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英語微格教學教案
微格教學以現(xiàn)代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據(jù)反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓教師教學技能的活動。下面小編整理了英語微格教學教案，希望對你們有用!
英語微格教學教案
一. 教學目標
(一)知識與技能目標：
1. 學生能夠聽、說、讀出4個關于動物單詞的短語：( a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant)。
2. 學生能夠運用句型：Look at this/that…It’s… 向朋友簡單地描述動物的特征。
(二)過程與方法目標：
1. 教師通過自編歌曲完整地向?qū)W生介紹動物園里的4個小動物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力為學生創(chuàng)設一個相對自然的學習情景。
2. 教師通過運用單詞卡片、動物圖片以及短語卡片，以一個完整的句型：Look at this/that…It’s…向?qū)W生依次介紹每個動物的特征。
3. 教師通過引導學生聽歌、觀察圖片、跟讀句子、拼讀單詞及音標、說chant、問答等多種形式，讓學生能夠聽、說、讀出4個關于動物單詞的短語：( a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant)以及句型：(Look at this/that…It’s…)。
4. 教師通過自編song和chant為所要教授新單詞和句型創(chuàng)造節(jié)奏感，讓學生能夠在輕松、愉快的學習環(huán)境中感知與鞏固語言知識。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
1. 學生通過一系列的英語課堂學習與操練，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。
2. 學生通過參與多樣性的課堂活動和教學評價，能夠不斷體驗進步與成功，認識自我、建立自信心，激發(fā)出學生學習英語的興趣與積極性。
3. 學生通過教師創(chuàng)設的相對自然的學習情景，完整地感知與學習新的英語知識，進一步加強學生認知能力的訓練。
4. 學生通過本單元簡單的對話練習，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及運用英語進行交際的意義。
二. 教學重難點
(一)教學重點：
1. 學生能夠聽、說、讀出4個關于動物單詞的短語：( a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant)。
2. 學生能夠運用句型：Look at this/that…It’s… 向朋友簡單地描述動物的特征。
(二)教學難點：
1. 注意字母組合ir在單詞里的發(fā)音方法。如：bird / ə ：/
2. 注意字母組合er在單詞里的發(fā)音方法。如：tiger / ə /
3. 注意單詞naughty和多音節(jié)詞beautiful的發(fā)音。
三. 教具
短語卡、圖片、句條、磁扣。
四. 教學時間
10分鐘
五. 教學對象
本區(qū)10名觀摩團教師。
六. 教學過程
Step① Greetings
師生互相問好，教師以“畫房子”方式引導學生“猜一猜”創(chuàng)設的場景地點：
T：Hello,everyone!Today is Saturday,it’s my holiday,I can go out and play.Look,this is the place I often go to.Can you tell me where it is?
Step② Presentation
以歌曲“Listen to the animals”依次引入4個動物單詞，引出“猜一猜”的答案：(At the Zoo)。
Step③ Text
a. 教師利用短語條依次教授4個動物單詞。(
T：Wow,there are so many animals at the zoo.Look at this bird.It’sbeautiful!(做動作并出示短語卡片，結合圖片操練單詞。)
T:It’s a beautiful bird…
T:Oh, it’s strong.So, we should be careful.(教師假裝害怕老虎，后退三步)Look at that tiger.It’s strong.
T: It’s a strong tiger…
b. 帶領學生做動作，猜單詞：What am I?
T：Hello，I’m a beautiful .
S: Bird.
T：Hello，I’m .
S: A strong tiger.
Step④ Consolidation
a.引導學生熱愛動物。
T：OK，everyone!This is a big zoo I often go to,and these animals are very interesting.Do you love these animals?
T: Let’s say ‘Hello,bird!Hello...We are good friends.I love you!
b. 引導學生說教師自編chant。(加入動物圖片，以距離區(qū)別this和that)
Step⑤ Homework
T: Can you say the chant? Please say the chant to your parents and friends after class.
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微格課，顧名思義，就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學。近年來，教育行業(yè)流行一種課堂教學技能交流展示的新形式——微格課。
到現(xiàn)在為止也沒有人去查閱有關資料，給“微格課”賦予一個科學而準確的定義語，只是想當然的作了上述解釋。
其理由如次：
一是在所參與的微格課教學交流中，時間總限制在15~20分鐘，比普通講課時間節(jié)省了一大半;
二是聽課沒有學生參與，完全由老師自編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。標準可以作如下表述：
具體操作
一、看教學基本功;
二、看教學理念及對學段目標的把握;
三、看對教材的理解與駕馭;
四、看對教學過程的設計與操作(包括課時任務切分是否恰當，對典型課堂教學細節(jié)的預設與處理是否可行);
五、看可預見的教學效果。
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