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一年級基礎(chǔ)數(shù)學教案
小學一年級的基礎(chǔ)數(shù)學的教學，是整個小學數(shù)學學習的基礎(chǔ)，教師把一年級數(shù)學的基礎(chǔ)教好了，有利于幫助小學一年級學生把數(shù)學的知識鞏固，提升數(shù)學能力，下面提供三個一年級基礎(chǔ)數(shù)學教學教案供大家參考學習。
兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)【1】
教學目標
1.理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理.
2.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法.
教學重點
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理.
教學難點
理解退位的道理.
教具學具準備
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.口算【演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)”】
(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=
15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=
13-6= 7+60= 10+(13-7)= 23-2=
2.學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)回算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù).
(二)探究新知
1.教學例題.
(1)設(shè)疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題?教師出示例題.【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)”，出示板書：23-7=】
學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式.
你們遇到了什么困難?誰給大家談一談?
學生提出疑難：個位上的3減去7不夠減.
(2)操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法.
每位同學拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好.
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢?
同學們自己動手試一試.
同桌同學可以互相議一議，說說你是怎樣擺的?怎么想的?
在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導.(可能有的同學先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點撥，使學生明確：從整捆中抽出4根，實際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了.)
(3)解疑明理：
指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)”，依次出示下列圖形：
教師引導學生有序回答.
先擺兩根小棒和3根小棒.
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根.
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒.
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應該得16.
(4)歸納算法：
①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應該先怎么辦?再干什么?
引導學生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來.
�、趯W生回答計算過程，教師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)”，逐步出示下式：
�、蹘熒仡檶W習過程，強化口算方法.
2.反饋練習.(投影出示，師生共同完成)
完成后注意說說是怎么想的.如果第(3)小題學生有困難，可以討論一下，然后再解答.
(三)全課小結(jié)
啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法.”(板書：退位)
隨堂練習
l.口算，教師讓學生分析第一組中32-5的算法，然后學生獨立計算.
12-5= 16-9= 21-4=
32-5= 46-9= 34-6=
2.完成“做一做”第3題并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法.
10-7= 60-9= 42-5=
50-7= 80-8= 56-7=
3.數(shù)學游戲：
教師準備兩位數(shù)的數(shù)字卡片若干張，學生分成甲、乙兩組，每組準備一位數(shù)的數(shù)字卡片若干張.教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差.而后甲組求差.看哪一組做得又多又對.
.布置作業(yè)
1.24-6= 40-9= 54-7=
63-8= 81-4= 60-3=
2.被減數(shù)是83，減數(shù)是6，差是多少?
3.下面的計算對嗎?把不對的改正過來.
48-6=32______ 52-9=53______
73-8=65______ 44-7=37______
板書設(shè)計
兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)【2】
教學目標：
1、使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算.
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力.
3、培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
教學重點：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理.
教學難點：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法.
教學過程：
一、復習導入
1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說出口算步驟：20+(7+5)= 30+(5+5)=
3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”，出示：27+2=
指名口算，并說出口算的過程.(先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29.)
【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5.你們還會算嗎?下面就請同學們來算一算這道題.
二、探索新知
1、自學嘗試
學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法.
2、小組交流操作情況
3、集體交流計算方法
老師配合學生的發(fā)言進行板書.
(1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.
(2)把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.
(3)把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.
(4)從27起，1個1個地往上加，加到5是32.
4、比較
哪種方法更簡便一些?
學生發(fā)表自己的見解.
老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”，學生隨著敘述口算的步驟.(27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.)
5、小結(jié)
師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進位加法)對，今天我們學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法. 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)】
師：進位加法的得數(shù)有什么特點?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個)
三、鞏固練習
1、完成第66頁做一做的第1題.
出示：5+35=
這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說，然后指名回答.
強調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加.
2、做一做的第2題.
48+6= 8+63= 74+9=
學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程.
3、口算：7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點.
4、開放題
下面的□填幾?
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流.
問：你是怎么想的?
四、課堂小結(jié)
今天你學會了什么?你是用什么方法學會的?
學生自由發(fā)言.
五、作業(yè)
教材第67頁練習十六的第2題和第3題.
2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3.一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少?
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)【3】
教學目標：
1.使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)的口算方法，正確熟練地進行口算.
2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
教學重點：
理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算理.
教學難點：
區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法.
教學過程：
一、復習導入
1、填空：54是由( )個十和( )個一組成的.
( )個十和( )個一組成68.
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算：30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7減3等于4，再算10加4等于14.)
(15-10=?先算10減10等于0，再算0加5等于5.
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5.)
3、小結(jié)導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算.(板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù))
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
(1)師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
(2)學生自己研究36-2=?
(3)學生匯報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊說明)
教師板書：
a.用數(shù)數(shù)的方法(從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34.)
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34.
(4)問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行?為什么?
(因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減.)
學生說明理由.
問：你比較喜歡哪種方法?為什么?
(第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了.)
(5)老師演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)”第1步，學生練習說36-2的計算過程.
(36減2等于幾?先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34.)
2、教學例1的36-20=
(1)師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢?(板書：36-20=)
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
(2)學生試算36-20=?(可以借助小棒擺一擺)
(3)學生匯報，老師板書：
(1)用倒著數(shù)數(shù)的方法(十個十個地數(shù)：35、34.)
(2)先算30減20等于10，再算10加6等于16.
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了?
學生說明理由.
(4)老師演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)”第2步，學生說36-20的計算過程.
(36減20等于幾?先用30減20等于10，再用10加6等于16.)
3、比較：
(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小組討論，然后集體交流.
(相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6.
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減.)
強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成，然后訂正.
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同?減的方法有什么不同?
(第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減.第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減.)
2、一組一組地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽：看誰算得又對又快.(前五名同學發(fā)“小紅花”)
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結(jié)
今天，我們一起研究了什么問題?板書：(不退位)
問：做這樣的題目要注意什么?(只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減)
五、作業(yè)
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設(shè)計：
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