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人美版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)
教案要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是關(guān)于人美版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)。
人美版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)——《展示設(shè)計(jì)》教案【1】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì)，理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。
過(guò)程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞評(píng)述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和 改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入
假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置?
生：……
師：……其實(shí)布置一個(gè)美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問(wèn)題，比如說(shuō)場(chǎng)地的安排、現(xiàn)場(chǎng)的布置、海報(bào)的設(shè)計(jì)制作與張貼、展板的制作等等。
這一系列問(wèn)題 的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。
這思考的過(guò)程其實(shí)就是一種設(shè)計(jì)，也是我們今天美術(shù)課上的主題：展示設(shè)計(jì)。
二、賞析
1、綜合性藝術(shù)
師 ：我們首先來(lái)欣賞摩托車展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。
仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么?在這個(gè)摩托車展示設(shè)計(jì)包含了哪些設(shè)計(jì)?
生：標(biāo)志設(shè)計(jì)(字體設(shè)計(jì))、廣告設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)……。
師： 從這個(gè)展示案例中，我們可以知道展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，綜合。
師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是集多種 設(shè)計(jì)于一體的綜合性藝術(shù)。
2、主題性藝術(shù)
師：在正大摩托車展示設(shè)計(jì)中，所有設(shè)計(jì)門(mén)類的全面出動(dòng)，都指向什么目的?為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，這是這個(gè)展示案例的唯一的目的，也是展示設(shè)計(jì)的又一特點(diǎn)，主題性。
師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是具有主題性的綜合藝術(shù)。
3、審美性藝術(shù)
師：是不是所有的展示設(shè)計(jì)都能夠讓人怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘呢?我們一起來(lái)欣賞同是摩托車展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景照片，你會(huì)喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)?為什么?生：……
師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像 ，這些正是展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。
師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，所以評(píng)判展示設(shè)計(jì)的好與不好，肯定不是簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。
但若要非用一個(gè)角度去評(píng)價(jià)展示設(shè)計(jì)好壞優(yōu)劣的話，這個(gè)角度就是審美的角度。
這是展示設(shè)計(jì)的第三個(gè)特點(diǎn)：審美性。
三、展示設(shè)計(jì)的類型
師：生活中類似剛才欣賞的展示設(shè)計(jì)場(chǎng)景，你還能舉例嗎?生：文峰中的服裝展示設(shè)計(jì)、電器展示設(shè)計(jì)、化妝品展示設(shè)計(jì)等……。
師：這些都屬于商業(yè)展示設(shè)計(jì)。
師：除了商業(yè)展示設(shè)計(jì)以外，你還看到過(guò)哪些展示設(shè)計(jì)?生：討論、交流。
(江海風(fēng)情園中的海門(mén)歷史博物館、文化展、剛才講到的畫(huà)展布置、校史陳列室的布置等……)。
(圖片展示活動(dòng)照片) 師：剛才我們欣賞的活動(dòng)照片中也包含著展示設(shè)計(jì)，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設(shè)計(jì)的存在。
它包含的類型有很多，主要有商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館陳列設(shè)計(jì)、展覽會(huì)設(shè)計(jì)、科技館設(shè)計(jì)……展示藝術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)。
四、歸納小結(jié)
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)展示設(shè)計(jì)有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家歸納一下。
生：……師：剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)：綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計(jì)的主要類型：商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館展示設(shè)計(jì)、科技館展示設(shè)計(jì)和展覽會(huì)設(shè)計(jì)。
下面我們就運(yùn)用這些知識(shí)一起去欣賞、評(píng)價(jià)幾組展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展 示設(shè)計(jì)
a. 屬于什么樣的展示設(shè)計(jì)?(商業(yè)展示設(shè)計(jì))b. 包含了哪些設(shè)計(jì)?(……增加“包裝設(shè)計(jì)”)c. 喜歡哪些設(shè)計(jì)?為什么?
2、米其林博物館
a. 這是一個(gè)博物館 b.米其林博物館的主題?(展示輪胎的博物館)法國(guó)米其林博物館各朝各代的輪胎紀(jì)念物，向人們述說(shuō)了米其林輪胎的發(fā)展歷程。
c.欣賞更多的照片。
米其林博物館的門(mén)面，
標(biāo)志設(shè)計(jì)是由幾部分組成的?(文字和圖像---吉祥物)吉祥物設(shè)計(jì)：吉祥物的設(shè)計(jì)為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂(lè)的氣氛。
d. 博物館是按若干個(gè)版塊陳列的，每個(gè)版塊都有主題，你們知道這個(gè)版塊的主題是什么嗎? 提示：① 根據(jù)時(shí)間展示-----輪胎的發(fā)展。
�、� 根據(jù)照片內(nèi)容-- -輪胎的質(zhì)量(有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。)
師小結(jié)：通過(guò)米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設(shè)計(jì)是具有主題性的綜合藝術(shù)形式。
3、運(yùn)動(dòng)服裝展示設(shè)計(jì)
a. 屬于商業(yè)展示設(shè)計(jì)b. 你喜歡哪些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)?為什么?。
展臺(tái)，像藍(lán)球架，讓人聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)，內(nèi)含的設(shè)計(jì)達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一;映像(電視機(jī))設(shè)計(jì)元素的增加，全面調(diào)動(dòng)了觀眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，發(fā)揮了最有效的市場(chǎng)作為，實(shí)現(xiàn)了最有效的形象傳播。
4、上�？萍拣^
a、什么場(chǎng)景?博物館還是科技館?這是上�？萍拣^中其中的一個(gè)蜘蛛展，通過(guò)精美的圖片，借助現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段再現(xiàn)了蜘蛛的生活。
上�？萍拣^的設(shè)計(jì) ，不僅在內(nèi)容上是科學(xué)的，而且在整個(gè)設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性。
b. 仔細(xì)觀察照片，你們看到了什么?屬于什么設(shè)計(jì)?展廳設(shè)計(jì)(多扇門(mén)的設(shè)計(jì)，便于人群的流動(dòng)和疏散，具有人文性和科學(xué)性)、模型設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)(以有線電話機(jī)造型的語(yǔ)音設(shè)備，一是方便孩子的使用，二是不會(huì)遺失，具有科學(xué)性)。
通過(guò)圖片的欣賞，我們又了解了幾個(gè)設(shè)計(jì)元素，讓我們更深地體會(huì)了展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的綜合性藝術(shù)。
5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)突現(xiàn)了展示設(shè)計(jì)的審美性特點(diǎn)?
六、 作業(yè)
以小組為單位，根據(jù)教材 “展覽現(xiàn)場(chǎng)”照片為例，假設(shè)這是學(xué)校組織的一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展的展覽現(xiàn)場(chǎng)，你們將如何改進(jìn)?提示：改進(jìn)設(shè)計(jì)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net時(shí)要圍繞 展示設(shè)計(jì)的三個(gè)特點(diǎn)入手。
思考：為什么要改進(jìn)?如何改進(jìn)?為什么這樣改?
教師巡回輔導(dǎo)時(shí)提示：
1、綜合性特點(diǎn)：展區(qū)的空間設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)……2、主題性特點(diǎn)：根據(jù)美術(shù)作業(yè)的形式設(shè)定小主題，也可以根據(jù)班級(jí)設(shè)計(jì)小主題…繪畫(huà)作業(yè)、設(shè)計(jì)作業(yè)、書(shū)法作業(yè)…… 3、審美性特點(diǎn)：展覽現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)，包括展區(qū)、展板、展臺(tái)等設(shè)計(jì)都很單一……
學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、小結(jié)結(jié)束
教學(xué)反思
人美版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)——大自然的色彩教案【2】
教學(xué)目標(biāo)
1， 簡(jiǎn)單了解光與色的關(guān)系，感知色調(diào)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力和大膽用色表現(xiàn)色彩關(guān)系和色調(diào)。
2， 多次嘗試體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 能在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂，通過(guò)欣賞掌握基本的色彩知識(shí)，努力完成好色彩作業(yè) 。
3， 體驗(yàn)色彩的魅力 ， 感受大自然，通過(guò)色彩自主表達(dá)對(duì)美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)知，感受并運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
打破以前的條條框框和心理障礙，大膽用筆用色
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
課件， 水粉工具 。
學(xué)生
色彩課的相關(guān)用具 。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
學(xué)生行為
教師行為
感知
1，復(fù)習(xí)小學(xué)階段的色彩知識(shí)，了解學(xué)生色彩知識(shí)積累的情況。
2， 設(shè)置懸念，打破以往的繪畫(huà)方法和思路，指導(dǎo)學(xué)生按照教師的要求，擠出冷色和暖色。
1， 配合教師，討論回答問(wèn)題
2， 對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的大目標(biāo)有所期待， 明確小目標(biāo)，在好奇心的驅(qū)使下和愉悅的情境中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
1， 提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生與色彩相關(guān)的知識(shí)了解情況，提出要求，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽主動(dòng)參與課堂。
2，有目的地啟發(fā)提問(wèn)，使教學(xué)目標(biāo)融入任務(wù)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
嘗試
自主嘗試體驗(yàn)和感受，玩一玩，動(dòng)起來(lái)，能從的畏難情緒中走出來(lái)，大膽運(yùn)用色彩， 并提出質(zhì)疑。
每個(gè)小組同學(xué)， 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下大膽用筆用色 ，體驗(yàn)色彩的魅力，和成功的喜悅，并能相互學(xué)習(xí) ，同時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并提出試畫(huà)要求，參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的應(yīng)用程度。
理解
學(xué)生嘗試后 ， 教師結(jié)合學(xué)生的畫(huà)面啟發(fā)誘導(dǎo)，展示課件，感受大自然的迷人色彩，師生互助交流學(xué)習(xí)，答疑解惑。
觀察課件中大自然的色彩，了解光與色的關(guān)系，色彩的冷暖，色調(diào)的基本知識(shí)。
由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的色彩，理解并掌握色調(diào)。
整合
整合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)把握創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
主動(dòng)歸納并明確作業(yè)要求，進(jìn)行多元素材及方法的整理，觀察教師的創(chuàng)作步驟和方法 ，積極準(zhǔn)備創(chuàng)作 。
演示創(chuàng)作的過(guò)程，結(jié)合開(kāi)課時(shí)嘗試的色彩關(guān)系， 啟發(fā)學(xué)生選擇自己的創(chuàng)作方向， 并出示作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新
主動(dòng)創(chuàng)作表現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行再加工，傳遞自己的思想和情感。
運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí) ，結(jié)合圖片， 進(jìn)行色彩創(chuàng)作實(shí)踐 ，用色彩表達(dá)自己對(duì)大自然的感受 。
因材施教， 進(jìn)行色彩創(chuàng)作的個(gè)別指導(dǎo) ，提示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。
表達(dá)
1，主動(dòng)審美與評(píng)價(jià)，升華情感。
2， 深化色彩創(chuàng)作內(nèi)涵 ，產(chǎn)生再創(chuàng)作的欲望。
1，展示作品，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷和表達(dá)，敢于提出新的見(jiàn)解。
2， 觀看其他小組的作品 ，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
1，組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于存在的問(wèn)題幫助學(xué)生改進(jìn)。
2， 出示其他的色彩運(yùn)用的作品 ，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
格爾尼卡教案 美術(shù)教案【3】
課題：格爾尼卡
課型：欣賞。
評(píng)述
媒體使用：微機(jī)、幻燈、PPT
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解畢加索及代表作品《格爾尼卡》。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
提高學(xué)生欣賞、分析作品的能力。
情感激發(fā)點(diǎn)：
通過(guò)作品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
作品通過(guò)什么樣的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)了作者對(duì)法西斯暴行的憤怒。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
教學(xué)關(guān)鍵：
《格爾尼卡》的含義和表現(xiàn)手法。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備：(1分鐘)
1、教師準(zhǔn)備教具：PPT、影像資料、教材
2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有關(guān)畢加索及其作品《格爾尼卡》的文字或圖像資料。
二、引課：(4分鐘)
展示《格爾尼卡》，請(qǐng)同學(xué)們觀察作品，談?wù)勛畛醯挠∠蠛透惺堋?/p>
從而引出課題——
格爾尼卡
三、新課：(27分鐘)
(一)作者：
巴伯羅。
畢加索，西班牙畫(huà)家，出生于1881年，去世于1973年。
從十九世紀(jì)末從事藝術(shù)活動(dòng)，一直持續(xù)到二十世紀(jì)七十年代，是最具有影響力的現(xiàn)代派畫(huà)家。
一生畫(huà)法和風(fēng)格迭變，從印象派、野獸派直至立體派。
早期描繪近似表現(xiàn)派的主題;后注目于原始藝術(shù)，簡(jiǎn)化形象。
1915——1920年，畫(huà)風(fēng)一度轉(zhuǎn)入寫(xiě)實(shí)。
1930年，又明顯傾向超現(xiàn)實(shí)主義。
晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。
他的作品境界獨(dú)特、視角獨(dú)特，改變了人們觀察世界的角度，具有豐富的想象力、抽象的造型、濃艷的色彩，對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大的影響。
他作畫(huà)從不臨摹實(shí)物，他說(shuō)：“我不是在尋找，而是在發(fā)現(xiàn)。”
(學(xué)生通過(guò)課前查找資料說(shuō)明，教師適時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明。)
(二)《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景：
1、1937年4月26日，德國(guó)法西斯的飛機(jī)對(duì)西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了狂轟濫炸。
三個(gè)小時(shí)的轟炸，死傷無(wú)數(shù)平民百姓，使格爾尼卡夷為平地。
德軍的這一暴行，激起了國(guó)際輿論的譴責(zé)。
畢加索義憤填膺，接受了西班牙共和國(guó)的委托，準(zhǔn)備以這一事件作為為巴黎世界博覽會(huì)的西班牙館創(chuàng)作壁畫(huà)的題材。
表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯的抗議和對(duì)死難者哀悼。
為此，他放棄了原本正在創(chuàng)作的一幅作品，用六周的時(shí)間將此畫(huà)完成。
2、在巴黎畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門(mén)口，給每一個(gè)進(jìn)入藝術(shù)館的德國(guó)軍人一張《格爾尼卡》的復(fù)制品。
德國(guó)軍官問(wèn)：“這是你的代表作嗎?”“不，”畢加索回答說(shuō)：“這是你們的代表作!”
3、畢加索的繪畫(huà)被納粹集團(tuán)視為“布爾什維克藝術(shù)”“頹廢藝術(shù)”，禁止公開(kāi)展出。
畢加索不屈不撓，以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)藝術(shù)的珍惜，堅(jiān)定的予以還擊。
《格爾尼卡》揭露了德國(guó)法西斯的暴行，深深感動(dòng)了人民群眾。
他筆下的和平鴿飛滿全世界，成為人類世界和平的象征和標(biāo)志。
(三)《格爾尼卡》的賞析：
關(guān)注細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的深刻含義。
想一想畫(huà)面中的各種形象都象征什么?畫(huà)家是怎樣用獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)其思想感情的?
1、牛頭代表了什么?
牛頭在冷漠之中蘊(yùn)含著一種威脅。
由于畢加索對(duì)該畫(huà)所作的一次公開(kāi)的解釋是：公牛代表殘暴和黑暗，所以不少評(píng)論家認(rèn)為牛頭是法西斯的象征。
2、馬的嘶鳴象征著什么?
馬在死亡之前的嘶鳴，顯示了最后的痛苦之中的抽搐，代表了苦難的西班牙人民。
3、畫(huà)面高懸的燈泡象征著什么?
在一片混亂、嘈雜聲中，一只象眼睛一樣的燈發(fā)出了耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛，就象一個(gè)“冷酷的夢(mèng)境。”畫(huà)家用象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
4、手持煤油燈的女人象征著什么?
象征著那些和法西斯惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)、指引人民走向光明的一切人士。
5、戰(zhàn)士的手里拿著什么?他的表情是怎樣的?
戰(zhàn)士右手握著一把折斷的劍，表示這名戰(zhàn)士和法西斯侵略者經(jīng)過(guò)了殊死博斗。
他睜著眼睛，慷慨激昂，表明他的肢體雖然已經(jīng)殘缺，但是沒(méi)有看到勝利死不瞑目。
劍旁有一朵鮮花表示對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。
6、母親的動(dòng)作
悲痛欲絕的母親懷抱著已經(jīng)死去的嬰兒仰天哭喊。
7、從樓上跳下來(lái)的人
舉手抬頭向上呼救，充滿了悲劇色彩。
8、《格爾尼卡》這幅作品，運(yùn)用了立體主義的繪畫(huà)形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯的獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。
立體主義：二十世紀(jì)法國(guó)的主要藝術(shù)流派。
將塞尚對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)推到極點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的時(shí)空概念，表現(xiàn)不受時(shí)間、空間限制的物象，要在平面上表現(xiàn)長(zhǎng)度、寬度、高度和深度，表現(xiàn)正常情況下視力看不到的結(jié)構(gòu)。
立體畫(huà)派把自然形體分解為幾何切面，從二度空間變成三度空間，制造出一種特殊形象，使畫(huà)面極具個(gè)性化和表現(xiàn)力。
整幅畫(huà)用黑、白、灰三色繪成。
錯(cuò)綜復(fù)雜的黑、白、灰色塊造成陰郁、恐怖的效果;不規(guī)則的線條所形成的角和弧的交錯(cuò)，給人一種支離破碎和動(dòng)亂的感覺(jué)。
畫(huà)面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。
這幅畫(huà)控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難表示悲哀和同情。
這幅畫(huà)曾在英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)各地展出，反響非常強(qiáng)烈。
20世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里普拉多博物館。
(四)討論思考：
為什么畢加索用的是黑白的處理方法，而沒(méi)有采用色彩的處理方法?大家覺(jué)得哪種方法更適合表達(dá)作者的思想感情?
四、知識(shí)擴(kuò)展：(7分鐘)
(一)和畢加索同時(shí)代畫(huà)家作品的欣賞：
馬蒂斯《紅色的和諧》、米羅的《自畫(huà)像》、勃拉克《彈吉它的女人》、達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》、康定斯基的《即興30》、蒙特里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》、克利的《死與火》。
(二)畢加索不同時(shí)期藝術(shù)作品欣賞：
《丑角家族》(1905年)、《亞威農(nóng)少女》(1907年)、《工廠》(1909年)、《山丘上的房子》(1909年)、《吉他與啤酒瓶》(1913年)、《三樂(lè)師》(1921年)、《坐著的浴者》(1930年)、《瑪麗。
泰瑞斯。
瓦特的肖像》(1937年)、《斜倚著閱讀的女人》(1937年)、《朵拉。
瑪爾的肖像》(1937年)、《哭泣的女人》(1937年)、《朝鮮大屠殺》(1951年)。
五、小結(jié)：(1分鐘)
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