?我們一起來(lái)分析這篇課文。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
學(xué)生默讀課文,思考作者在這一段介紹了什么?
。ㄗ髡咴谶@一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間——東漢末年;地點(diǎn)——赤壁;交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜;雙方所處的地理位置——曹操在長(zhǎng)江北岸,周瑜的兵在長(zhǎng)江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者,周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。)
很明顯,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤(pán),從道義上講是不正義的,但是他們?nèi)藛T眾多,來(lái)勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼,調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣,我們繼續(xù)往下看。
。ò鍟(shū):南北隔江相對(duì))
(三)學(xué)習(xí)第二段。
找同學(xué)分自然段讀書(shū),然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境,曹操是怎么做的?
。ú懿倜钍勘汛粭l條用鐵索連起來(lái)。)
曹操為什么要這樣做,沒(méi)有別的`辦法嗎?
。ㄒ?yàn)椴懿俚氖勘际潜狈饺,這次作戰(zhàn)“非坐船不可”,可是他們不習(xí)慣船上的生活,所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái),鋪上木板,就像平地一樣!保
你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)曹軍必須坐船?(“非坐船不可。)
“非……不可……”是什么意思?誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子,說(shuō)明你理解了。
。ā胺恰豢伞笔潜仨氝@樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重,非住院不可。)
由此可以看出,曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備,把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們,大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣?
通過(guò)討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī),在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。
。ㄟ@個(gè)辦法不好,因?yàn)檫@樣一來(lái)所有的船成為了一體,如果有緊急情況發(fā)生,一條船都跑不了,就會(huì)全軍覆滅。)
真聰明?墒遣懿倬蜎](méi)有想到這一點(diǎn),相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了,還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的,怎么做的呢?
第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句,分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊,以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。
。S蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大,因?yàn)椴苘娞?hào)稱80萬(wàn)人,周瑜才有3萬(wàn)兵士。②長(zhǎng)期相持沒(méi)有好處。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下,長(zhǎng)期相持,對(duì)兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況,黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。)
怎么理解“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”呢?
。ǹ梢钥吹贸鲋荑ね膺@個(gè)辦法,只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說(shuō)明周瑜很謹(jǐn)慎,對(duì)問(wèn)題考慮得很周密,最終采納了火攻。)
。ò鍟(shū):火攻)
“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了,向周瑜說(shuō)了一遍。”作者在這里為什么不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容,這樣寫(xiě)有什么好處嗎?
請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,可具體講解這一內(nèi)容,幫助學(xué)生正確理解。
課文在這里不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫(xiě)既為下文埋下了伏筆,又避免了重復(fù),從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言精煉,引人入勝。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)這一段,并引出下一段。
要戰(zhàn)勝對(duì)方,就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼,因此決定用火攻。火攻這一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng),教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問(wèn)題為主,給學(xué)生思考的空間,讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生充分地朗讀,并根據(jù)問(wèn)題思考。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū),并思考這樣的問(wèn)題:火攻分為哪幾步實(shí)施,每一步主要做了什么?
課文分四步來(lái)寫(xiě)火攻:①黃蓋寫(xiě)信,向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”,肯定失敗,并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理,所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里,船上裝滿引火的東西,趁著東南風(fēng)駛向曹營(yíng)。因?yàn)椴懿俚谋诒卑,周瑜的兵在南岸,這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營(yíng)時(shí),叫人點(diǎn)火,火船沖進(jìn)曹營(yíng),致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來(lái),火又竄上岸,岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍,曹操?gòu)娜A容道逃跑!肮穆曊鹛臁闭f(shuō)明周瑜一方士氣大振,火攻大勝!皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師給予一定的正確指導(dǎo),并注意從每一步的內(nèi)容中,概括出主要詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。
。ò鍟(shū):詐降
東南風(fēng)
點(diǎn)火
追殺
逃跑)
由此可以看出,“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫(xiě)在投影片上,然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比。
“果然”一詞是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)讀一讀,想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。
(“果然”的意思是事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。課文中的“曹操定睛一看,果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái),……”這說(shuō)明曹操正想著或正等著什么,結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒(méi)有想到這些船不是來(lái)投降,而是來(lái)燒他們的。
果然——天陰得很厚,不一會(huì)兒果然下起了小雨。
通過(guò)這樣的分析,學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻,記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。
周瑜只有3萬(wàn)人,曹操擁有80萬(wàn)人,力量懸殊很大?墒侵荑さ谋可朴谒畱(zhàn);恰好有東南風(fēng);又因?yàn)椴苘妬?lái)犯,周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊,屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和,又加上有黃蓋的計(jì)策,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。
(板書(shū):原因:天時(shí)
地利
人和
結(jié)果:以少勝多)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)板書(shū),概括中心思想。
赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”,探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
東吳大勝,曹軍大敗。以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng),這一結(jié)果說(shuō)明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎?
。ā盎鸸ァ辈皇请S意的,也不是憑空想象的。它來(lái)自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷,東吳軍從中看到了自己的長(zhǎng)處和不足,做到了知己知彼,因此他們揚(yáng)長(zhǎng)避短攻擊曹軍的弱點(diǎn),取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗,是因?yàn)樗讨鄬V,驕傲輕敵,還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施,輕信了黃蓋的假降,致使80萬(wàn)大軍狼狽逃竄。)
由此得出課文的中心思想就是說(shuō)明無(wú)論要做成什么事,都要做到知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
(六)作業(yè)。
(一)有感情地朗讀課文。
。ǘ┩瓿烧n后題1、2、3。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
、艔(fù)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。
、屏私馔ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)人物情感的手法
、情喿x成語(yǔ)故事
、葘(xiě)寫(xiě)和親人之間發(fā)生的故事
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文的基本功
課時(shí)劃分:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩(shī)
教具準(zhǔn)備:生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)超市
1.出示詞語(yǔ)卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容
2.讀了這篇文章,大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語(yǔ)故事
1.教師出示成語(yǔ):胸有成竹
2.教師講述:成語(yǔ)的來(lái)歷
3.學(xué)生自讀
四、教師介紹詩(shī)人,學(xué)生自讀古詩(shī)
1.李白:字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐最杰出的'詩(shī)人,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩(shī)人,素有詩(shī)仙之稱。
2.反饋理解詩(shī)意
3.提升體會(huì)情感
4.對(duì)比找出異同點(diǎn)
五、課堂小結(jié):寫(xiě)作文就像畫(huà)竹子只要留心觀察周?chē)氖挛镉眯挠浵聛?lái),相信大家一定能夠?qū)懗龊梦恼?/p>
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)
2.收集成語(yǔ)
3.背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作:與親人之間的故事
教學(xué)過(guò)程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導(dǎo)學(xué)生弄清親人的范圍
2.學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)
三、讀提示,指導(dǎo)寫(xiě)作
四、習(xí)作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學(xué)交流習(xí)作內(nèi)容
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準(zhǔn)備:毛筆、紙、墨水
教學(xué)過(guò)程
一、出示字、觀察結(jié)構(gòu)
1.教師出示今天要寫(xiě)的字
2.指導(dǎo)學(xué)生
3.指名反饋
二、讀字帖、學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀
2.教師強(qiáng)調(diào)
3.學(xué)生臨摹
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字
四、集體評(píng)議
五、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
2. 感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
二、自讀全文,整體感知
1. 自讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了些什么。
2. 集體交流閱讀情況。
3. 默讀課文,概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事。
三、細(xì)讀課文,理解課文
1. 學(xué)生再讀課文,提出不理解的問(wèn)題。
2. 教師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行歸納梳理,大概有以下兩個(gè)問(wèn)題:
。1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
。2) 娃麗為什么能管信箱了?
3. 學(xué)生默讀課文,解答問(wèn)題。
學(xué)生找出相關(guān)段落,分角色朗讀(師指導(dǎo)朗讀)。在這個(gè)過(guò)程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。
四、總結(jié)全文,談感受
1.給每個(gè)部分概括一個(gè)小標(biāo)題。
2.根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文。
3.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?用自己的話贊美娃麗。
4.結(jié)合實(shí)際:假如是你遇到了類似的事,你會(huì)怎么做?
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)!罴男呕境WR(shí)
1. 掛號(hào)信比平信慢。掛號(hào)信要確保每一站“簽到”,所以會(huì)比平信還慢個(gè)2~3天;
2. 郵編的含義:
我們常常說(shuō)郵編是對(duì)一個(gè)地區(qū)的編碼,就算寫(xiě)錯(cuò)了也無(wú)大礙。這種認(rèn)識(shí)是很不確切的。其實(shí)一個(gè)郵編對(duì)應(yīng)于一個(gè)郵局,也就是說(shuō),可能你樓下的郵局的.郵編是xxxxx1,遠(yuǎn)處的是xxxxx2,你把郵編寫(xiě)成xxxxx2,信件有可能就寄到遠(yuǎn)處的郵局了。(當(dāng)然郵局也會(huì)自己去檢查地址和郵編是不是匹配,作出相應(yīng)的處理,但是我們自己最好寫(xiě)清楚。)
3. 電話查詢。
如果郵編和地址寫(xiě)對(duì)了,那么你就可以通過(guò)電話向某一具體郵局咨詢。當(dāng)然規(guī)定是掛號(hào)信允許寄件人查詢,但是不允許收件人查詢,但是咨詢一下、協(xié)商一下是可以的;EMS可以在網(wǎng)上或者打電話查詢。
4. 辦理注意事項(xiàng)。
。1)郵件于每日下午4時(shí)前截止收件(逾期則隔日處理),于每日下午4時(shí)30分至郵局寄發(fā)。
。2)單位公務(wù)用信件,以20封或總金額300元為限,超過(guò)者需請(qǐng)各單位自行處理。
。3)單位若有大批信件需郵寄時(shí),請(qǐng)以大宗郵件方式處理,信件以50或100件為單位,捆裝整齊。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《端午粽》一文主要介紹了端午節(jié)外婆包的粽子以及端午節(jié)的由來(lái)。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉(xiāng)的情懷。
學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種多媒體課件,讓學(xué)生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味,了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié),感受文中濃濃的親情。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)"端、粽、節(jié)"等13個(gè)生字和立字旁、米字旁,會(huì)寫(xiě)"午、節(jié)"7個(gè)生字。
2.通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解"糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著"等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)"端、粽、節(jié)"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長(zhǎng)句子,通過(guò)想象畫(huà)面,體會(huì)心情朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1.同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)端午節(jié)嗎?農(nóng)歷五月初五端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,你知道端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎?【課件出示相關(guān)圖片:賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《端午粽》,你在端午節(jié)的時(shí)候吃過(guò)粽子嗎?能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎?
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
4.播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識(shí)字
1.范讀《端午粽》,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.學(xué)生自讀課文。要求:
(1)第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不明白的地方做上記號(hào)。
。2)第二遍:給自然段標(biāo)上序號(hào),并畫(huà)出不理解的詞。
(3)第三遍:邊讀邊想想文章主要寫(xiě)了什么?
3.檢查自讀效果。
(1)在朗讀中你發(fā)現(xiàn)了哪些難讀的生字詞?找出來(lái)提醒大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。
。2)課件出示生字詞,檢查讀音。
端午節(jié) 粽子 總是 糯米 中間 分開(kāi)
紅豆 鮮肉 帶去 知道 據(jù)說(shuō) 紀(jì)念
、僦该x--分組讀--齊讀。
正音:"間"是多音字(jiān中間,jiàn間隔);"總"是翹舌音。
②去拼音讀。
③交流加點(diǎn)字的識(shí)字方法。(加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動(dòng)作)
形近字:端-瑞、粽-宗、綜。
、苷O(píng)果識(shí)字游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件出示:
午 節(jié) 葉 米 真 分 豆
1.識(shí)記生字。
2.學(xué)生觀察生字在田字格的`位置,書(shū)空。
3.教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)"午、節(jié)、真"。
午:4畫(huà),獨(dú)體字,注意兩橫的長(zhǎng)短、間距,最后一筆豎要又直又正。
節(jié):5畫(huà),上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,上扁下長(zhǎng),橫平豎直。
真:10畫(huà),上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。
4.學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的坐姿及握筆姿勢(shì)。
5.識(shí)字練習(xí)。(教師出示生字釣魚(yú)游戲)
四、感知理解
1.指名分段讀課文。
、僦干鸲巫x課文,教師正音。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
A.粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
B.我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥,外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。
C.長(zhǎng)大了我才知道,人們端午節(jié)吃粽子,據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
2.思考:這篇課文主要講了什么?
。ǘ宋绻(jié)外婆包粽子、送粽子及端午節(jié)的由來(lái))
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查端午節(jié)的資料,了解端午節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
、逯R(shí)和能力目標(biāo):
了解作家作品;積累詞語(yǔ);體會(huì)課文寫(xiě)景的精妙;把握作品主題。
、孢^(guò)程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,理清層次;結(jié)合自身實(shí)際,用心體會(huì)作者的思想感情,多角度深思課文的主題。
、缜楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
了解他人的成長(zhǎng)足跡,聯(lián)系自我實(shí)際,思考自己如何走好成長(zhǎng)途中的每一步。
教學(xué)重點(diǎn):
1.求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法,了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法;
2.語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情;
教學(xué)難點(diǎn):描寫(xiě)三味書(shū)屋的內(nèi)容的理解困難;
教學(xué)方法:提問(wèn)法、討論法
教具準(zhǔn)備:小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂(lè)章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?
二、了解作者:
魯迅(1881~1936),原名周樹(shù)人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》。他的'小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)。
三、整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu):
1、解題:
我們一起來(lái)看到這個(gè)課題“從百草園到三味書(shū)屋”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?
明確:兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫(xiě)了兩個(gè)地方,百草園和三味書(shū)屋,先寫(xiě)了百草園,再寫(xiě)了三味書(shū)屋。
2、理清結(jié)構(gòu):
提問(wèn):百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過(guò)渡段。
3、口語(yǔ)表達(dá):形式:一個(gè) 的童年(要求:根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~,并闡明理由)
4、思考與交流:
⑴、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?(“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園!)“那時(shí)”指什么時(shí)候?(在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候)
、啤ⅰ皹(lè)園”樂(lè)在何處呢?
明確: A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
二、品味感悟:
㈠、有趣的景物:
、、我們共同來(lái)朗讀第二段,請(qǐng)大家思考:你認(rèn)為百草園里哪些景物寫(xiě)得最生動(dòng)?為什么?
、、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn):詞語(yǔ)方面抓住事物的特點(diǎn);描寫(xiě)角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)
、、分析:
⑴.這一段寫(xiě)了這么多的景物,重點(diǎn)是寫(xiě)哪個(gè)地方的景物?(泥墻根一帶)
、.用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?(不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……)
、. “不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹;都是靜物)
⑷.“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫(xiě)的都是動(dòng)物)
、. “不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動(dòng)物)大家再仔細(xì)觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說(shuō)”后,鳴蟬到叫天子呢(從高到低)
、.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”中,哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來(lái)看,泥墻根一帶依次寫(xiě)了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動(dòng)物到靜物)
、.用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)
、.能否模仿課文,用這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園呢?
、.百草園中還有什么值得“我”“樂(lè)”的呢?
明確:冬天雪地捕鳥(niǎo)、美女蛇的故事
⑽.齊讀課文第7節(jié),劃出生動(dòng)形象寫(xiě)出捕鳥(niǎo)方法的一連串動(dòng)詞,并討論:這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?
、.大家想想,寫(xiě)美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩)
三、總結(jié):
作者把百草園描寫(xiě)得這么有聲、有色、有趣、有味,而實(shí)際上百草園只是一個(gè)只有野草的荒園,作者把它看作是“樂(lè)園”,很懷念在百草園的生活,這是一段無(wú)憂無(wú)慮的生活回憶是美好
四、拓展:(口語(yǔ)表達(dá))
其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶,能否說(shuō)說(shuō)你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)
作業(yè)布置:寫(xiě)一篇隨筆《童年趣事》
板書(shū)設(shè)計(jì):
景物
百草園 捕鳥(niǎo) 樂(lè)園
美女蛇的故事
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
寫(xiě)百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物,樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事,樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理。那么在三味書(shū)屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來(lái)研討三味書(shū)屋的部分。
二、默讀10-24段 ,思考:
1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子,說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥:第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。)
2、文中還寫(xiě)到了作者的老師,從文中找出這些句子,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師,你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué),和藹)
三、討論交流:
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對(duì)于生活的熱愛(ài),大自然的熱愛(ài),對(duì)于知識(shí)的追求,天真幼稚,歡樂(lè),細(xì)致的觀察生活,好奇心)
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問(wèn)課外的知識(shí),原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。)
三、討論文章的主題
從文中看來(lái),作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的? (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))
四、拓展延伸:你喜歡百草園還是更喜歡三味書(shū)屋?說(shuō)明理由。
【教學(xué)總結(jié)】
在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中,作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動(dòng)的回憶了自己童年時(shí)代的生活,那是一個(gè)孩子眼里的世界,有百草園里與自然的親密接觸,有神奇驚險(xiǎn)的傳說(shuō),有雪天里捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣,也有離開(kāi)百草園的失落和疑惑,三味書(shū)屋里新奇的追問(wèn),單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂(lè)的興奮。一切都是那樣的天真,那樣的美好,而這些才是此文的終極目的,那就是一個(gè)年已不惑的男人對(duì)自己童年最甜蜜,最溫暖的回憶。
當(dāng)然,做為一個(gè)中年男人,尤其是一個(gè)有著深刻思想和犀利筆觸的作家,他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫(xiě),沉穩(wěn)凝重的敘述,深刻詼諧的議論,張弛自如的抒情無(wú)不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力;蛟S這些就是被許多人認(rèn)為的“檄文,戰(zhàn)斗”的特征吧!
在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號(hào)子”“貼條子”式的課文簡(jiǎn)析了,魯迅先生也終于可以從那個(gè)凄冷的圣壇上回到溫暖的`“故鄉(xiāng)”,美麗的“百草園”里了,相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉,也讓一代代的讀者們看到了一個(gè)真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來(lái)所苦苦尋求的語(yǔ)文的真諦嗎?
語(yǔ)文教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡得很香”兩句話。
2. 啟發(fā)幼兒體會(huì)作品中的母子情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 熊寶寶一個(gè),動(dòng)物圖片。
2. 幼兒操作材料“小熊醒來(lái)吧”。
活動(dòng)過(guò)程
1.分別出示熊寶寶和動(dòng)物圖片,教師富有激情地朗誦,一直講到“地都震動(dòng)了,小熊還在睡覺(jué)”。
師:小熊在干什么呀?有哪些動(dòng)物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞,指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動(dòng)作的動(dòng)作,幼兒教案《幼教小班語(yǔ)文教案《小熊醒來(lái)吧》》。
師:小熊有沒(méi)有被吵醒?誰(shuí)會(huì)吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象,說(shuō)出熟悉的'動(dòng)物及發(fā)出的聲音,如小鴨呷呷,大狗汪汪等。
3. 幼兒想象后,老師繼續(xù)朗誦下一段。
師:小熊醒了嗎?誰(shuí)叫醒了它?媽媽是怎么說(shuō)的?帶幼兒一起學(xué)說(shuō)媽媽說(shuō)的話,體驗(yàn)媽媽說(shuō)話時(shí)的親切、溫柔的語(yǔ)氣。
4. 啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。
師:為什么那么多的聲音沒(méi)有吵醒小熊,媽媽只說(shuō)一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音,每個(gè)孩子都對(duì)自己的媽媽的聲音最熟悉)
5. 讓幼兒完整的欣賞一遍故事,請(qǐng)小朋友一起學(xué)說(shuō)象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡的很香”
6. 啟發(fā)幼兒思考:
師:小熊愛(ài)媽媽嗎?媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊?小朋友愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?怎樣愛(ài)自己的媽媽呢?
小結(jié)
今天我們小朋友都不錯(cuò),我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課12歌聲字。理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號(hào)、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)12歌聲字;為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條,讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn):掌握請(qǐng)假條的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
2、學(xué)會(huì)12歌聲字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題
今天,()同學(xué)生病了(或前幾天,()同學(xué)有事了),不能來(lái)上學(xué),哪怎么辦呢?(出示課題:請(qǐng)假條)學(xué)習(xí)生子“假”組詞:請(qǐng)假,假日、放假
二、初讀課文,理清思路。
1、自由讀課文,標(biāo)上段落。思考:為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?怎么寫(xiě)請(qǐng)假條(不要求回答)。
2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫(xiě)了為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?哪個(gè)自然段寫(xiě)了怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條?
三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
。1)想一想這一段寫(xiě)什么?讀后口頭回答()把王小華爸爸寫(xiě)的()念給大家聽(tīng)。王小華請(qǐng)假是因?yàn)椋ǎ。(?yīng)填上:李老師、請(qǐng)假條、頭痛發(fā)燒)
(2)學(xué)習(xí)生字:利、華
。3)齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。(聽(tīng)了老師的話,大家知道怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條了。)
四、指名說(shuō)說(shuō)1-4自然段的意思。
五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個(gè)生字。
1、自學(xué)生字,(讀準(zhǔn)字音、分清字形,想一想意思。)
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節(jié)讀課文。
七、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段,學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片
2、指名說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)主要講什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考:老師一共說(shuō)了幾句話?每一句講什么?(第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫(xiě)因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄?lái)學(xué)校上課要寫(xiě)請(qǐng)假條。第三句寫(xiě)這是制度。)
什么是“制度”?(要求大家共同遵守的規(guī)定)“這是”指什么呢?(前面說(shuō)的'兩句話的內(nèi)容。)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“這是學(xué)校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?
三、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、出示請(qǐng)假條。思考:王小華的爸爸帶王小華寫(xiě)的請(qǐng)假條是怎樣的呢?
李老師:
今天王小華病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。
家長(zhǎng):王利民
4月10日
2、自由讀請(qǐng)假條,讀后討論。
。1)王小花的爸爸寫(xiě)請(qǐng)假條,現(xiàn)在什么地方寫(xiě)什么?再在什么地方寫(xiě)什么?最后在什么地方寫(xiě)什么?(先在頂格寫(xiě)向李老師請(qǐng)假,李老師后面寫(xiě)上冒號(hào);在再換一行空兩格的地方寫(xiě)王小華音頭痛發(fā)燒,需要請(qǐng)假一天;最后再右下方寫(xiě)上家長(zhǎng)王利民以及時(shí)間。)
(2)王小華生病了請(qǐng)假,為什么在請(qǐng)假條的右下方寫(xiě)上“王利民”呢?(這張請(qǐng)假條是王小華的爸爸代他寫(xiě)的)
3、你們能把這張請(qǐng)假條改成王小華寫(xiě)的嗎?哪些地方要改一改呢?(“王小華”改成“我”“家長(zhǎng)”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華!保
4、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整。
李老師:
今天病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
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