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聰明的牧童教案
《聰明的牧童》教案應該怎么做?老師怎么備課《聰明的牧童》能更好教學?下面是小編整理的聰明的牧童教案，僅供參考使用。
聰明的牧童教案【1】
教學目標：
1、認識本課7個生字;積累“遠近聞名、自信、密密麻麻、細小、幾乎、肩膀、永恒”等詞語;積累句子“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。”
2、能分角色朗讀課文。
嘗試學習質(zhì)疑，了解牧童回答問題的方法。
3、在閱讀的過程中，逐步養(yǎng)成積極思考習慣。
教學過程：
一、激情引趣，揭示課題
1、猜謎語。
師：小朋友，我們每個人身上都有四件寶貝。
大家猜一猜，是哪四件寶?(依次出示)
△東一片，西一片，隔著山頭不見面。
(耳)
△上邊毛，下邊毛，中間夾著個黑葡萄。
(眼)
△紅門樓兒，白門坎兒，里邊有個嘻嘻孩兒。
(口)
△白娃娃，住高樓，看不見，摸不著，想一想，都知道。
(腦)
師：“耳、眼、口、腦”交朋友，猜一個字。
(聰)
對呀!(出示：聰明)耳、眼、口、腦是我們的四件寶貝，如果天天用，月月用，我們就會越變越聰明!好，請大家準備好你們的四件寶貝，我們要開始學本領了!
今天，我們來學習聰明的格林兄弟創(chuàng)作的童話故事：30聰明的牧童(出示課題)。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：一個放牛放羊的孩子到底有多聰明呢?我們來聽聽這個有趣的故事。
1、聽故事，想一想：為什么稱他為聰明的牧童?
2、請你帶著問題再輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、研讀課文，感悟智慧
1、學習第二節(jié)，找出三次問答的內(nèi)容。
(1)國王聽了不信，要考考牧童。
他出了哪幾個問題?請用“——”劃出來，牧童又是怎么回答的?請“～～”劃出來。
出示問答一，指導朗讀。
指名讀、小組讀;用換詞法理解“到底”。
出示問答二，指導朗讀。
個別讀、男女生讀。
出示問答三，指導朗讀。
個別讀、同桌讀、打擂臺讀。
分角色朗讀。
(2)創(chuàng)設情境，感悟智慧。
師：你覺得國王的問題怎么樣?牧童的回答怎么樣?分別用一個詞來概括。
(難、妙)難在哪里?妙在哪里?
師：難怪國王情不自禁地點點頭，拍著牧童的肩膀說——
齊讀國王的話。
2、學習第一節(jié)，理解“遠近聞名”。
3、練習說話：(出示)，因而遠近聞名。
4、讀一讀：
從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。
5、分角色朗讀課文。
四、頭腦體操。
師：你想成為聰明人嗎?準備好你們的四件寶，我們來做頭腦體操。
先請每位同學出一道題考考你的同桌，誰的問題難，待會兒來考考大家。
1、桌出題、答題。
2、全班交流。
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么體會?
2、智力大沖浪：
人的頭發(fā)有多少根?
一棵大樹有多少片葉子?
空氣有多重?
“消失”的速度有多快?
板書設計：
30 聰明的牧童
海洋有多少滴水? 天上有多少顆星星? “永恒”有多少秒鐘?
把所有河流堵起來 跟紙上的小點子一樣 多等金剛石山被磨掉
教學后記：
學生對益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們在了解故事內(nèi)容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評價，這對學生來說有一定難度。
教學時需要老師及時引導學生，針對國王提出的問題的難度，體會牧童回答的巧妙之處。
國王與牧童之間的對話是本課的學習重點也是學習難點。
教學這一部分時，圍繞“牧童的回答聰明在哪里?”這一問題，我引導學生通過反復誦讀，交流體會，明白其中的“巧妙”所在。
對于二年級的小朋友來說，要對牧童的回答作出簡單的評價是有一定難度的，因此，教學時，我有意識地引導學生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會牧童的聰明。
在學生各抒己見的時候，我及時加以補充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應無解之問”的方法來巧妙應對的。
滬教版二年級語文下冊《聰明的牧童》教學設計【2】
教學目標
1、 認識本課生字4個。
積累詞語5個，積累句子1句。
2、 分角色朗讀課文。
3、 簡單評價牧童回答三個問題的答案。
嘗試學習發(fā)問。
4、 了解牧童的聰明回答。
培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學重點和難點 能正確朗讀課文。
能嘗試學習發(fā)問。
教學媒體 ppt
課前學生準備 充分預習課文
教學流程
1、出示課題：34 聰明的牧童
2、師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》(生齊讀)，聽聽這個故事講了些什么?
二、 主動探究
(一)自學生字
1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學習生字，完成學習單。
學習單：A、拼讀生字，在田字格中自測。
B、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。
2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。
3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。
(1)指導朗讀。
(2)用“無論……都……“的句式練習說話。
(二)重點學習課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個問題?牧童分別是怎樣回答的?
2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。
3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處?
4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎?你還有什么奇妙的回答?
三、 實踐運用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、 拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題?
天有多大?阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢?
例如：人的頭發(fā)有多少根?一棵大樹有多少片葉子?大海中有多少條魚?空氣有多重?
“消失“的速度有多快?……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請每位學生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。
教學效果的反饋 這節(jié)課，我認為語言文字的訓練很到位，上出了“語文”味。
比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答。
” 這一句話是對牧童的一個總體概述。
教學時，我在學生發(fā)言的基礎上，通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明。
“別人問簡單的問題，牧童能——(給出一個聰明的回答);別人問很難很難的問題，他也能——(給出一個聰明的回答);不管別人問哪一方面的問題，他都能——(給出一個聰明的回答)，并適時指導學生朗讀。
又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。
課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。
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