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教案

語文教案

時間:2025-02-03 08:43:28 教案 我要投稿

語文教案[必備10篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案[必備10篇]

語文教案 篇1

  語文園地三-教學(xué)實錄

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀詞語,并學(xué)會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。

  2、讀讀認認幾組意思相反的詞語,用詞語填空,學(xué)會積累語言。

  3、能自主識字,讀背詩句。

  4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)

  師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 我的發(fā)現(xiàn)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們又來到了語文園地,細心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密;用心思考,你將會收獲沉甸甸的果實。準(zhǔn)備好,出發(fā)了!

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同

  首先讓我們來觀察幾組詞語,邊讀邊想,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  照相 照相機 圖書 圖書館

  灑水 灑水機 電視 電視臺

  集郵 集郵冊 飛機 飛機場

 。1)讀準(zhǔn)字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)

 。2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)反饋:小組匯報交流,比比誰觀察的仔細,敢大膽說說自己的意見

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。)

 。4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!

  3、拓展練習(xí)

  你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說、指名說)

  游泳( ) 火車( )

  洗衣( ) 服裝( )

  二、日積月累

  發(fā)現(xiàn)了一個秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。

  寬窄 窮富 貴賤 惡善

  強勝 勝敗 內(nèi)外 加減

  1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認字、記字,比誰讀得準(zhǔn),互相檢查。

  學(xué)生匯報(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)

  2、讀了兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語)齊讀詞語

  3、去掉兩字之間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  寬窄 貴賤 善惡 強弱 勝敗 內(nèi)外(開火車?yán)首x詞語)

  第二關(guān):我會填

  小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語,接下來,看誰最能干,能把下面的詞組填完整。

  1、課件出示:

  明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )

  絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )

 。1)指名學(xué)生讀紅色的詞語齊讀

  (2)小組討論,找出可以搭配的詞語。

 。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。

 。4)齊讀詞語賽讀

  2、用線連接可以搭配的詞語

  明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

  繁華的 森林 川流不息的 舞臺

  茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

  指名學(xué)生上臺連線齊讀

  小結(jié):小朋友們,你們的知識真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請大家為自己鼓掌吧!

  第三關(guān):我會讀

  接下來,讓我們一起走進詩歌樂園,去感受草原那一望無際,遼闊無邊的美景吧!

  課件出示《敕勒歌》

  1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學(xué)。

  3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從詩歌中體會到什么。

  4、 播放課件,感受草原美景。

  5、 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,

  6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進一步體會詩的意境。

  7、 配樂朗讀

  小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!

  第二課時

  夸家鄉(xiāng)(口語交際)

  設(shè)計意圖: 這次口語交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?

  二、交流互動

  1.匯報展示、討論交流。

  (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分對話,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

  (2)導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問,導(dǎo)游推銷員解答。

  三、升華情感

  1、小朋友們,你們表揚的真好!是的.,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時此刻你最想說什么話?

  2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們該做些什么?

  四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

  (1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達。

 。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、展示臺

  1、 詞語接龍游戲。

 、沤處熣f詞語,如:祖國,讓學(xué)生接。

 、平M內(nèi)游戲。

  組長說詞語其他學(xué)生搶接

 。3)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。

  2、夸家鄉(xiāng)圖畫展

 、派吓_介紹自己的作品。

 、瀑N入展示臺,邀請小朋友觀看自己的畫,并簡單介紹。

  二、寬帶網(wǎng)

  1、自讀課文,說說讀了課文你知道了什么?

  2、教師隨學(xué)生回答板書:民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。

  3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點?

  教師用多媒體展示學(xué)生說出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。

  4、出示中國地圖:

 、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶

  利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。

 、坪喗槭裁词翘貏e行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。

  ⑶看地圖說說你還知道哪些省市?

 、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省

  5、實踐活動

  拿出中國地圖紙,用不同的顏色畫出4個直轄市,2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。

語文教案 篇2

  教材簡析:

  《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話,通過這樣童趣的對話,讓孩子們知道雨的作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認識課文的11個生字,會寫三個生字。

  3、解課文內(nèi)容,懂得雨點兒對植物生長的作用。

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽到的是什么呀?

  對,雨聲,耳朵真尖。

  2、你喜歡下雨嗎?

  今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`,雨點兒。

  二、課文感知

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課,雨點兒,聽聽它們究竟在說些什么。

  2、我們一起來讀課題,板書:雨點兒

  我們在雨的后面加了一個兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)

  3、那你們想讀課文嗎?

  讀課文之前,老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢?

  不錯,學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。

  B、那就大聲地讀課文,容易讀錯的多讀幾次,再把你不認識的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。

  有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。

  小朋友,你讀得真認真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。

  呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準(zhǔn)了,真能干。

  三、識記生字

  1、老師把生字寶寶都請過來了,小朋友們,來,看到這里來。

  A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。

  B清,誰來讀。

  C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢?

  對,課文中說,雨點兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?

  D課件。彩

  誰能給彩找個朋友。(云彩)

  云彩就是我們平常說的云。

  E飄你是怎么記住它的。

  生活中,你還會看見什么會飄落下來呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)

  F誰能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)

  2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認識它嗎?請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。

  3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯字,能做到嗎,如果有錯的話,機會就給別人了。好嗎)

  真不錯,我們能把它通順地讀下來了,看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

  四、深入感悟文本

  1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?

 。ɡ蠋焷碜x對話)

  2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用~~~畫出來,小雨點兒的話用---------畫出來。

  3、誰來讀大雨點兒的話,這是一個問號,瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯,你把問的語氣讀出來了。

  看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?

  請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

  誰也想來打個招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當(dāng)大雨點,這兩組來當(dāng)小雨點,怎么樣?

  小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的雨點兒,你聽懂它們的`話了嗎?聽懂了什么呢?

  看來呀,真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對話了。

  3、那現(xiàn)在我們就來看一看,雨點兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?

  6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看,好嗎?

  A你有什么感受呀?

  B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?

  7、讀最后一個自然段,現(xiàn)在老師想來讀一讀,你們來當(dāng)評委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長,這么重呢?

  ?那讓我們一起來美美地讀,好嗎?

  男女生讀小組讀指名讀齊讀

  五、拓展活化文化

  1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?

  像想對雨點兒說些什么呢?

  2、假如你是雨點兒,你想到哪里去呢?為什么?

  3、你們是最可愛的雨點兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認識這個字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

  教學(xué)時間:

  3課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,他(她)為什么會讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

  板書課文標(biāo)題。

  二、初讀全文

  1、自學(xué)生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說說本文寫了一件什么事。

 。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的`故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

  二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。

  三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊1、2、3。

  2、認真誦讀課文。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因,在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。

  2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。用“非……不可……”和“果然”造句。

  4.正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。

  2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。

  教學(xué)難點

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的時代背景。

 。ǘ⿲W(xué)會本課生字、新詞。

 。ㄈ├砬逭n文條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的時代背景。

 。ǘ├砬逭n文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時代背景。

  《赤壁之戰(zhàn)》是一篇歷史故事,是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國?他們的首領(lǐng)各是誰?

 。ā叭龂笔俏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是:魏是曹操;蜀是劉備;吳是孫權(quán)。)

  “三國”是怎樣形成的呢?東漢末年,曹操統(tǒng)一了黃河流域之后,雄心勃勃,想進一步奪取長江下游孫權(quán)的地盤。當(dāng)時曹、孫雙方力量對比懸殊,面對強大的曹軍,孫權(quán)聯(lián)合沒有地盤的劉備共同抵抗,公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時雙方的力量對比,也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

 。ā俺啾凇边@個地方在哪里?交戰(zhàn)雙方是誰?他們?yōu)槭裁匆蛘蹋拷Y(jié)果怎么樣?)

  同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音,找一找課文中是誰和誰在打仗。

  帶著問題聽錄音可以集中學(xué)生的注意力,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。)

  周瑜是孫權(quán)的部下,東吳軍中的水上大都督。公元208年,曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳,在赤壁這個地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗!俺啾谥畱(zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大,曹軍為什么會敗呢?我們認真學(xué)習(xí)課文之后,就會明白其中的原因了。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  2.辨字組詞

  指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義,然后組詞。例如:“渡”字的部首是“氵”,說明這個字與水有關(guān)系,它的字音是右半部分的字音“度”,這個字的意思是:從這一岸到那一岸。用這個字組詞可以是(渡口)(渡船)(渡過)(渡江)等。

  率——(率領(lǐng))(輕率)(率兵)(表率)

  遣——(派遣)(消遣)(調(diào)兵遣將)

  駐——(駐地)(駐軍)(駐扎)(駐守)

  隔——(隔離)(隔斷)(隔開)(隔熱)

  策——(計策)(對策)(策略)(決策)

  降——(投降)(降伏)(降龍伏虎)

  盔——(頭盔)(盔甲)(丟盔棄甲)

  混——(混合)(混亂)(混成一片)

  仗——(打仗)(雪仗)(勝仗)

  3.或聯(lián)系上下文解釋詞語。

  抵擋:抵抗的意思。

  相持:各不相讓。

  自不量力:不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量,估量。

  計策:對付某種情勢而事先安排好的方法或策略。

  定睛:集中視線。

  波浪滔天:形容水面上波浪極大。滔,漫、充滿。

  失信:答應(yīng)別人的事沒做,失去信用。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。調(diào),調(diào)動。

  無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進攻的敵人打仗。應(yīng),應(yīng)付。

  丟盔棄甲:形容打仗狼狽逃跑的情形。盔,打仗時用來保護頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護身衣服。

  纜繩:拴船用的粗繩子。

  號稱:名義上是。本課的意思曹軍說是80萬,實際上遠沒有那么多。

  相持:雙方堅持對立,互不相讓。

  隱隱約約:模模糊糊,看不清楚。

  幔子:為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。

  鼓聲震天:古時候打仗,擂鼓表示進攻。這里形容鼓聲非常大。

  3.朗讀課文,理清課文條理。

  教師范讀課文,然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。

  課文主要記述了曹操率軍攻打東吳,因為兵士坐不慣船,就把船用鐵索連起來,周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策,火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營,曹操大敗而逃。

  這篇課文共有11個自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙,但又不能死套起因、?jīng)過、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對課文做具體的分析。課文在起因之后,經(jīng)過之前,這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,應(yīng)該單獨畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程,不能分開。按照這樣的分析,本課應(yīng)該是這樣的順序:①戰(zhàn)爭的起因,②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,③作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。

  第一段(第1自然段)講曹操率軍南下想奪取東吳的地方,東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁,與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。

  第二段(第2、3、4自然段)講曹軍是北方人,不習(xí)慣水戰(zhàn),用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據(jù)這些情況,向周瑜獻計用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

  第三段(第5~11自然段)講黃蓋假意投降,駕火船燒曹營,大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。

  (三)作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。

  (二)抓住重點詞語,理解火攻是怎樣進行的。

 。ㄈ┙Y(jié)合上下文理解“非……不……”和“果然”,并結(jié)合生活實際造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。

  (二)抓住重點詞語,理解火攻是怎樣進行的。

  三、教學(xué)難點

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  在赤壁,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍的80萬軍隊,原因是什么呢?

  停頓幾分鐘,使學(xué)生快速思考并認定這的確是個問題。

  哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒?作戰(zhàn)雙方是誰?

  學(xué)生回答,教師板書。

  (“赤壁”位于現(xiàn)在湖北武昌市,長江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。)

 。ò鍟撼啾诓懿僦荑ぃ

  曹操和周瑜為什么要打仗,周瑜又是怎樣取勝的呢?我們一起來分析這篇課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

  學(xué)生默讀課文,思考作者在這一段介紹了什么?

  (作者在這一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時間——東漢末年;地點——赤壁;交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜;雙方所處的地理位置——曹操在長江北岸,周瑜的兵在長江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭的發(fā)動者,周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。)

  很明顯,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是曹操想擴大自己的地盤,從道義上講是不正義的,但是他們?nèi)藛T眾多,來勢兇猛。周瑜也毫不畏懼,調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對。這場戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果怎樣,我們繼續(xù)往下看。

 。ò鍟耗媳备艚鄬Γ

  (三)學(xué)習(xí)第二段。

  找同學(xué)分自然段讀書,然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

  對于難以適應(yīng)的環(huán)境,曹操是怎么做的?

  (曹操命令士兵把船一條條用鐵索連起來。)

  曹操為什么要這樣做,沒有別的`辦法嗎?

 。ㄒ驗椴懿俚氖勘际潜狈饺耍@次作戰(zhàn)“非坐船不可”,可是他們不習(xí)慣船上的生活,所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來,鋪上木板,就像平地一樣!保

  你從哪個詞語看出來曹軍必須坐船?(“非坐船不可。)

  “非……不可……”是什么意思?誰能結(jié)合實際生活造一個句子,說明你理解了。

 。ā胺恰豢伞笔潜仨氝@樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重,非住院不可。)

  由此可以看出,曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備,把所有的船連成了一個平地。同學(xué)們,大家討論討論曹操這個辦法怎么樣?

  通過討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機,在此為學(xué)生理解黃蓋的計謀作了鋪墊。使一個教學(xué)上的難點很快就解決了。

 。ㄟ@個辦法不好,因為這樣一來所有的船成為了一體,如果有緊急情況發(fā)生,一條船都跑不了,就會全軍覆滅。)

  真聰明?墒遣懿倬蜎]有想到這一點,相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了,還很好地利用了這一點。黃蓋是怎么想的,怎么做的呢?

  第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句,分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊,以及在戰(zhàn)斗中取勝的計謀。

  (黃蓋認為①敵我力量懸殊很大,因為曹軍號稱80萬人,周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。因為在兵力懸殊的情況下,長期相持,對兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對這些情況,黃蓋向周瑜提出用火攻的計策。)

  怎么理解“周瑜說火攻是個好主意”呢?

  (可以看得出周瑜同意這個辦法,只是具體怎么做“還得有個計策”。說明周瑜很謹慎,對問題考慮得很周密,最終采納了火攻。)

  (板書:火攻)

  “黃蓋說計策已經(jīng)有了,向周瑜說了一遍!弊髡咴谶@里為什么不寫出計策的具體內(nèi)容,這樣寫有什么好處嗎?

  請同學(xué)再讀第二段,教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,可具體講解這一內(nèi)容,幫助學(xué)生正確理解。

  課文在這里不寫出計策的具體內(nèi)容是因為下文實際上是這一計策實施的描述。這樣寫既為下文埋下了伏筆,又避免了重復(fù),從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,語言精煉,引人入勝。

  教師簡單小結(jié)這一段,并引出下一段。

  要戰(zhàn)勝對方,就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼,因此決定用火攻;鸸ミ@一計策到底是怎樣實施的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段

  這一段是全文的重點。因為故事性比較強,教學(xué)時最好以一個或幾個大問題為主,給學(xué)生思考的空間,讓他們在認真思考的基礎(chǔ)上,用比較概括的語言按順序說一說。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時間,讓學(xué)生充分地朗讀,并根據(jù)問題思考。

  請同學(xué)們認真讀書,并思考這樣的問題:火攻分為哪幾步實施,每一步主要做了什么?

  課文分四步來寫火攻:①黃蓋寫信,向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”,肯定失敗,并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理,所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里,船上裝滿引火的東西,趁著東南風(fēng)駛向曹營。因為曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸,這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實施。③黃蓋在船接近曹營時,叫人點火,火船沖進曹營,致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來,火又竄上岸,岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍,曹操從華容道逃跑!肮穆曊鹛臁闭f明周瑜一方士氣大振,火攻大勝。“丟盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時狼狽逃跑的樣子。

  在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師給予一定的正確指導(dǎo),并注意從每一步的內(nèi)容中,概括出主要詞語進行板書。

 。ò鍟涸p降

  東南風(fēng)

  點火

  追殺

  逃跑)

  由此可以看出,“火攻”分四步進行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫在投影片上,然后在投影機上進行展示和評比。

  “果然”一詞是什么意思?請同學(xué)們在課文中找出來讀一讀,想一想在實際生活中怎么運用。

 。ā肮弧钡囊馑际鞘聦嵟c所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看,果然有一隊帆船直向北岸駛來,……”這說明曹操正想著或正等著什么,結(jié)果發(fā)生的事實正合他意。但他沒有想到這些船不是來投降,而是來燒他們的。

  果然——天陰得很厚,不一會兒果然下起了小雨。

  通過這樣的分析,學(xué)生對“火攻”就會理解深刻,記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。

  周瑜只有3萬人,曹操擁有80萬人,力量懸殊很大?墒侵荑さ谋可朴谒畱(zhàn);恰好有東南風(fēng);又因為曹軍來犯,周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊,屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時、地利、人和,又加上有黃蓋的計策,揚長避短,使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。

  (板書:原因:天時

  地利

  人和

  結(jié)果:以少勝多)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)板書,概括中心思想。

  赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬人打敗曹操80萬大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書做一個“戰(zhàn)后分析”,探討探討為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

  東吳大勝,曹軍大敗。以少勝多,以弱勝強,這一結(jié)果說明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細想一想“火攻”計策的出臺是很隨意的嗎?

 。ā盎鸸ァ辈皇请S意的,也不是憑空想象的。它來自于戰(zhàn)前東吳對敵我雙方情況的正確分析和判斷,東吳軍從中看到了自己的長處和不足,做到了知己知彼,因此他們揚長避短攻擊曹軍的弱點,取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗,是因為他仗著兵多將廣,驕傲輕敵,還采取了錯誤的鐵索連船的措施,輕信了黃蓋的假降,致使80萬大軍狼狽逃竄。)

  由此得出課文的中心思想就是說明無論要做成什么事,都要做到知己知彼,揚長避短。

  (六)作業(yè)。

  (一)有感情地朗讀課文。

 。ǘ┩瓿烧n后題1、2、3。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.知識與技能

 、艔(fù)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。

 、屏私馔ㄟ^細節(jié)描寫表達人物情感的手法

 、情喿x成語故事

 、葘憣懞陀H人之間發(fā)生的故事

  2.過程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,扎實學(xué)生語文的基本功

  課時劃分:三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.語海拾貝部分

  2.閱讀兩首古詩

  教具準(zhǔn)備:生字詞、卡片

  掛圖及文字資料

  教學(xué)過程

  一、詞語超市

  1.出示詞語卡片

  2.大家讀一讀

  二、金鑰匙

  1.學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容

  2.讀了這篇文章,大家又拿到一把怎樣的金鑰匙

  三、成語故事

  1.教師出示成語:胸有成竹

  2.教師講述:成語的來歷

  3.學(xué)生自讀

  四、教師介紹詩人,學(xué)生自讀古詩

  1.李白:字太白,號青蓮居士,盛唐最杰出的'詩人,也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人,素有詩仙之稱。

  2.反饋理解詩意

  3.提升體會情感

  4.對比找出異同點

  五、課堂小結(jié):寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來,相信大家一定能夠?qū)懗龊梦恼?/p>

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語超市中的詞語

  2.收集成語

  3.背誦古詩

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作:與親人之間的故事

  教學(xué)過程

  一、讀題明確要求

  二、談話拓展思維

  1.指導(dǎo)學(xué)生弄清親人的范圍

  2.學(xué)生以小組為單位說一說

  三、讀提示,指導(dǎo)寫作

  四、習(xí)作欣賞

  五、布置作業(yè)

  1.同學(xué)交流習(xí)作內(nèi)容

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”

  教具準(zhǔn)備:毛筆、紙、墨水

  教學(xué)過程

  一、出示字、觀察結(jié)構(gòu)

  1.教師出示今天要寫的字

  2.指導(dǎo)學(xué)生

  3.指名反饋

  二、讀字帖、學(xué)著寫一寫

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀

  2.教師強調(diào)

  3.學(xué)生臨摹

  三、學(xué)生練習(xí)寫字

  四、集體評議

  五、布置作業(yè)

  選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計


語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。

  2. 感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)

  今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。

  二、自讀全文,整體感知

  1. 自讀課文,然后說說自己都讀懂了些什么。

  2. 集體交流閱讀情況。

  3. 默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事。

  三、細讀課文,理解課文

  1. 學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題。

  2. 教師根據(jù)學(xué)生所提問題進行歸納梳理,大概有以下兩個問題:

 。1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

 。2) 娃麗為什么能管信箱了?

  3. 學(xué)生默讀課文,解答問題。

  學(xué)生找出相關(guān)段落,分角色朗讀(師指導(dǎo)朗讀)。在這個過程中,教師相機引導(dǎo)學(xué)生分析并體會人物的性格特征及思想品格。

  四、總結(jié)全文,談感受

  1.給每個部分概括一個小標(biāo)題。

  2.根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文。

  3.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?用自己的話贊美娃麗。

  4.結(jié)合實際:假如是你遇到了類似的事,你會怎么做?

  五、課后作業(yè)

  把這個故事講給別人聽!罴男呕境WR

  1. 掛號信比平信慢。掛號信要確保每一站“簽到”,所以會比平信還慢個2~3天;

  2. 郵編的含義:

  我們常常說郵編是對一個地區(qū)的編碼,就算寫錯了也無大礙。這種認識是很不確切的。其實一個郵編對應(yīng)于一個郵局,也就是說,可能你樓下的郵局的.郵編是xxxxx1,遠處的是xxxxx2,你把郵編寫成xxxxx2,信件有可能就寄到遠處的郵局了。(當(dāng)然郵局也會自己去檢查地址和郵編是不是匹配,作出相應(yīng)的處理,但是我們自己最好寫清楚。)

  3. 電話查詢。

  如果郵編和地址寫對了,那么你就可以通過電話向某一具體郵局咨詢。當(dāng)然規(guī)定是掛號信允許寄件人查詢,但是不允許收件人查詢,但是咨詢一下、協(xié)商一下是可以的;EMS可以在網(wǎng)上或者打電話查詢。

  4. 辦理注意事項。

  (1)郵件于每日下午4時前截止收件(逾期則隔日處理),于每日下午4時30分至郵局寄發(fā)。

 。2)單位公務(wù)用信件,以20封或總金額300元為限,超過者需請各單位自行處理。

 。3)單位若有大批信件需郵寄時,請以大宗郵件方式處理,信件以50或100件為單位,捆裝整齊。

語文教案 篇7

  教材分析

  《端午粽》一文主要介紹了端午節(jié)外婆包的粽子以及端午節(jié)的由來。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優(yōu)美,文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉(xiāng)的情懷。

  學(xué)情分析

  低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應(yīng)運用多種多媒體課件,讓學(xué)生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味,了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié),感受文中濃濃的親情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認"端、粽、節(jié)"等13個生字和立字旁、米字旁,會寫"午、節(jié)"7個生字。

  2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際,了解"糯米、掀開、剝開、裹著"等詞語。

  教學(xué)重點

  會認"端、粽、節(jié)"等13個生字,會寫7個字。

  教學(xué)難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子,通過想象畫面,體會心情朗讀課文。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話激趣

  1.同學(xué)們,你們聽過端午節(jié)嗎?農(nóng)歷五月初五端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,你知道端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎?【課件出示相關(guān)圖片:賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《端午粽》,你在端午節(jié)的時候吃過粽子嗎?能說說它的味道嗎?

  3.板書課題,齊讀課題。

  4.播放情境課文《端午粽》。

  二、初讀識字

  1.范讀《端午粽》,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,注意聽準(zhǔn)生字詞的讀音。

  2.學(xué)生自讀課文。要求:

 。1)第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不明白的地方做上記號。

 。2)第二遍:給自然段標(biāo)上序號,并畫出不理解的詞。

 。3)第三遍:邊讀邊想想文章主要寫了什么?

  3.檢查自讀效果。

 。1)在朗讀中你發(fā)現(xiàn)了哪些難讀的生字詞?找出來提醒大家。教師相機指導(dǎo)。

 。2)課件出示生字詞,檢查讀音。

  端午節(jié) 粽子 總是 糯米 中間 分開

  紅豆 鮮肉 帶去 知道 據(jù)說 紀(jì)念

 、僦该x--分組讀--齊讀。

  正音:"間"是多音字(jiān中間,jiàn間隔);"總"是翹舌音。

 、谌テ匆糇x。

 、劢涣骷狱c字的識字方法。(加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作)

  形近字:端-瑞、粽-宗、綜。

 、苷O果識字游戲。

  三、指導(dǎo)書寫

  課件出示:

  午 節(jié) 葉 米 真 分 豆

  1.識記生字。

  2.學(xué)生觀察生字在田字格的`位置,書空。

  3.教師范寫,重點指導(dǎo)"午、節(jié)、真"。

  午:4畫,獨體字,注意兩橫的長短、間距,最后一筆豎要又直又正。

  節(jié):5畫,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,上扁下長,橫平豎直。

  真:10畫,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。

  4.學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的坐姿及握筆姿勢。

  5.識字練習(xí)。(教師出示生字釣魚游戲)

  四、感知理解

  1.指名分段讀課文。

  ①指生逐段讀課文,教師正音。

 、诮處熤攸c指導(dǎo)難讀的句子。

  A.粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

  B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。

  C.長大了我才知道,人們端午節(jié)吃粽子,據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

  2.思考:這篇課文主要講了什么?

  (端午節(jié)外婆包粽子、送粽子及端午節(jié)的由來)

  五、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節(jié)的資料,了解端午節(jié)。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 、逯R和能力目標(biāo):

  了解作家作品;積累詞語;體會課文寫景的精妙;把握作品主題。

 、孢^程和方法目標(biāo):

  反復(fù)朗讀課文,理清層次;結(jié)合自身實際,用心體會作者的思想感情,多角度深思課文的主題。

 、缜楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo):

  了解他人的成長足跡,聯(lián)系自我實際,思考自己如何走好成長途中的每一步。

  教學(xué)重點:

  1.求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;

  2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;

  教學(xué)難點:描寫三味書屋的內(nèi)容的理解困難;

  教學(xué)方法:提問法、討論法

  教具準(zhǔn)備:小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  每個人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時候,回憶起自己童年時期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

  二、了解作者:

  魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》。他的'小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。

  三、整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu):

  1、解題:

  我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?

  明確:兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。寫了兩個地方,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋。

  2、理清結(jié)構(gòu):

  提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。

  3、口語表達:形式:一個 的童年(要求:根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~,并闡明理由)

  4、思考與交流:

 、、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個句子?(“但那時卻是我的樂園!)“那時”指什么時候?(在百草園學(xué)習(xí)的時候)

  ⑵、“樂園”樂在何處呢?

  明確: A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;

  C、有趣的活動——雪地捕鳥

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)布置:

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  二、品味感悟:

 、、有趣的景物:

 、、我們共同來朗讀第二段,請大家思考:你認為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?

 、、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點:詞語方面抓住事物的特點;描寫角度方面形、聲、色俱全;運用了何種修辭方法。)

 、、分析:

  ⑴.這一段寫了這么多的景物,重點是寫哪個地方的景物?(泥墻根一帶)

 、.用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)

 、. “不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)

  ⑷.“也不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動物)

  ⑸. “不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動物)大家再仔細觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說”后,鳴蟬到叫天子呢(從高到低)

  ⑹.“不必說……也不必說……單是……就有……”中,哪個內(nèi)容是作者強調(diào)的重點?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。)我們來看,泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動物到靜物)

  ⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)

 、.能否模仿課文,用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?

 、.百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

  明確:冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事

  ⑽.齊讀課文第7節(jié),劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞,并討論:這些動詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?

 、.大家想想,寫美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩)

  三、總結(jié):

  作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味,而實際上百草園只是一個只有野草的荒園,作者把它看作是“樂園”,很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好

  四、拓展:(口語表達)

  其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶,能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言)

  作業(yè)布置:寫一篇隨筆《童年趣事》

  板書設(shè)計:

  景物

  百草園 捕鳥 樂園

  美女蛇的故事

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  寫百草園,始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。

  二、默讀10-24段 ,思考:

  1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?(點撥:第10段的描寫。第17段的描寫。)

  2、文中還寫到了作者的老師,從文中找出這些句子,說說這是怎樣的一位老師,你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué),和藹)

  三、討論交流:

  1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

  (對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細致的觀察生活,好奇心)

  2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

  (生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。)

  三、討論文章的主題

  從文中看來,作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的? (教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見)

  四、拓展延伸:你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?說明理由。

  【教學(xué)總結(jié)】

  在《從百草園到三味書屋》一文中,作者用實在的筆調(diào)詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活,那是一個孩子眼里的世界,有百草園里與自然的親密接觸,有神奇驚險的傳說,有雪天里捕鳥的樂趣,也有離開百草園的失落和疑惑,三味書屋里新奇的追問,單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時偷樂的興奮。一切都是那樣的天真,那樣的美好,而這些才是此文的終極目的,那就是一個年已不惑的男人對自己童年最甜蜜,最溫暖的回憶。

  當(dāng)然,做為一個中年男人,尤其是一個有著深刻思想和犀利筆觸的作家,他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫,沉穩(wěn)凝重的敘述,深刻詼諧的議論,張弛自如的抒情無不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力;蛟S這些就是被許多人認為的“檄文,戰(zhàn)斗”的特征吧!

  在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號子”“貼條子”式的課文簡析了,魯迅先生也終于可以從那個凄冷的圣壇上回到溫暖的`“故鄉(xiāng)”,美麗的“百草園”里了,相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉,也讓一代代的讀者們看到了一個真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來所苦苦尋求的語文的真諦嗎?

語文教案 篇9

  活動目標(biāo)

   1. 引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。

   2. 啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。

   活動準(zhǔn)備

   1. 熊寶寶一個,動物圖片。

   2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。

   活動過程

   1.分別出示熊寶寶和動物圖片,教師富有激情地朗誦,一直講到“地都震動了,小熊還在睡覺”。

   師:小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞,指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動作的動作,幼兒教案《幼教小班語文教案《小熊醒來吧》》。

   師:小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象,說出熟悉的'動物及發(fā)出的聲音,如小鴨呷呷,大狗汪汪等。

   3. 幼兒想象后,老師繼續(xù)朗誦下一段。

   師:小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學(xué)說媽媽說的話,體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。

   4. 啟發(fā)幼兒思考問題。

   師:為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊,媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音,每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)

   5. 讓幼兒完整的欣賞一遍故事,請小朋友一起學(xué)說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”

   6. 啟發(fā)幼兒思考:

   師:小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?

   小結(jié)

   今天我們小朋友都不錯,我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)會寫請假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。

  2、學(xué)會本課12歌聲字。理解“請假條、發(fā)燒、按時、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”

  3、學(xué)會寫請假條。

  教學(xué)重難點:

  1、重點:學(xué)會12歌聲字;為什么要寫請假條,讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。

  難點:掌握請假條的格式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、投影、生字卡片

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

  2、學(xué)會12歌聲字。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題

  今天,()同學(xué)生病了(或前幾天,()同學(xué)有事了),不能來上學(xué),哪怎么辦呢?(出示課題:請假條)學(xué)習(xí)生子“假”組詞:請假,假日、放假

  二、初讀課文,理清思路。

  1、自由讀課文,標(biāo)上段落。思考:為什么要寫請假條?怎么寫請假條(不要求回答)。

  2、讀后匯報。課文一共有幾個自然段?哪個自然段寫了為什么要寫請假條?哪個自然段寫了怎樣寫請假條?

  三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

  1、自由讀第1自然段。

  (1)想一想這一段寫什么?讀后口頭回答()把王小華爸爸寫的()念給大家聽。王小華請假是因為()。(應(yīng)填上:李老師、請假條、頭痛發(fā)燒)

 。2)學(xué)習(xí)生字:利、華

 。3)齊讀第1自然段。

  2、指名讀第4自然段,說說這段的主要意思。(聽了老師的話,大家知道怎樣寫請假條了。)

  四、指名說說1-4自然段的意思。

  五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個生字。

  1、自學(xué)生字,(讀準(zhǔn)字音、分清字形,想一想意思。)

  2、檢查自學(xué)情況。

  六、指名分節(jié)讀課文。

  七、作業(yè):抄寫生字詞語。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第2自然段,學(xué)習(xí)寫請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽生讀生字卡片

  2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  1、自由讀讀這一段。思考:老師一共說了幾句話?每一句講什么?(第一句講依照規(guī)定的時間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因為生病或因為有事不能來學(xué)校上課要寫請假條。第三句寫這是制度。)

  什么是“制度”?(要求大家共同遵守的規(guī)定)“這是”指什么呢?(前面說的'兩句話的內(nèi)容。)指名用自己的話說說“這是學(xué)校制度”

  這句話的意思。

  2、齊讀這一段。說說為什么要寫請假條?

  三、學(xué)寫請假條。

  1、出示請假條。思考:王小華的爸爸帶王小華寫的請假條是怎樣的呢?

  李老師:

  今天王小華病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請假一天。

  家長:王利民

  4月10日

  2、自由讀請假條,讀后討論。

 。1)王小花的爸爸寫請假條,現(xiàn)在什么地方寫什么?再在什么地方寫什么?最后在什么地方寫什么?(先在頂格寫向李老師請假,李老師后面寫上冒號;在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒,需要請假一天;最后再右下方寫上家長王利民以及時間。)

 。2)王小華生病了請假,為什么在請假條的右下方寫上“王利民”呢?(這張請假條是王小華的爸爸代他寫的)

  3、你們能把這張請假條改成王小華寫的嗎?哪些地方要改一改呢?(“王小華”改成“我”“家長”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華!保

  4、把請假條補充完整。

  李老師:

  今天病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請假一天。

  4月10日

  四、作業(yè)。

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