數(shù)學(xué)教案模板
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是關(guān)于數(shù)學(xué)教案模板，希望對(duì)你有所幫助!
數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。
比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。
教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。
使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。
過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片
學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間
情境創(chuàng)設(shè) 教師談話引入：
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游戲，誰(shuí)想來(lái)?(教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子) 6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
探究與體驗(yàn) (一)認(rèn)識(shí)多少
1、提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?
2、提問(wèn)：椅子為什么不夠啦?你知道了什么?
3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少?
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
(二)認(rèn)識(shí)同樣多
1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒!現(xiàn)在老師又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次游戲，怎么樣?
2、這一次的結(jié)果怎么樣?
3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣?(在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié))
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
學(xué)生全班交流，說(shuō)出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。
學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。
全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
實(shí)踐與應(yīng)用 1、完成練一練第1題。
教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。
2、完成練一練第2題。
出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多?哪種水果少?你是怎么知道的?
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)。
學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說(shuō)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力。
教學(xué)反思：學(xué)生接受起來(lái)較容易。
但學(xué)生表述起來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)多比較困難。
數(shù)學(xué)教案模板【2】
第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。
過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間
情境創(chuàng)設(shè) 情境引入：
1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰(shuí)想來(lái)?
2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。
3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)矮?
學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。
師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
探究與體驗(yàn) 1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎?注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。
3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較?
全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。
學(xué)生自由發(fā)言。
小組討論，全班交流。
讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。
結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
實(shí)踐與應(yīng)用 1、實(shí)踐活動(dòng)
師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。
2、完成“練一練”
第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪座房高?哪座房矮?還可以拿什么進(jìn)行比較?
第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)?哪條繩短?
第3題：
(1)出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)?哪條繩短?
(2)教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案
第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高?誰(shuí)個(gè)子矮?為什么?
第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較?
幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來(lái)交流和討論排隊(duì)的情況。
學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，全班交流。
學(xué)生自由回答。
學(xué)生自由回答。
持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。
學(xué)生直接回答。
學(xué)生小組討論，全班交流。
排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練一練中的題目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)反思：學(xué)生接受起來(lái)較容易。
大部分學(xué)生能表述誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教案模板【3】
第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。
學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間情境創(chuàng)設(shè) 出示兩幅情景圖，提問(wèn);誰(shuí)大?誰(shuí)小?誰(shuí)輕、誰(shuí)重? 觀察畫(huà)面，全班交流。
通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
探究與體驗(yàn) (1) 教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕?誰(shuí)重?
2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。
3、教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。
(1)猜一猜，誰(shuí)輕?誰(shuí)重?
(2)把飲料和面包放在天平上。
(3)讓學(xué)生用手掂一掂。
4、出示兩幅天平圖。
提問(wèn)：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么?
(2)一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
(3)把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和羽毛球。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。
學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。
學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。
學(xué)生嘗試推理，各抒已見(jiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣 ?討論：說(shuō)明什么?嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。
關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。實(shí)踐與應(yīng)用 完成“練一練”的內(nèi)容
第1題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?
第2題：出示天平圖：提問(wèn)：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重?一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重?請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。
第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最重?誰(shuí)最輕?
請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。
第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較?教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。
學(xué)生看圖回答問(wèn)題。
全班交流
學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)
小組討論，全班交流。
學(xué)生在書(shū)上涂色。
小組討論，全班交流
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)反思：學(xué)生接受起來(lái)較容易。
課上讓學(xué)生用實(shí)物親身感受輕重、大小的概念，效果較好。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。
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