- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語教案本
教案是針對社會需求、學(xué)科特點及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、實用性的教學(xué)研究成果的重要形式,教案應(yīng)是與時俱進(jìn)的。
小學(xué)英語教案本1
一、案例背景分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
在五個動詞短語中,do the dishes是五(上)Unit 4要求四會的詞組,read a book, cook dinner在五(上)中學(xué)過意思相同的兩個短語read books和cook the meals,并且屬于四會內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之,
五個動詞短語的前三個對學(xué)生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略,以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時,五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時,而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一節(jié)課,因此,對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時的概念,理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法顯得尤為重要。 針對本節(jié)課的特殊情況,既學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài):現(xiàn)在進(jìn)行時,我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過具體而典型的情景,體會現(xiàn)在進(jìn)行時的用法,能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么,并用 I'm ___ing . 這一陳述句來做答。
(2)初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成,能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式。
(3)通過說唱Let's chant部分的歌謠,鞏固復(fù)習(xí) Let's learn 部分的短語和句子。
3.教學(xué)重點、難點的確立
(1)本節(jié)的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式,理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來作答。
(2)難點:a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義。
b、動詞- ing形式的讀音,特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點,也是后三個單元的教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀,它需要一個過程,需要老師多做示范,逐步引導(dǎo),充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
4.教具準(zhǔn)備
乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學(xué)書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機(jī)和磁帶。
二、教學(xué)過程
Step 1:Warm-up, TPR活動
T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1.2. 3. 4.
T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.
1.復(fù)習(xí)動詞:(邊做動作邊說)
eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wonderful! Let’s go on.)
2.復(fù)習(xí)詞組:
set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
3.sing a song: 《I can help》. 投影出示歌詞,老師做動作示范,師生一同演唱。
(設(shè)計思路: 在Warm-up 中通過TPR的形式回顧所學(xué)的動詞,以舊帶新,同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊,目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉,所以讓學(xué)生邊唱邊做動作,進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的短語,
這也是為后面通過Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個短語所做的鋪墊。)
Step 2. Unit 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書。
1.T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.(做動作)Please look at me. What am I doing now?(邊托球邊解釋:現(xiàn)在,我正在干什么?)You can ask me: What are you doing?(拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書)
2.Ask me together. (師再次托球回答)I am playing ping-pong.(讓兩生試著托球,師拿詞卡I’m ---ing領(lǐng)讀、板書。)
3.T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?
(設(shè)計思路:這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時用法的感知,針對本節(jié)課的難點,即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義。通過play ping-pong這一正在進(jìn)行的動作,鼓勵學(xué)生用What are you doing?來問老師,借此老師教學(xué)并板書課題,且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am ___ing.)
Step 3.Presentation
1.Free talk 引出do the dishes.
T: Hello .What's your name? S1:(回答)
Nice to meet you.
By the way, can you do housework?
What can you do?
Great. You're helpful.
T: Hello. What can you do at home? S2:(回答)
Good boy/girl. You're helpful.
T: Boys and girls ,can you do housework? Ss: Yes.
T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.(師做動作,生猜。You can use the sentence:“Can you ---”)
T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?(師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組,寫完后老師讓學(xué)生稍等,然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes now. Please try.)
T: What are you doing?
S: I am doing the dishes.
(板書領(lǐng)讀:do add-ing is pronounced /i□/--- doing.
再次板書:I am=I'm(領(lǐng)讀,拿盤子準(zhǔn)備傳)
T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?
(領(lǐng)讀3-4遍之后開始傳,全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問:What are you doing? 當(dāng)老師說:Stop時,拿到盤子的同學(xué)站起來邊洗盤子邊說:“I am doing the dishes.”)
(設(shè)計思路:由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手,通過傳盤子的游戲集體練習(xí)、重點突破主句型 What are you doing ?)
2. cook dinner
T:(與最后一名學(xué)生對話)You can do the dishes . Can you cook dinner?
S: 如果生回答 Yes, I can.老師就用 T: You’re helpful. Please do an action and say.
如果生回答No, I can’t 老師邊做動作邊啟發(fā)鼓勵學(xué)生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles?
T:(邊讓生說cook dinner, 邊做動作)師板書 cook dinner
T: It means: cook the meals.
Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : (指標(biāo)題)
T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. (板書-ing. Cook add ing is pronounced cooking畫連讀符號)
T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.
T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?
SA: I’m----.(讓兩名學(xué)生一組起來匯報)
(設(shè)計思路:當(dāng)盤子傳到最后一名學(xué)生,老師問:You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教學(xué),練習(xí)的形式是兩人合作,邊做動作邊練習(xí),在匯報時,老師以故事書作為獎勵,并讓學(xué)生坐下來耐心地一頁一頁的讀,將read a book 引出)
3.read a book. [注意與read books的比較]
T: Wonderful. Please come here. This is for you.(把故事書獎勵給學(xué)生) Please sit on the chair and read it. (師指正在讀書的學(xué)生說)read a book . 板書并領(lǐng)讀。
T:(師蹲下去問)What are you doing?
(引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出) Please add-ing and try to read it.
(師畫連字符號)Who can help her? Wonderful. This is for you[發(fā)獎品]
T: I have many books here.
(師邊說邊走下去將書分給學(xué)生) Please read it! 引導(dǎo)學(xué)生用句型來問答
T: (師啟發(fā)學(xué)生說出具體的書目)You’re reading a Chinese book.
(設(shè)計思路:當(dāng)學(xué)生讀到picture book時,老師用實物投影儀展示pictures,并且問學(xué)生 Can you draw pictures ?然后老師在黑板上畫畫示范,邊畫邊說:I am drawing pictures .自然將 drawing pictures引出,接著讓學(xué)生來畫畫,親身體驗現(xiàn)在正在進(jìn)行的這一動作)
4.draw pictures
T: You’re reading a picture book. Let’s see. (老師在實物投影上展示,邊翻書邊說:pictures,
beautiful pictures.(板書pictures)Can you draw pictures.(師邊說邊畫,然后板書、領(lǐng)讀。)
T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers,an apple and so on .
(設(shè)計思路:學(xué)生邊畫邊說句子,幾位同學(xué)畫完之后,老師對畫做簡單的評價,并適當(dāng)給畫添加一些東西,使之更加完美。)
5.answer the phone
T:(電話鈴聲響起)I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.(老師拿起聽筒)
Hello. It’s Miss Lu. I’m having English class. I’m very busy. Bye.
(放下電話教學(xué)詞組answer the phone )
Practice:
A、做Hide and seek游戲,把電話藏起來,通過一名學(xué)生找電話,全班同學(xué)用高低聲提示,鞏固這一動詞詞組。當(dāng)學(xué)生找到電話,電話鈴聲再次響起,讓學(xué)生試著加ing并讀出。
B、T: Next, practise in pairs. Use your books, like this.(老師把英語課本卷起,作為電話聽筒,并出示下面的對話。)
A: Hello.
B: Hi. It's ________ . What are you doing?
A: I'm answering the phone. What are you doing?
B: I'm _________ (drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book )
(設(shè)計思路:老師接電話時說:Hello! It's Miss Lu.自然滲透打電話的日常用語,然后做Hide and seek 游戲,以此來練習(xí)這一短語。緊接著讓學(xué)生將書卷起做為電話,出示對話提示,小組練習(xí)。借助這個短語即可以對前面的四個短語做一階段性總結(jié),又可滲透下節(jié)課 Let's talk的內(nèi)容。)
Step 4 Practise
1.Listen to the tape. Listen, point and repeat.
2.Look at the blackboard and read after me .(do---doing---doing the dishes)
3.T:(師生分工讀)Ss: What are you doing? What are you doing?
T: I’m doing the dishes. (教師邊做動作邊說)What are you doing?
4.Let’s chant.(投影出示P44的Let’s chant.邊說邊做)
5.Play a guessing game.
一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué),另一名學(xué)生背對這位同學(xué),猜一猜自己正在干什么,全班同學(xué)問:What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動作邊用I'm _ing來回答。
(設(shè)計思路:聽錄音之后看板書領(lǐng)讀, 領(lǐng)讀過程中,通過動詞原形與現(xiàn)在分詞的對比,使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成,緊接著師生分工讀,自然引出Let's chant的內(nèi)容,在Let's chant之后,我設(shè)計了一個猜單詞的游戲,這是一個常規(guī)性的游戲,無多少技巧隱含其中,時間夠了就做,不夠就略去,這是機(jī)動處理的部分。)
Step 5 Consolidation and extension
T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to have a picnic . Group3 is going to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.(教師邊說邊將卡片發(fā)下去。)
1.首先從課前發(fā)下去的詞卡 比如 play___ the piano 中挑選動詞詞組且加ing,如并試著讀出,然后將詞組貼在對應(yīng)的圖畫下面。
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,即個別單詞的后面畫有四條小橫線,swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老師集中講解問題。
3.小組內(nèi)練習(xí),利用句型What are you doing? I'm _____ing.充分討論。
4.記者采訪做現(xiàn)場報道。先是老師穿上記者服、戴上記者證訪問學(xué)生,然后由學(xué)生去采訪。
小學(xué)英語教案本2
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 能夠聽、說、讀、寫句型:How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Let's find out中的調(diào)查活動。
3. 能夠完成Let's try部分的錄音,完成聽音,圈圖的練習(xí)。
4. 了解Story time中的故事。
[教學(xué)重點難點]
1. 本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型:How did you go there? I went by train.
2. 本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學(xué)對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
錄音機(jī)和錄音帶;本單元的動詞短語卡片和教學(xué)掛圖;若干紙片;各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片;調(diào)查表。
[教學(xué)過程]
(一)Warm-up
1. 教師放歌謠的錄音,學(xué)生聽錄音齊唱。
2. 教師出示B Let's部分的短語卡片,提問學(xué)生:What did you do on your holiday? 學(xué)生看圖回答問題;然后根據(jù)實際情況回答,操練該句型。
3. 教師放課文錄音,學(xué)生聽錄音說唱歌謠。
(二)Preview
1. 教師將全班分成A、B兩組,先由A組學(xué)生提問,B組學(xué)生回答。A組的學(xué)生可以提與本課的中心話題有關(guān)的問題,如:How do you go to the zoo? 也可以提其他問題,如:Where did you go last year? 如果B組學(xué)生回答正確則可以加一分,然后由B組學(xué)生提問,A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學(xué)生展示自己的賀卡。
(三)Presentation and Practice
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖,扮演Zhang Peng和John表演對話。
Let's try
學(xué)生聽錄音,完成練習(xí)。
Let's talk
1. 教師問:What's the weather like in Harbin in the winter? 學(xué)生回答:It's cold and snowy. 教師繼續(xù)問:How can you go to Harbin? 引導(dǎo)學(xué)生回答:I can go there by plane or by train. 教師說:That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.
2. 教師放本部分的錄音,引導(dǎo)學(xué)生回答:She went there by train. 教師板書:How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音,學(xué)生聽錄音跟讀。
3. 請一名學(xué)生說一個曾去過的城市,教師放在黑板上。然后教師引導(dǎo)其他學(xué)生一起提問:How did you go to ...? 幫助該學(xué)生回答:I went by ... 教師再提問其他學(xué)生,依照這種方式帶領(lǐng)學(xué)生用主句型進(jìn)行問答。
4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片,問:Where did you go on your holiday? 全體學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容一起回答:I went to ... 教師繼續(xù)問:How did you go there? 學(xué)生繼續(xù)問答:I went by ... 教師再換其他卡片,繼續(xù)練習(xí)。
5. 學(xué)生兩人一組做替換練習(xí),教師鼓勵學(xué)生盡可能地豐富對話內(nèi)容。
6. 教師將全班學(xué)生分成四組,各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好后,請一名學(xué)生分別從四個組的紙條里抽取一張,
用動作表演紙條上的內(nèi)容,其他學(xué)生根據(jù)其表演猜測四張紙條上的內(nèi)容。表演的學(xué)生一邊做動作一邊問:Where did you go on your holiday? 其他學(xué)生猜:I went to ... 如果有人回答正確,表演的學(xué)生就依次提問:How did you go there? What did you do there? 其他學(xué)生繼續(xù)猜。
Let's find out
教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具,然后示范填寫表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。如果時間允許,教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查表格。
Story time
教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖,指著圖中的人物問:How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音,學(xué)生看圖,聽錄音。教師再放一遍錄音,學(xué)生聽完后回答教師提出的問題。學(xué)生跟錄音朗讀故事,再分角色朗讀。
(四)Consolidation and Extension
1. 完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容。
2. 完成Let's find out部分的調(diào)查任務(wù)。
小學(xué)英語教案本3
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)生生活閱歷淺,缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,因此在英語教學(xué)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中,通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合,更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。
二、理論依據(jù)
網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段,通過這一手段,可以為學(xué)生提供多種感官的刺激。一年級是學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的預(yù)備階段,讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是這一階段的首要任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在寬松自然的環(huán)境中給學(xué)生展示的時間和機(jī)會,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
三、教學(xué)背景分析
(一)對教學(xué)內(nèi)容的分析
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間比較短,到目前為止只學(xué)過了學(xué)習(xí)用具、數(shù)字、動物的英語單詞及簡單的日常用語。本節(jié)課學(xué)習(xí)七種顏色的英語名稱詞。在課堂教學(xué)中,我針對一年級學(xué)生的特點,以學(xué)生活動為主,利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的一些有關(guān)顏色的課件、游戲,讓學(xué)生自己在游戲中學(xué)習(xí),動手動腦,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)對學(xué)生情況的分析
大多數(shù)一年級學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識相對較少,但是有一些學(xué)生在學(xué)前班或是英語班接觸過英語。對于這部分學(xué)生而言,學(xué)習(xí)書本上有關(guān)顏色的詞匯和句型已不能滿足他們的需求。此時若是通過信息技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源,就可以激發(fā)起學(xué)生對新知識的興趣,這就更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能,向?qū)W習(xí)的深度和廣度擴(kuò)展。
(三)對教學(xué)形式、手段、技術(shù)準(zhǔn)備的說明
講練結(jié)合,利用網(wǎng)絡(luò)固有資源,充分為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。自己選擇,親自動手操作,以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,這些都能幫助師生克服實物教具的局限性,從而讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計
計算機(jī)教室是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的最好體現(xiàn)。通過它們,教師可在授課過程中變“主講”為“主導(dǎo)”,變學(xué)生“被動”為“主動”,變媒體 “教具”為“學(xué)具”,從而強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)的目標(biāo)。利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,樂中去學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)計思路實例
教學(xué)內(nèi)容: 新起點英語 (Starting Line) 一年級上冊
Unit 6 Lesson 31
New words: red, yellow, blue, pink, green, white, black
New structure: What color do you like?
教學(xué)要求: 讓學(xué)生能夠初步感知本課的生詞和句型。
教學(xué)重點:本課的生詞和句型。
教學(xué)難點:生詞和正確發(fā)音。
教具準(zhǔn)備:動物圖片、錄音機(jī)、電腦
六、教學(xué)過程設(shè)計:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用作用
Get ready帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的歌謠。跟著老師說唱學(xué)過的歌謠。
review教師手拿幾個彩色紙剪成的小狗、小貓、小鳥等學(xué)過的小動物問學(xué)生:
What is this?
What is this?It's a dog.
It's a cat.等等。
New lesson教師出示網(wǎng)頁:網(wǎng)頁展現(xiàn)了七種顏色,并有同步單詞朗讀。開始學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞:
1. 聽;
2. 模仿;
3. 對于自己掌握得不好的單詞,學(xué)生可以反復(fù)操練聽、說。
學(xué)生通過教師展示的網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英文單詞。運用網(wǎng)絡(luò)課件,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
New lesson檢查學(xué)生是否掌握。
利用網(wǎng)頁:
通過點擊正確的顏色的小鴨子,能夠檢查學(xué)生是否掌握了顏色的英語單詞。點擊所聽到的顏色的小鴨子。學(xué)生能看到,又能聽到,還能親自動手操作,選擇出自己所聽到的顏色的小鴨子。內(nèi)容豐富直觀,通過鮮明的圖像,有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮學(xué)生的積極性。
教師展示網(wǎng)頁:
網(wǎng)頁展示了句子 What colour do you like?
Green. Blue.學(xué)生動手點擊該句型的示范朗讀,并反復(fù)操練。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。鞏固所學(xué)句型,對掌握知識較慢的學(xué)生可以讓其反復(fù)聽,以增加學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。
New lesson教師展示顏色鮮艷的小動物圖片:
A white rabbit A red fish
A yellow bird A blue elephant
A pink chicken A green dog
教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖片。說出該圖片:
It's a white rabbit.充分為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,自己選擇,親自動手操作。
New lesson教師展示網(wǎng)頁:
一個沒有顏色的畫面,畫面上有一只小狗、一間房子,還有太陽和花朵。左面有可供孩子們涂色的色版和毛筆。還有一個清除鍵(clear)可以清除所畫的顏色讓學(xué)生重新涂色。選擇喜歡的顏色來為圖片填上好看的色彩。 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實物教具不足的局限性,能讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí),這也體現(xiàn)了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。
New lesson聽磁帶,學(xué)生說唱歌謠:
Red, red, I like red.
Yellow, yellow, I like yellow.
Black, black, I like black.
Blue, blue, I like blue.
Pink, pink, I like pink.
Green, green, I like green.
White, white, I like white.
What color do you like?Learn the chant.
【小學(xué)英語教案本】相關(guān)文章:
小學(xué)英語教案11-10
小學(xué)英語教案02-22
小學(xué)英語教案10-01
小學(xué)英語教案通用05-25
小學(xué)英語教案模板10-01
小學(xué)英語教案范文10-10
小學(xué)英語教案(15篇)01-02
小學(xué)英語教案精選15篇01-02
小學(xué)英語教案15篇12-31