一年級數(shù)學教案范例

　　篇一：左右教案

　　●設計說明

　　教材分析

　　這節(jié)課是一年級下冊第一單元位置第1課時《左右》。

　　位置關系的認識在人們的生活中是非常重要的，本課的學習是在學生已積累了一定相關知識和生活經(jīng)驗的基礎上進行的，所以在教學中要特別重視緊密聯(lián)系學生身邊的事物，通過觀察、操作、交流等活動進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，提高學生對物體相對位置關系的認識。

　　學情分析

　　大部分學生在學習“左右”之前都有了較多的生活經(jīng)驗。比如，中午放學分為左、右兩路，上體育課向左轉、向右轉等訓練，哪只是左手、哪只是右手都比較清楚??這些都有利于學生的學習。同時，一年級的學生學習數(shù)學的興趣很濃厚，競爭意識強。

　　教學目標

　　1、結合身邊的事物，經(jīng)歷認識左、右位置關系的過程。

　　2、會用左、右描述物體的相對位置。

　　3、感受左、右與日常生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點

　　用左、右描述物體的相對位置，體會左、右位置的相對性。

　　教學難點

　　指出同學身體上的左右部位。

　　教學準備

　　多媒體課件、教具：數(shù)學教科書圖片、練習本圖片、鉛筆盒圖片。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設情境（2分鐘）

　　老師：同學們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。請同學們保持安靜，聽清楚。伸出你的左手，伸出你的右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學生按照老師的口令做動作。

　�。▽W生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。）

　　剛才有些同學弄錯了左右，沒關系。今天我們就一起來學習“左右”。

　　二、體驗感悟（3分鐘）

　　1、認識右

　　老師：現(xiàn)在請你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事嗎？

　　學生：拿筆寫字、拿筷子、提水??

　　老師：我們的右手功勞真大，能幫我們做這么多的事。我們把右手邊的方向叫做右。

　�。ò鍟�：右）

　　2、認識左

　　老師：這是右手，那另一只手就是（左手）（齊說）。你常常用左手做哪些事呢？

　　學生：吃飯時用左手拿饅頭，寫字時用左手壓著本子??

　　老師：看來我們也離不開左手。我們把左手邊的方向叫做左。（板書：左）

　　三、物品的左和右（13分鐘）

　　1、老師：認識了左右以后，現(xiàn)在請小朋友們觀察一下我們的教室，教室里有哪些物品呢？誰來說一說？你能用左或右說出教室里物品的位置嗎？老師先說一個，黑板的左邊有窗戶，黑板的右邊有門。哪位同學也來說一說呢？請舉手回答。

　　老師：同學們觀察的真仔細，說得也很準確，看來你們對左右有了深入的認識。

　　2、老師：現(xiàn)在我們動手來擺一擺，看誰擺得又快又正確。誰想來黑板上擺？（指名擺）其他同學在自己桌子上擺一擺，準備好了嗎？請同學們認真聽。首先把數(shù)學課本放到自己的面前，再把練習本放到課本的右邊，最后把鉛筆盒放到課本的左邊。（教師邊說邊巡視第一排同學擺的結果）現(xiàn)在請同桌之間互相檢查一下，說一說你擺的結果，看一看你們擺的一樣嗎？好，我們再來聽一聽xxx是怎樣擺的。大家和他/她擺的一樣嗎？你們真棒！

　　我們再來擺一次，準備好了嗎？請同學們認真聽。首先把練習本放到自己的面前，再把橡皮放到練習本的左邊，最后把鉛筆放到練習本的右邊。同學們擺得都很認真，現(xiàn)在同桌之間再互相看一看擺的是不是一樣呢？

　　四、身體上的左和右（12分鐘）

　　我們平時也用左和右說我們身體的部位。（出示課件）

　　老師：這是我的左手，這是我的右手。那你們能用“這是我的什么”這樣的語言來介紹自己身上的其它部位嗎？（若學生不明白，教師用手勢和動作提示。）哪位同學來說一說？（選7人）老師：同學們，你們和老師現(xiàn)在是面對面的。伸出右手問：這是老師的哪只手？學生：右手（如果學生回答左手，老師說：請同學們仔細看。然后老師慢慢轉過身去，再慢慢轉過來，再次問學生是哪只手？老師：老師的右是你們的左。）

　　老師伸出左手問：這是老師的哪只手呢？學生回答完畢。老師：老師的左就是你們的右。

　　也就是說當我們面對面的時候，老師的右是你們的左，老師的左是你們的右，我們的方向是相反的�，F(xiàn)在請同桌面對面說一說對方的身體部位。（1~2分鐘）哪個組的兩位同學想到前面給大家展示一下？（選2~3組）

　　五、練一練（9分鐘）

　　第一題：老師從第一排某位同學桌子上拿起兩種文具，現(xiàn)在請看老師的兩只手分別拿的是什么？學生：老師的左手拿的是橡皮，右手拿的是鉛筆。

　　現(xiàn)在每個人手上分別拿兩種文具，同桌互相說一說他/她的左手拿的是什么，右手拿的是什么。哪個組的兩位同學來展示一下？（2組）

　　第二題：

　　（出示圖片）我們來看看這些小朋友，他們在干什么？

　�。�1）從左數(shù)第幾位是丫丫？從右數(shù)第幾位是紅紅？

　�。�2）聰聰?shù)淖筮呌袔兹�？（注意聰聰和我們是面對面的）（多找�(guī)兹嘶卮穑?/p>

　　（3）這隊小朋友你還認識誰？你能說說他/她的左邊和右邊嗎？

　　六、總結（1分鐘）

　　同學們，今天我們認識了左和右，平時我們可以用左手和右手來幫助分辨左和右。當我們面對面的時候，我們的左右是相反的。我們生活中也有很多地方應用了左和右（出示身邊的數(shù)學：我們平時出行要靠右行，遵守交通規(guī)則，自覺維護交通秩序。）

　　同學們，除此之外，生活中還有更多的左和右，等待你用善于觀察的小眼睛去發(fā)現(xiàn)呢！今天這節(jié)課就上到這里吧，下課！

　　篇二：5的組成教案

　　5以內(nèi)數(shù)的組成

　　教材內(nèi)容：

　　教材35——36頁教學目標：知識與技能：

　　在動手擺的基礎上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

　　教學目標：

　　1.認識“+”號會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

　　2.通過操作、演示、表達，培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。

　　3.創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲。

　　教學重點和難點：

　　重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法。

　　難點：正確計算5以內(nèi)的加法。

　　教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

　　教學流程：

　　一、情景創(chuàng)設

　�。ǔ鍪菊n件）同學們正在大掃除的情景：有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？

　　根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

　　【設計意圖】：通過情景強調(diào)“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結力量大。

　　二、新授活動：

　　1.戴花游戲

　　剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

　　我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現(xiàn)，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

　　請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

　　老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

　　齊讀：2+3=5

　　在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

　　“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

　　再讀：2加3等于5

　　【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課

　　堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

　　2.奪紅旗競賽

　　現(xiàn)在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿卜，小白兔拔了3根蘿卜，由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜，他們倆個一共拔了幾根？

　　怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

　　【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

　　三、實踐應用

　　1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

　　怎樣列算式？[指名交流]

　　2.學學做做（出示課件）

　　課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

　　3.賽龍舟（出示課件）

　　課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

　　4.大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫著“一共要吃多少飯”，手里拿著一

　　個數(shù)字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

　　【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。

　　四、回顧總結

　　今天你學的開心嗎？你學到了什么？

　　教學反思：

　　本課的教學是在學生學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎上進行的。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：加法是小學生學習數(shù)學計算的最基礎的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創(chuàng)設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。

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