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大班閱讀繪本教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的大班閱讀繪本教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班閱讀繪本教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能圖文結(jié)合閱讀繪本，理解故事內(nèi)容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。
2、能夠大膽運(yùn)用連貫、完整的語言表述自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。
3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、錄音、背景音樂
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，教師引導(dǎo)性提問
1、（放PPT2）今天我給你們帶來了一個(gè)故事，故事的題目是《特別的客人》，我們先來看一張圖片，你們?cè)趫D片里看到了什么？在什么季節(jié)？
2、圖片中的房子里住著誰呢？我們走近看一看。
1）（放PPT3）這是誰的家？你從哪里看出來的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)老狼的圖片）我們一起來看一看。
2）老狼一個(gè)人住沒有朋友，它的心情會(huì)怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）
3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點(diǎn)擊出現(xiàn)老狼的對(duì)白）
二、觀察圖片，教師分段講述故事
（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片
這時(shí)，老狼家來了一位特別的`客人，這位客人是誰呢？我們一起來聽聽。
1、（放PPT4）問：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會(huì)怎么想？
師:你們都覺得老狼會(huì)吃掉小羊嗎?那到底會(huì)怎樣？
2、（放PPT5——PPT７）狼到底在做什么？
對(duì)于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?
３、（放PPT８——PPT９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。
�。�、（放PPT10——PPT11，放背景音樂）教師講述故事，感受愛的擁抱
問：對(duì)于一只從來沒有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會(huì)怎么樣?
你們?cè)谏钪校直蝗藫肀н^嗎？擁抱的感覺如何？
教師小結(jié)：擁抱是一種表達(dá)愛的方式，一個(gè)擁抱可以讓你的朋友覺得很貼心很溫暖。
我們一起跟旁邊的朋友來個(gè)愛的擁抱吧！用心去感受，你會(huì)感到擁有朋友的快樂。
�。ǘ┙處熍c幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理
1、老狼的故事還沒有完，教師生動(dòng)的進(jìn)行講述
1）問：可是狼還是很餓（放PPT12——PPT13并播放故事）
小羊羔剛剛做了什么？
教師小結(jié)：親吻也是一中表達(dá)愛的方式
這時(shí)，你覺得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：一邊想吃，一邊又覺得小羊給了他一種從來沒有過的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。
�。ㄋ模├斫饫侠堑那榫w變化（放背景音樂到最后）
1、（放PPT14——PPT15）問：老狼將小羊羔趕出門之后，他會(huì)擔(dān)心小羊羔嗎？還是他后悔放走小羊羔了？他會(huì)擔(dān)心什么？
2、（放PPT16）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：“她有可能會(huì)……有可能會(huì)……有可能會(huì)……”
3、（放PPT17——PPT18）問：又過了好一陣子，老狼找到小羊了嗎？你從哪里看出來了？
4、（放PPT19）他推開門，看見房間里，火爐旁站著誰？
老狼的心情一下子怎么樣？
5、（放PPT20）問：看到這幅畫面給你的感覺怎么樣？
6、（放PPT21）問：老狼剛開始最愛吃什么？現(xiàn)在呢？什么改變了老狼？
老狼不再孤單寂寞了，他有了個(gè)好朋友小羊羔！
愛可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂的在一起。
三、活動(dòng)結(jié)束
在生活中我們需要表達(dá)對(duì)同伴的愛，愛有很多表達(dá)方式，那希望以后你們能用各種愛的方式對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧。
大班閱讀繪本教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過程
一、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
T:你看到了什么？
教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢？噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰？（課件出示"鼠小弟"）T：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來到又高又大的蘋果樹下，他在想什么呢？
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒！
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁（小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。）T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鳥飛走了，又來了… …（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想……（要是我也會(huì)爬樹……）
2、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長長的鼻子……）但是鼠小弟的.鼻子不能變長，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢？（要是我也有長長的脖子……）原來啊是來了一直長頸鹿，拿走了一個(gè)蘋果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
T：過了一會(huì)兒，又來了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋果呢？
對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的這么高……要是我也有那么大的力氣……）（故事內(nèi)容很簡單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）
4、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？
�。ㄗ層變喊l(fā)揮想象，續(xù)寫故事）
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢？
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎？那怎么辦呢？
�。w會(huì)合作的重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個(gè)蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？
（體會(huì)分享的快樂。）他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？
出示最后一頁。
6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結(jié)
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。 分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢？
大班閱讀繪本教案3
教材介紹：
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
教學(xué)目標(biāo):
1、透過繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動(dòng)，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動(dòng)過程:
1、教師介紹繪本故事名稱,并請(qǐng)幼兒欣賞繪本課件PPT
2、分析:
在故事中，樹的一生，只有一個(gè)目的：就是盡他所有的愛男孩，讓男孩開心，即使男孩后來對(duì)他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺得蘋果樹是不是跟爸爸媽媽很像呢？
男孩小時(shí)候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對(duì)樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)去找樹；他向樹提出要求的時(shí)候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對(duì)小男孩的付出依舊沒有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會(huì)有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動(dòng)上，要常常表現(xiàn)出你對(duì)他們的'感謝。
你對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
�。�1）我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
�。�2）我會(huì)常常跟爸爸媽媽說請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。
�。�3）我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
�。�4）當(dāng)爸爸媽媽提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時(shí)，我會(huì)馬上去做，不會(huì)拖拖拉拉，
更不會(huì)擺一張臭臉。
喔，或許你會(huì)想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會(huì)進(jìn)步喔！
3、問題討論
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時(shí)候？你常常會(huì)這樣做嗎？
6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
大班閱讀繪本教案4
設(shè)計(jì)意圖：
基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書面語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過獨(dú)立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話的經(jīng)驗(yàn)、說明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息;
2.能自己選擇喜歡的`畫頁，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;
3.愿意大膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨(dú)立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息。
活動(dòng)過程：
1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。
3.幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)
4.教師完整講述，傾聽感受圖書內(nèi)容。
師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
大班閱讀繪本教案5
設(shè)計(jì)意圖：
挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事ppt食物圖卡
活動(dòng)過程：
一．開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1.出示食物圖片：
�。�1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說說你都看到了什么？
�。�2）你喜歡吃什么？為什么？
2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)故事主人公。
（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
�。�2）你們覺得她是一個(gè)怎樣的小朋友？
二．基本部分：
（一）學(xué)說魔法語言。
1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2.交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說話。
（1）第一樣?xùn)|西：木星上的`橘色樹枝
木星上的橘色樹枝會(huì)是什么？誰來猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜? (顏色，形狀)（出示PPT）聽了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
（2）第二樣?xùn)|西：綠色王國的綠色雨滴
那綠色王國的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？(顏色，形狀)（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語言。
(二).幼兒創(chuàng)編魔法語言。
1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語言。（蘑菇）
2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語言。
3.分組交流創(chuàng)編成果。
（三）.了解故事結(jié)尾，知道魔法語言的作用。
1.小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2.簡介繪本故事書《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三．結(jié)束活動(dòng)：
1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語言。
2.請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
大班閱讀繪本教案6
教材簡析：
繪本《獾的美餐》講的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。美味的鼴鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的獵食行動(dòng)均以失敗告終，鼴鼠、小兔子和小老鼠相繼逃到獾的洞里并且美餐一頓！沮喪的獾大喊它餓得能吃下一匹馬！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在馬的身旁說話，可憐的獾被馬踢回自己的洞里，等饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí)，為時(shí)已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“看”故事，“猜”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的`閱讀動(dòng)力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、體會(huì)表演、猜想討論，不僅獲得了知識(shí)（獾的生活習(xí)性），還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽、觀點(diǎn)采擇等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能較細(xì)致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默。
2、通過閱讀，獲得在同一頁面上“大圖、小圖”表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、在獾的故事中明白“要珍惜自己已擁有的東西”的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。
（2）對(duì)獾的生活習(xí)性有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《獾的美餐》20本及PPT。
活動(dòng)過程：
一、理解畫面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
1、談話導(dǎo)入。
“孩子們，你認(rèn)為什么東西是美餐？”
2、閱讀理解繪本封面內(nèi)容。
�。�1）出示PPT封面
�。�2）“獾擁有哪些美餐？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”
3、感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
�。�1）觀察PPT畫面。
（2）“獾看到自己擁有的美餐是怎樣做的？你能學(xué)一學(xué)它的神情和動(dòng)作嗎？”
二、初步閱讀，理解“大圖、小圖”表達(dá)的故事內(nèi)容。
1、幼兒自主閱讀到19頁。（閱讀前講明閱讀要求）
2、提問：“獾找到美食了嗎？發(fā)生了什么事？你能將發(fā)生的事講一講？”
3、理解“大圖、小圖”表達(dá)的意思。
三、完整閱讀，感受繪本的詼諧幽默。
1、幼兒和教師一起共同完整閱讀到“獾大叫起來……”。
2、猜測(cè)：“你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事，獾能吃到自己想要的美餐嗎？”
3、師幼繼續(xù)共同閱讀，邊讀邊提問
（1）（閱讀23頁）“馬會(huì)將獾踢到哪里？”（幼兒猜測(cè)）
（2）（閱讀24.25頁）“你還看到了什么？”“這會(huì)是誰的洞？”
（3）（閱讀26.27頁）“可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓�。∵@下能吃到自己洞里的食物了吧？”
�。�4）自由閱讀第28頁到完�！白詈蟀l(fā)生了什么事？”“誰吃掉了獾洞里的食物？”
�。�5）請(qǐng)幼兒閱讀30頁的信。
�。�6）閱讀31.32頁。
“獾看完這封信是什么表情？”
“這三只小動(dòng)物在干什么？再看中間有個(gè)字“嗝”，封底的盤子中有什么？”
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論：“上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西？
3、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！愿今天讀過《獾的美餐》這本書的小朋友們都能學(xué)會(huì)珍惜自己已經(jīng)擁有的東西。
大班閱讀繪本教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。
2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。
重難點(diǎn)：
理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動(dòng)過程：
一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。
2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）
師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱。
書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的`嗎？我們一起來看看書吧！
二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。
1、通過看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。
補(bǔ)牙前
(1) 師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）
補(bǔ)牙時(shí)
(1）師：于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī)，好嗎？
大班閱讀繪本教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大衛(wèi)，不可以》圖書、PPT
三、活動(dòng)過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)
3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)！
（二）《大衛(wèi)，不可以》PPT演示
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心�。�
3、這是誰？媽媽看見大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢(shì)。）她會(huì)說什么呢？
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞PPT，邊提問
1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。）媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？
2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會(huì)對(duì)他怎么說？
3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個(gè)食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對(duì)你說的？
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說什么?（請(qǐng)小朋友來學(xué)說媽媽的話）
4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動(dòng)畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會(huì)做些什么？（輕輕討論）
5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說？（幼兒學(xué)說）
6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣，我們來看看都是什么壞習(xí)慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說什么？
7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情？這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的？
8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）
9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？
（四）情感升華
1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，）
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的？
教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
活動(dòng)反思：
《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的`可愛，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來很完整，但是仍然有許多的不足：
1.內(nèi)容過多，重點(diǎn)不突出。
活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對(duì)繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。
2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。
由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對(duì)于孩子的回答我并沒有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。
3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。
在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛”，因此在教學(xué)過程中對(duì)母愛這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛”二字。
總之，每一次的活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)給我?guī)碓S多的收獲，無論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，逐步完善自己，鍛煉自己。
大班閱讀繪本教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放幻燈1）【幼：蛤蟆、兩只蛤蟆】
師：這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說話，他們會(huì)說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
1、遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。
A、猜猜它是誰？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì)來吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰呢？（播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測(cè)）
B、小蛤蟆的反應(yīng)
師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答）
師：你是怎么看出來的？
C、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?/p>
師：你們觀察得真仔細(xì)！面對(duì)像蛇這么危險(xiǎn)的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì)怎么做呢？
你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅�。（播放幻�?）
誰來說說你看到了什么？
D、總結(jié)
師：沒錯(cuò)，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜——秘訣二：機(jī)智。
A、猜猜它是誰？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì)是誰呢？（播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測(cè)）
B、小蛤蟆的反應(yīng)
師：會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了�！毙「蝮÷牭搅耸窃趺醋龅模浚ㄒ龑�(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答）
師：你是怎么看出來的？
C、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?/p>
師：你們觀察得真仔細(xì)！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的.？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
D、總結(jié)
師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上�！闭f著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣：機(jī)智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸——秘訣三：朋友。
A、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?yīng)
師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹后面出現(xiàn)了什么？（播放幻燈9）【幼：一條尾巴】
師：會(huì)是誰的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈10）哇！這是一頭巨大無比的怪獸！他大聲地說：我要把你們?nèi)汲缘簟＿@次小蛤蟆是怎么做的？
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片）
B、蛤蟆爺爺遭遇危險(xiǎn)時(shí)，猜想小蛤蟆的做法
師：可是這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈11）逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎？
師：看來你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢？
C、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗愿蝮敔�。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對(duì)怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
D、總結(jié)
師：哈哈（沒錯(cuò)），小蛤蟆說：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖�，快看你的腳，都是紅點(diǎn)點(diǎn)，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機(jī)智）
E、第三個(gè)秘訣
師：這下爺爺?shù)镁攘�，他高興地對(duì)小蛤蟆說：“爺爺?shù)牡谌齻�(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智、愛心救了我。謝謝你，小蛤��！”
師：爺爺?shù)牡谌齻�(gè)秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）
三、完整欣賞故事。
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害�。úシ呕脽�14）故事講完了，我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會(huì)是什么題目呢？（點(diǎn)擊幻燈片）
2、完整傾聽故事。
師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》……（教師講述故事）
四、結(jié)束。
1.故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學(xué)會(huì)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢，機(jī)智的面對(duì)危險(xiǎn)和困難。
大班閱讀繪本教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看、聽、說、議、演中理解故事內(nèi)容。
2、會(huì)用完整的語言講述故事。
3、感受疏導(dǎo)負(fù)面情緒的有趣方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖畫書、一段舒緩的音樂。
活動(dòng)過程：
一、分享生氣經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣。
小朋友在幼兒園有很多快樂的故事，可今天，我們要聊的是不如意的事、生氣的`事，你曾經(jīng)為了什么事生氣？生氣的感覺怎樣？
二、觀察圖片，理解故事內(nèi)容。（課件播放）
1、今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。（教師講述1——7張內(nèi)容）霍斯有哪些不如意的事？
2、霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽會(huì)怎么做呢？（教師講述8——11張內(nèi)容）霍斯是怎樣回應(yīng)媽媽的？你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、面對(duì)不講理的霍斯，媽媽不批評(píng)、不教訓(xùn)、不追問，她要和孩子一起來煮“生氣湯”。（教師講述12——25張內(nèi)容）他們是怎樣煮生氣湯的？（幼兒模仿角色動(dòng)作）媽媽給了霍斯哪些幫助？這又是一個(gè)怎樣的媽媽？
4、生氣湯做好了，霍斯還會(huì)生氣嗎？（配上舒緩的音樂，幼兒看26——30張內(nèi)容）看到這里，你覺得這個(gè)故事給我們帶來了怎樣的感覺？（溫暖、快樂、有趣）
三、介紹圖畫書，完整講述故事。
這個(gè)溫暖、快樂、有趣的故事藏在這本圖畫書里，（出示圖畫書，引導(dǎo)幼兒讀出封面、環(huán)襯、扉頁）這是封面，鮮艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣，好象在告訴我們：這鍋令人好奇的湯煮開了，這是書名頁，這是扉頁，一個(gè)似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？（象霍斯頭上的帽子）原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個(gè)故事。
四、閱讀分享，拓展想象。
喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡哪一段？除了生氣，你還會(huì)有哪些不快樂的情緒？讓我們照著媽媽的材料和做法，煮一鍋有媽媽口味的湯，做一個(gè)快樂的孩子吧！
大班閱讀繪本教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能區(qū)分單頁和跨頁的不同。
2、認(rèn)讀漢字：天使、翅膀、新鮮，能大膽地說出自己的想法。
3、產(chǎn)生閱讀愿望，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一對(duì)翅膀、跨頁兩幅、PPT
活動(dòng)過程：
一、出示翅膀，引起興趣。
今天老師帶來了一對(duì)翅膀，出示漢子，（認(rèn)讀漢字：翅膀）你見過哪種人身上有翅膀的？
二、看圖理解
出示圖1
畫面上有誰？小男孩在干什么？他在畫什么呢？我們來聽一句話，就知道了。（認(rèn)識(shí)天使）
接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
出示圖2
天使畫好了嗎？你從哪里看出來的？他為什么要從紙上變出來呢？因?yàn)樗性捯f，那你們想知道她說什么嗎？（教師講述）
小男孩會(huì)給天使畫上一對(duì)什么樣的翅膀呢？答案就在《給天使一對(duì)翅膀》這本有趣的書里。
在看書之前，請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察老師的這兩個(gè)畫面，它們和我們以前看過的畫面有什么不同？（認(rèn)識(shí)跨頁）
真有意思，這本書的封面和封底也組成了一個(gè)跨頁，小朋友在打開書之前，仔細(xì)看一看這個(gè)畫面，猜一猜，小男孩可能給天使畫上一對(duì)什么樣的翅膀呢？
然后我們輕輕地打開來，這是蝴蝶頁，接下來是扉頁，扉頁上有書名、有的還有作者、譯者的`姓名等等。然后故事就開始了。
三、幼兒自由閱讀圖書
提出要求：要一頁一頁仔仔細(xì)細(xì)的閱讀，請(qǐng)小朋友看看書中小男孩給天使畫了一對(duì)什么樣的翅膀！教師巡回指導(dǎo)。聽到鈴聲將書放回。
四、提問，看PPT
1、因?yàn)樘焓拐f過，羽毛的翅膀已經(jīng)過時(shí)了，他需要什么樣的翅膀��？（出示字：新鮮）所以，你在書中看到小男孩為天使畫了哪些翅膀？（幼兒說，教師點(diǎn)PPT）
2、小男孩為天使設(shè)計(jì)了這么多不同的翅膀，天使開心嗎？她會(huì)對(duì)小男孩說什么？做什么呢？（小朋友想象回答）
3、集體看圖，教師講述畫面內(nèi)容。接下來我們一起來聽聽故事中是怎么說的。
五、討論
你喜歡哪對(duì)翅膀，為什么？
六、拓展
如果你是小男孩，你還想為天使設(shè)計(jì)一對(duì)怎么樣的翅膀？
七、延伸活動(dòng)
小朋友們說的真好，天使聽了真開心！你可以把你的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來，好嗎？
大班閱讀繪本教案12
設(shè)計(jì)思路
《數(shù)學(xué)魔法故事屋——超級(jí)擂臺(tái)賽》是一本很有趣的幼兒啟蒙讀物，故事講述了山羊公公為了保護(hù)羊群，決定要聘請(qǐng)守衛(wèi)來對(duì)付大灰狼。他出了一個(gè)又一個(gè)的難題，淘汰了一批又一批的動(dòng)物，經(jīng)過一關(guān)關(guān)的挑戰(zhàn)，最后獵狗當(dāng)選。我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，把題目改成《守衛(wèi)》，更易被幼兒理解和挖掘故事的內(nèi)涵。
本次活動(dòng)我意在借助繪本，在仔細(xì)閱讀繪本和討論的'基礎(chǔ)上，讓幼兒明白做合格的守衛(wèi)不僅要強(qiáng)壯、勇敢、機(jī)智，最重要的是要有責(zé)任心。同時(shí)挑戰(zhàn)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒迎難而上的精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面并理解，掌握故事內(nèi)容。
2、挑戰(zhàn)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒迎難而上的精神。
3、樂于參加表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本PPT
2、統(tǒng)計(jì)圖兩本，選票與幼兒人數(shù)相當(dāng)
活動(dòng)過程
一、開門見山，故事引題
（一）教師：“山羊公公發(fā)現(xiàn)，山上的狼大灰狼越來越多，而家族的成員越來越少，山羊公公決定請(qǐng)一名守衛(wèi)來保護(hù)孩子們�！�
提問：
1、什么叫守衛(wèi)？
2、哪些動(dòng)物適合做守衛(wèi)，保護(hù)羊群？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)。
二、根據(jù)提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
教師：“消息一傳出，來了很多的動(dòng)物，可山羊公公只需要一名守衛(wèi)，怎么辦呢？”
（一）第一關(guān)：用木棍比身高。
提問：
1、怎么比？
2、現(xiàn)場用尺子量一量，幾個(gè)動(dòng)物過關(guān)了？
（二）第二關(guān)：舉木墩比力量。
提問：
1、這一關(guān)誰被淘汰了？什么叫淘汰？
2、剩下幾個(gè)動(dòng)物？
�。ㄈ┑谌P(guān)：接盤子比靈活性。
提問：
1、守衛(wèi)為什么要靈活？
2、用什么辦法比靈活性？
3、這一關(guān)誰勝出了，誰又被淘汰了？
�。ㄋ模┯變含F(xiàn)場參與選票。
教師：“剩下三個(gè)，老虎很兇猛，大猩猩很機(jī)智，獵狗很忠厚，他們?nèi)齻�(gè)都很好，可到底選誰呢？”
�。ㄎ澹┳詈笠魂P(guān)：臨時(shí)守衛(wèi)。
提問：
1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？
2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發(fā)生什么事情？
3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒有抓住羊？
�。└倪x選票并說明理由。
三、回顧故事，組織幼兒討論。
�。ㄒ唬┰俅胃倪x選票并說明理由。
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：原來做一名守衛(wèi)不僅要強(qiáng)壯、勇敢、機(jī)智，最重要的是要有責(zé)任心，謝謝你們幫我解決了這個(gè)難題。
大班閱讀繪本教案13
設(shè)計(jì)意圖：
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。
2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。
3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件
活動(dòng)過程：
一、激趣引題
1．師：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？
2．今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說一說什么是"幸運(yùn)"，猜猜繪本故事中誰會(huì)幸運(yùn)？
二、師幼共同閱讀
（一）大膽猜測(cè)
1．當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？你從哪里看出來的？可憐的小豬會(huì)說些什么？
2．這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。
�。ǘ⿷易x
1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說什么？
2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語言，完整的'講述畫面的內(nèi)容。
3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？
（三）答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗(yàn)延伸
1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
2．總結(jié)：經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？
3．進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
大班閱讀繪本教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。
2、根據(jù)畫面大膽想像講述，初步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。
2、PPT演示文稿、電子書等。
3、各種造型的'胡子PPT演示文稿。
活動(dòng)過程：
一、欣賞趣讀，引出課題。
欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說說各種胡子的名稱，引出繪本：
《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：喬波奇。
二、觀察研讀，理解講述。
1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內(nèi)容。
2、觀察講述喬波奇為不同客人剪胡子的過程，引導(dǎo)幼兒自主講述。
“今天，店里來了一位戴著禮帽的紳士，他們說些什么？做了什么？”（引導(dǎo)幼兒講講喬波奇剪胡子的動(dòng)作、神態(tài)及剪胡子象聲詞。）
“胡子剪好了，客人感覺怎么樣？”
“又來了一位從沒見過的客人，誰來講講他們之間發(fā)生的事？”（請(qǐng)兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的經(jīng)過。）
教師簡單小結(jié)，以故事語言引出后面的故事。
3、觀察徒弟學(xué)剪胡子的畫面，說說、演演角色對(duì)話。
“這個(gè)徒弟很努力地學(xué)，但是……怎么了？”
“客人心情怎樣？”（扮演）
“我們一起來學(xué)一學(xué)他們的表情、對(duì)話�！�
“小徒弟又有什么反應(yīng)呢？他的心情是怎樣的？”
“如果你是師傅喬波奇，你會(huì)怎么說？”（集體學(xué)講師傅的話。）
三、自主閱讀，問答互動(dòng)。
1、設(shè)疑引導(dǎo)自主閱讀，理解后半段故事內(nèi)容。
“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號(hào)店的？”
“找到喬波奇剪胡子店2號(hào)店后喬波奇又做了什么？”
2、幼兒看【繪本閱讀到最后�！�
四、集體閱讀，享受情趣。
教師利用電子書帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
“這本書真是太有趣了，我們回去再來細(xì)細(xì)品味吧！”
大班閱讀繪本教案15
作品簡介：
這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳。克羅寧和美國漫畫家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點(diǎn)，以寫日記的方式，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對(duì)自我、未來的想法。同時(shí)，故事趣味性強(qiáng)，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對(duì)蚯蚓等小動(dòng)物的好感和探究的好奇，同時(shí)也能與自己的生活發(fā)生共鳴。
讀書目標(biāo)：
1、通過閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、抓圖文中有特色的細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，想象說話。
3、引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)作日記畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。
設(shè)計(jì)流程：
課前談話：同學(xué)們，在大教室上課感覺怎么樣？再請(qǐng)生說說怎么安慰緊張的老師和同學(xué)。（為后面的日記畫作鋪墊）
一、談話激趣，閱讀封面
1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）
2、生猜對(duì)后出示“蚯蚓”，請(qǐng)生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
3、同學(xué)們，世界上每一種動(dòng)物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時(shí)候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？
4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請(qǐng)仔細(xì)看，你看到了什么？（指名生答）老師還關(guān)注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳。克羅寧），寫這本書的人是（哈利。布里斯）。是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）
5、讓我們?cè)谝黄鷻C(jī)勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日記”之旅吧。
二、引導(dǎo)閱讀，想象說話
1、讓我們先走進(jìn)7月28日那一天
�。�1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會(huì)是什么事呢？
（2）第一件事：不能吃口香糖。請(qǐng)生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當(dāng)成里面的主角哦！）
�。�3）第二件事：不能養(yǎng)狗。
引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一個(gè)表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的.表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會(huì)怎樣地說什么？
�。�4）你看，繪本的圖畫也會(huì)說話，仔細(xì)觀察他們的表情，想象他們的語言，會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更多有意思的地方。（板書：表情）
�。�5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會(huì)用怎樣的圖畫來表現(xiàn)功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)生表演。師：你看，我們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作，會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)精彩的地方。（生反饋后板書：動(dòng)作。）
2、讓我們回到3月29日引：讓我們?cè)賮碜x讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。
�。�1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉(zhuǎn)換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學(xué)得怎么樣？（出示畫面和文字）認(rèn)讀：卡、踝。卡：表示夾在里面，不能活動(dòng)。就讀qiǎ。
�。�2）看來蜘蛛學(xué)鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強(qiáng)項(xiàng)。（出示4月1日的日記畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學(xué)得怎么樣？請(qǐng)你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日記。
�。�3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會(huì)有怎樣的感受？（板書：害怕）
3、談話引出5月1日的日記引：哎，沒學(xué)會(huì)倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）
�。�1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)蚯蚓向一個(gè)同學(xué)問好。再向一排、兩排的同學(xué)問好。
�。�2）問感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。
�。�3）請(qǐng)你繼續(xù)。（生讀繪本上蚯蚓的話）請(qǐng)其余生說說自己發(fā)笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？
三、自主閱讀，分享快樂
1、看了這三篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能用一個(gè)詞來說說自己的感受嗎？
2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？
2、讓生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰完成任務(wù)最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
出示任務(wù)：
（1）一頁一頁地翻，你對(duì)哪篇日記感興趣就停下來，認(rèn)真地觀察畫面，讀讀文字。
�。�2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。
3、兩兩分享。
4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動(dòng)……（也可獲取一些科普知識(shí)：睡前吃多了會(huì)做惡夢(mèng)……也可提取一些人文關(guān)懷：愛護(hù)蚯蚓……）
5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記（你們）的存在。
四、交流想法，指導(dǎo)寫繪
1、合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細(xì)節(jié)（讀板書：動(dòng)作、表情……）。（注：本班學(xué)生在開學(xué)初已開展“日記畫”活動(dòng)）
2、同學(xué)們，上到這兒，你覺得這節(jié)課與平時(shí)的語文課有什么不同。（抓：上課的地點(diǎn)、聽課的老師、上課的內(nèi)容、學(xué)到的知識(shí)……）
3、根據(jù)這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日記畫。出示主題：特別的語文課。出示要求：畫一副簡單的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創(chuàng)作吧！
4、生展示評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)：這副作品的哪一點(diǎn)深深地吸引你？）
5、小結(jié)：同學(xué)們，只要你們能做個(gè)生活的有心人，仔細(xì)觀察，我相信你們能像蚯蚓一樣創(chuàng)作出很多精彩的日記畫。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。
6、最后，老師向你們介紹幾本有關(guān)日記的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日記》、《木木的動(dòng)物日記》……希望同學(xué)有時(shí)間能打開繪本，去欣賞它，品味它。
五、板書設(shè)計(jì)：蚯蚓的日記表情害怕動(dòng)作開心得意…… ……（注：本來我的板書設(shè)計(jì)是書的形狀，可是圖案沒辦法復(fù)制。）
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