一年級(jí)語文上冊(cè)教案
一年級(jí)上冊(cè)的語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教好這部分的語文識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的關(guān)鍵所在,下面就是三篇一年級(jí)上冊(cè)語文的教案,供大家學(xué)習(xí)參考。
an en in un ün教案【1】
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音,三拼音卡片。
開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時(shí),拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個(gè)詞說話。
學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想像的翅膀。)
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識(shí)字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
、傧冉o小伙伴介紹。
、谏吓_(tái)指圖說一說。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)。
看!大草原來了哪些小動(dòng)物?
(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。
然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。
(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會(huì)的問小老師。
指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說并組詞說話,學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
2.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
課后小記:這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩,能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí),師生、生生互動(dòng)互學(xué)。
一堂課,老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
aieiui教案【2】
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。
正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。
教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。
你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。
(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學(xué)生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。
還能自己單獨(dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
(1) 師范讀ai。
教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
(2) 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
(4)說話或組詞,其中要有ai的音。
(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。
聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮,這會(huì)看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。
學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
(喂,你好,請(qǐng)問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
(四)課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:ai ei ui)。
小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
《看花燈》【3】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字,滲透識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、揭題導(dǎo)入:
教師:上節(jié)課,我們剛剛學(xué)過了一篇課文,還記得是什么嗎?
學(xué)生(齊):《元宵節(jié)》。
教師:這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗?
學(xué)生:元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師:元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
(出示課題)
教師:誰來讀一讀?
學(xué)生:看花燈。
教師:大家一起讀一讀。
學(xué)生(齊):看花燈。
教師:(指著燈)這個(gè)字就讀….
學(xué)生:燈。
(點(diǎn)評(píng):隨機(jī)識(shí)字抓得好!導(dǎo)課簡潔明了。)
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教師:這篇課文寫了什么?打開書讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問問老師。
(學(xué)生自由讀課文)
教師:數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話,用手勢(shì)告訴老師。
(學(xué)生用手勢(shì)表示)
教師:四句,都數(shù)對(duì)了!你會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?
(學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。)
教師:你讀對(duì)了!誰能把這四句話連起來讀一讀。
(學(xué)生完整地讀課文。)
教師:他不僅讀得正確流利,還很有感情呢?把掌聲送給他。
教師:元宵夜……
學(xué)生(齊):看花燈,大街小巷人歡騰。
(教師在黑板上出示夜、燈、街)
教師:咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生(齊):夜、燈、街。
學(xué)生(齊):紙糊的金魚吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。
(教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)
教師:誰來讀一讀這幾個(gè)字?
學(xué)生:紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師:真好!
學(xué)生、教師(齊):走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。
(教師出示追、立)
教師:這就是…
學(xué)生(齊):追、立。
學(xué)生、教師(齊):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
(教師出示各、彩、奇)
教師:這些字讀….
學(xué)生(齊):各、彩、奇。
教師:這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文,看看從課文中能不能找到它們。
(教師、學(xué)生復(fù)述課文)
(點(diǎn)評(píng):在師生讀文中,學(xué)生隨機(jī)識(shí)字,恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合,既識(shí)了字,又熟了文,學(xué)生學(xué)得很輕松。)
教師:這些新朋友怎么記?小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家,誰來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“彩燈”二字):我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。
(領(lǐng)讀)彩燈。
學(xué)生(齊):彩燈。
教師:她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。
非常好!(把這兩個(gè)字放在一起)還有其他的方法嗎?誰想說!
學(xué)生(走到黑板前,拿下“眨、睛”二字):我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字,這兩個(gè)字都有“目”字旁,“目”字旁就代表眼睛。
(領(lǐng)讀“眨、睛”)
學(xué)生(齊):眨、睛。
教師:他用的方法是偏旁歸類。
老師把它們放在這兒。
還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“吐泡”二字):我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。
(領(lǐng)讀“吐泡”)
學(xué)生(齊):吐泡。
教師(把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊):他用的也是組詞的方法!還有嗎?
學(xué)生(拿下“金紙”二字):我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。
(領(lǐng)讀“金紙”)。
教師:(把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊):他組了兩個(gè)詞,而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒提到的,是他自己想到的,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,我們把掌聲送給他!
教師:剩下的這些字呢,誰愿意來說一說?
(學(xué)生走到黑板前,拿下“猴”字,并領(lǐng)讀“猴”)
學(xué)生:反犬旁代表動(dòng)物,這個(gè)反犬旁是一座山;中間是單人旁,代表人,右邊像兩只小猴子,這個(gè)人在摸兩只小猴子。
教師:他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子,可以!還有沒有別的好方法?
學(xué)生:反犬旁代表動(dòng)物,中間是單人旁,右邊的上面是“橫折、橫”,下面是一個(gè)“矢”,合起來就是“猴”。
(領(lǐng)讀“猴”)
教師:他把這個(gè)字分成三部分來記,記得真牢。
教師:還有沒有了,誰再來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“立”字,并領(lǐng)讀“立”):這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭,這個(gè)“橫”就是人的身體,這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿,人在立正。
教師:她把這個(gè)字想象成一個(gè)人,用的是編故事的方法,還有沒有別的方法。
學(xué)生:我用的是“加一加”的辦法。
頂上一個(gè)“點(diǎn)”,下面再加一個(gè)“橫”;一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇,再加一個(gè)橫。
教師:這是什么辦法?
學(xué)生(齊):數(shù)筆畫。
教師:你用的是數(shù)筆畫的方法,記得很牢。
領(lǐng)大家讀一讀,立。
學(xué)生(齊):立。
教師:還有幾個(gè)新朋友,沒有人認(rèn)識(shí)它。
誰有辦法記住它們?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“追”字,并領(lǐng)讀“追”):這個(gè)“追”有兩個(gè)口,這兩個(gè)口就是兩個(gè)人,上面的那個(gè)人在說“你站住,你站住”,下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來,就是“追”。
教師:他記住了“追”字里面的這一部分,想象成兩個(gè)人在追,同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)字。
學(xué)生:追。
教師:還有誰想來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“奇”字,并領(lǐng)讀“奇”):大加上可等于奇。
教師:用的是加一加的方法,只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。
還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“各”字,并領(lǐng)讀“各”):折文旁加上口就是各。
(再次領(lǐng)讀各)
教師:用的是熟字加偏旁的方法。
還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“街”字,并領(lǐng)讀“街”):左邊是個(gè)雙人旁,加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤,是個(gè)“行”字。
中間的兩個(gè)土,就是指馬路,人在馬路上行走。
這就是“街”。
(再次領(lǐng)讀“街”)
教師:同學(xué)們看,“行”字的雙人旁和右邊分開,再加上兩個(gè)土,就是“街”,但是同學(xué)們注意,下面土的橫變成了…。
學(xué)生(齊):提。
教師:觀察得真仔細(xì)。
跟老師讀“街”。
學(xué)生(齊):街。
教師:剩下最后一個(gè)字了,誰來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下“夜”字,并領(lǐng)讀“夜”):這個(gè)“夜”字,上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂,這個(gè)橫就是房子。
然后這有一個(gè)人,這個(gè)人在窗戶口上看,看晚上的星星和月亮。
教師:哦,他把這里想象成人的眼睛,你的想象力真豐富!還有沒有別的辦法?
學(xué)生:“點(diǎn)”是太陽,“橫”是云,云彩把太陽遮住了。
單人旁是一個(gè)人,這個(gè)人在發(fā)抖。
教師:為什么人會(huì)發(fā)抖?
學(xué)生:凍得。
教師:對(duì),晚上很冷,他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個(gè)字。
這個(gè)辦法可真棒,我們把掌聲送給他。
教師:小朋友們的辦法可真多,有的用了偏旁歸類,有的用了數(shù)筆畫,還有的用了加一加的辦法,這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。
請(qǐng)組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
(學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字,小組長出示卡片,其余學(xué)生讀。)
教師:都認(rèn)識(shí)它們了嗎?下面我們來開火車,看大屏幕。
(學(xué)生開火車讀:午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛)
(點(diǎn)評(píng):教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況,評(píng)價(jià)非常到位。)
(三) 、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
教師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更熟練!把課文讀給同位聽一聽。
(學(xué)生讀課文)
教師:誰來告訴老師,這篇課文寫了幾種花燈?
學(xué)生:四種。
教師:哪四種?
學(xué)生:有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
(教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上)
教師:這四種花燈你最喜歡哪種花燈?
學(xué)生:我喜歡猴子燈。
教師:為什么?
學(xué)生:因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
教師:還有誰來說一說?
學(xué)生:我喜歡荷花燈。
因?yàn)槲蚁矚g荷花,所以我喜歡荷花燈。
教師:哦,你喜歡這種花。
還有誰想說?
學(xué)生:我也喜歡荷花燈。
因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色,因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色,所以我喜歡荷花燈。
教師:說得多有條理。
誰還想說?
學(xué)生:我喜歡走馬燈,因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng),很奇怪,而且做得很精致。
教師:誰見過走馬燈?
學(xué)生:因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球,火球能散發(fā)出熱量,熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
教師:熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn),你是怎么知道的?
學(xué)生:我是自己想出來的。
教師:你可真聰明!的確不錯(cuò),古人做這種燈就是用這個(gè)原理制成的。
來,你們看,老師模仿著做了一個(gè),這就是走馬燈。
(出示走馬燈)走馬燈有兩層,里面畫著小動(dòng)物,這盞燈里畫著貓和老鼠,它在里面不停地轉(zhuǎn)動(dòng),讓人看了就像貓?jiān)谧防鲜笠粯,有趣?
學(xué)生(齊):有趣!
教師:還有誰想說?
學(xué)生:我喜歡金魚燈,金魚燈就像真的金魚一樣,還會(huì)吐泡泡,所以我喜歡金魚燈。
教師:對(duì)了,就像真的一樣。
還有誰想說?
學(xué)生:我也喜歡金魚燈,因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣,還會(huì)在水里吐泡泡,就好像在海里看金魚一樣。
教師:金魚不是生活在海里,是生活在淡水里的。
學(xué)生:而且我也喜歡吐泡泡。
教師:還有嗎?
學(xué)生:我喜歡猴子燈,因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮,還會(huì)眨眼睛。
教師:誰能把描寫燈的句子讀一讀?自己先練一練。
(學(xué)生自由讀)
教師:誰想來試一試?
(學(xué)生讀2、3句)
教師:我聽出來了,她最喜歡的是荷花燈,還有走馬燈,“貓追鼠”讀得很有趣。
還有誰想來試試,讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
(學(xué)生讀2、3句)
教師:她最喜歡什么燈,你們聽出來了嗎?
學(xué)生:荷花燈、金魚燈。
教師:金魚燈的吐泡泡讀得多有趣啊!還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣!還有誰想來讀一讀?
(學(xué)生讀2、3句)
教師:讀得真好!能像她這樣讀嗎?我們一起來試試,紙糊的金魚….開始。
學(xué)生(齊):2、3句
教師:課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片,誰找到了?哦,這幾位同學(xué)找到了。
你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看?
教師:這是一盞什么燈?
學(xué)生:宮廷燈。
教師:你是從哪找來的?
學(xué)生:這是我媽媽給我買的。
教師:這是一盞很漂亮的小宮燈,真好看!舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。
還有誰找到了?你來!
學(xué)生:我這是從報(bào)紙上剪下來的。
教師:哦,他注意從報(bào)刊上收集資料,很好,請(qǐng)坐。
學(xué)生:這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師:這是我們課文中的荷花燈。
小朋友們,快看!
學(xué)生:我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師:老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片,小朋友們想不想看?(出示課件)
除了我們剛才看過的這些燈之外,你還見過什么燈?
學(xué)生:我見過小熊燈,它的手還會(huì)動(dòng)。
教師:很奇怪,你喜歡它。
還有嗎?
學(xué)生:我見過孔雀燈,它一會(huì)兒開屏,一會(huì)兒不開屏,我覺得很奇怪。
教師:你見過會(huì)開屏的燈,還有嗎?
學(xué)生:我見過長龍燈。
長龍燈長90米,它還會(huì)卷人呢!
教師:哦,它會(huì)動(dòng),非常長的一條龍,真壯觀!
學(xué)生:我見過字燈。
字燈是用一條線穿起來的,燈籠上寫著字。
教師:你是在哪兒見到的?
學(xué)生:在糖球會(huì)上見到的。
學(xué)生:我見過鱷魚燈。
它會(huì)上下地動(dòng)。
就像真的一樣,還會(huì)搖尾巴。
教師:真奇怪!還有嗎?
學(xué)生:我見過小狗燈,小狗燈開開開關(guān),它就會(huì)在地上跑。
教師:燈會(huì)跑,我可沒見過,真有意思!是啊,我們的花燈千奇百怪,有的用高科技做成的,會(huì)動(dòng),會(huì)發(fā)出聲音;有的五顏六色,非常美麗。
聽了大家的介紹,你有什么感受?
(點(diǎn)評(píng):教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系,豐富了學(xué)生的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
學(xué)生:我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生:我覺得這些燈很美麗。
教師:很漂亮!
學(xué)生:我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師:用了這么多詞來形容,還有嗎?
學(xué)生:我覺得這些燈很好玩。
教師:還有同學(xué)想說。
學(xué)生:我想明年我也做花燈。
學(xué)生:我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
教師:是啊,這些花燈五顏六色,千奇百怪,多么奇妙。
誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:我聽出來了,她想做花燈。
還有誰來?
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:你也想做。
還有誰想讀?
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:她突出了最后三個(gè)字,也很棒!還有誰想讀?
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:“真奇妙”這三個(gè)字讀得好。
誰能把課文連起來讀一讀,我們來評(píng)選朗讀小金星。
自己練一練。
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