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教案

桂林山水 教案

時間:2025-03-12 09:05:01 教案 我要投稿

精選桂林山水 教案4篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的桂林山水 教案4篇,歡迎大家分享。

精選桂林山水 教案4篇

桂林山水 教案 篇1

  文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景,堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上,人在畫中游!钡脑娋涫瘴,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  一、教學目標:

  1.學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

  3.學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點

  1.本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲 透”,最 后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。

  3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

  教學主要步驟:

  一、啟發(fā)談話,導入新課。

  同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

  二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。

  1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

  (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂 林山水天下第一!

  (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

  (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3.第三步:圍繞中心句,學習詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

  (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的'——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

  三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學后討論,教師引導,結(jié)合進行朗讀指導,明確:

  (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

  (2)再用生動的比喻描寫出桂林的山

桂林山水 教案 篇2

  《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩,這類課文宜以讀為主要方法進行教學。教此文,在各個不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來引導學生理解課文,效果較好。

  一、審題聽讀,初步把握整體

  揭示課題后,稍作討論,讓學生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學生稍作回味后,教者歸納:

  ①跟隨導游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情。

 、趯в巍n文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點。最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

  這便使學生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

  二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

  首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

  然后讓學生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文。

  ①仔細看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點。

 、趫D文對照,找出文中與畫面直接對應的語句。

  ③仔細讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句。

 、苜p圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

  這樣圖文對照,看圖幫助了讀文,讀文引導了看圖,促進了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學生自品和教者點撥中得到落實。

  三、擇要引讀,深入理解重點

  此前,學生已“理智”地了解了桂林山水的特點,這里專將直接描寫這些特點的語句提取,引讀欣賞,強化重點:

  引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

  齊:靜得……

  引:漓江的水真清啊——

  齊:清得……

  引:漓江的水真綠啊——

  齊:綠得……

  引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真秀啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真險啊——

  齊:(略)

  至此,教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

  以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的.方式重復進行。

  四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

  首先略作啟發(fā),讓學生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

  接著指名兩學生(或指兩組、或分男女)對每節(jié)都各讀一層,有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

  然后讓學生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

  最后仍以對應分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會它們的形象性、生動性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

  五、回味賞讀,全面升華情感

  在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點學生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水 教案 篇3

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。

  教學重點:感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

  教學難點:理解最后一段中“舟行碧波上,人在畫中游”一句的意思。

  教學課時:二課時

  課前準備:1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

  第一課時

  教學過程:

  一、導入新課:

  同學們,你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學說)你們知道廣西什么地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們借助課文到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題:桂林山水)

  二、范讀課文:

  現(xiàn)在請同學們翻開書本,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

  三、自學課文,理清層次:

  1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求:第一:要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二,用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。

  2、學生自學。

  3、交流:誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

  4、小結(jié):課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

  四、講讀課文第一節(jié)。

  1、師:誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學生回答,板書:甲天下;引導學生理解“甲”的意思。

  2、出示圖畫,讓學生觀察圖象并說說。

  3、生交流。

  4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

  五、講讀課文第二節(jié)

  1、師提出要求:先看圖,再讀書?纯蠢旖鯓用,主要特點是什么?大家讀書時,要學會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學生自學。3、全班交流。4、結(jié)合學生回答板書:靜、清、綠。5、為了讓學生體會句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓練。

 、賻煟赫l能用幾個詞把這三個字連接起來,把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

 、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個字重疊起來,怎么說?漓江的`水……

  ③師:我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?再讓學生念課文中的這句話,師指導讀。

 、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜,怎么清,怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀,指導讀,自由讀,齊讀。

 、輪l(fā)想象,體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

  6、引導學生比較,體會排比句的作用。出示三個句子:漓江的水真靜吧,靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠,像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答,教給學生排比句的知識。

  7、指導學生體會襯托的寫法。①師:這段是寫漓江的水的,為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學生回答,相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。

  8、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習導入新課。

  二、講讀第三節(jié)。

  1、師:提出要求:同學們先看看圖,再讀課文,要抓住重點,把表示桂林山的特點的詞畫出,不懂的要做上記號。

  2、學生自學。

  3、生:提出不懂的詞語,師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語!鞍蔚囟、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋!

  4、讓學生再讀課文,要求用上一堂課學習的方法來自學第三節(jié)課文。

  5、全班交流,師啟發(fā)其他同學糾正補充。

  6、齊讀課文第三節(jié)。

  7、師小結(jié):這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險,說明桂林的山……(生說)

  三、講讀:

  1、指名讀課文。

  2、討論交流:最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

  3、結(jié)合學生回答:指導理解“畫卷”“舟行碧波,人在畫中游”的意思。

  4、再齊讀課文。

  四、師引導學生總結(jié)課文,再指名朗讀全文。

  五、總結(jié)性訓練。

  1、假如我們現(xiàn)在來到桂林,看到這兒山清水秀,我們說一句什么話?

  2、這時你只想到桂林的山水嗎?

  3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣,改成反問句,會嗎?

  六、作業(yè):

  1、找出文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

  2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風景。

  板書:總述:桂林山水 甲天下

  水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險

桂林山水 教案 篇4

  教學目標

  1.學習本課生字.理解重點句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

  4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  教學重點、難點

  1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

  2.學習作者觀察和表達的方法.

  一、析題引入

  今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

  那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

  二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預習:詞語掌握得怎么樣?

  2.理解詞語: “波瀾壯闊”

  你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

  3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

  理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學生小結(jié)邊板書)

  三、細讀課文,品味文字,積累語言

  1、整體把握特點:

  文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

  過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

  2、品讀漓江的水

  我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

  (1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

  說話訓練:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

  指導有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  理解“無瑕”的意思

  觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的'水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

  (4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。

  (5)抓對比

  作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?

  小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)

  (6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

  3、自讀桂林的山,練習背誦。

  剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

  四、拓展研讀,感受文化

  1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

  過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

  2、 學習“舟行碧波上,人在畫中游!

  這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

  這句話,為什么用引號引起來呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

  (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)

  3、學習“桂林山水甲天下”

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

  課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

  作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

  古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

  4、課文小結(jié):

  古語話說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  五、課外拓展,加深感悟

  這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

  桂林山水歌

  云中的神呵,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深呵,夢一樣美,

  如情似夢漓江的水!

  水幾重呵,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城呵,是水城?

  都在青山綠水中……

  欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮硇稳莨鹆稚剿窃俸线m不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

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