初中語文優(yōu)質(zhì)課教案設計

時間：2023-04-01 09:20:38 教案我要投稿

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　　初中語文優(yōu)質(zhì)課教案設計就在下面，為大家?guī)砹擞暾f和三峽教案設計，請看：

初中語文優(yōu)質(zhì)課教案設計

　　雨說優(yōu)質(zhì)課教案設計【1】

　　【教學目標】：

　　1、整體了解詩歌內(nèi)容，理解把握詩歌的感情。

　　2、品析詩歌語言，感受詩歌的語言美、畫面美。

　　3、體會詩人對祖國的關注，培養(yǎng)學生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。

　　【教學重點】：

　　1、了解詩歌內(nèi)容，理解把握詩歌的感情。

　　2、品析詩歌語言，感受詩歌的美。

　　【教法設計】：

　　1.誦讀感悟法。

　　2.聯(lián)想想像法。

　　3.評析欣賞法。

　　【課時安排】：一課時

　　【課前準備】：多媒體課件。

　　【預習導學】

　　1、查找搜集關于詩人鄭愁予的相關資料與這篇文章的時代背景資料。

　　2、搜集古詩詞中寫雨的句子。

　　3、朗讀課文

　　第一遍——讀準，將你認為重要的字詞整理出來。

　　第二遍——讀通，把握文章的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。

　　第三遍——讀明，結合每個小節(jié)的關鍵語句，初步感知詩歌內(nèi)容：

　　4、讀完課文，你有什么疑惑?整理在下面。

　　【教學過程】：

　　一、檢查課前預習

　　課前我們已經(jīng)預習過課文了，請大家同桌兩人為一組誦讀課文，互相指點字音及語氣語調(diào)中的不足。

　　二、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　春天是一個美好的季節(jié)，也是一個多情的季節(jié)。

　　當花開時，有人驚喜“滿園春色關不住”，有人卻傷心“感時花濺淚”。

　　當細雨飄起時，有人贊嘆，“好雨知時節(jié)”，有人銷魂“清明時節(jié)雨紛紛”，那么，經(jīng)過嚴寒的冬天，度過春寒料峭的二月、三月，這時的大地對雨有怎樣的感情呢?

　　師誦讀課文的第一小節(jié)，如果你是田圃、牧場或者魚塘、小溪等等，或者你是大地上的人，這時，你想對雨說點什么?

　　從田圃、牧場的傾訴中，我感受到大家內(nèi)心強烈的渴望之情，真是群情盡望春啊。

　　雨聽到了大家的心聲了嗎?這節(jié)課我們共同來學習《雨說》，它的作者就是被稱為“中國的中國詩人”的鄭愁予。

　　三、自主學習——讀雨、聽雨、悟雨、說雨

　　一)請同學們齊讀課題，讀到課題，你有什么疑問嗎?

　　雨說了什么?為什么說?為什么是為生活在中國大地上的兒童而歌?

　　二)自主學習。

　　請同學們帶著這些問題，誦讀課文，結合導學提綱上的問題，用你剛才扮演的那個形象的耳朵、眼睛，去聆聽雨的訴說，探尋雨的足跡，感受雨的使命。

　　1、誦讀課文

　　2、賞雨、聽雨。

　　找尋、圈劃文中 “雨的話、雨的行蹤”等信息，思考：雨的使命是什么?它懷著怎樣的情感而來?

　　3、悟雨、訴請。

　　作為大地上的一員，了解了雨的情感，你會以怎樣的語言、怎樣的動作、怎樣的心情迎接雨的到來。

　　評價學習表現(xiàn)：看著同學們專注學習的樣子，我仿佛漫步春天充滿生機的田野。

　　交流學習收獲，雨說的話溫柔親切，雨的腳步輕盈，親近我們，領著我們找尋快樂。

　　交流主要問題1、能不能用一個詞語概括這場雨帶給你的感受?從哪兒感受到的?你想對雨說點什么?(結合雨的話、雨的動作、雨的行蹤、雨的使命等進行交流)

　　追問1、我覺得這是一場吝嗇、不夠豪放的雨——既然知道了咱們的渴望，為什么不痛痛快快的傾瀉而下呢?

　　(設計意圖：學生體會雨因為知悉大地萬物的心靈——這首詩是寫給兒童的，也是作者飽含愛意地感受到祖國兒童的創(chuàng)傷——飽經(jīng)磨難飽受痛苦，所以要慢慢的輕輕的來，它的溫柔語言、動作就是它深沉的愛的表現(xiàn)。

　　詩人用怎樣的語言怎樣的語氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛。

　　讀課文，體會品味。

　　動作輕柔，語氣舒緩輕快，兒童化的語言。

　　追問2、文章是雨在說嗎?(象征——引海燕) 為什么為中國大地上的兒童兒歌?(結合時代背景來解決問題)

　　詩人他敦厚任俠，他的在輕聲細語中體現(xiàn)著對人的關懷，對生命的悲憫。，無愧于“中國的中國詩人”這一美譽。

　　追問3、如果讓你給剛才品讀的這些段落起個名字，你會怎樣給他命名?

　　好一幅春回大地圖，好一幅萬物迎雨圖。

　　鄭愁予曾經(jīng)說過：“詩是寫給‘二己’，一是‘自己’，一是‘知己’，通過剛才的品讀，我們讀懂了詩人的情懷，和他成為朋友。

　　他來探訪我們的家園，我們也回訪他的精神家園。

　　讓我們再次走進課文，合作探究，感受文中美麗的畫面。

　　四、合作探究——品雨，賞雨

　　美麗的情感蘊含在美麗的語言中，讓我們睜開被細雨洗亮的眼睛，舒緩被細雨浸潤的心靈，揚起笑臉，走進課文，來感受文字的魅力。

　　一)選擇喜歡的畫面為它命名，邊讀邊品，體會妙處。

　　方法指導：

　　1、可揣摩體會關鍵詞的妙處。

　　2、可體會修辭或者寫作手法的表達效果。

　　3、也可結合意象與畫面，展開聯(lián)想。

　　或者聯(lián)系搜集到的古典詩詞中寫雨的詩句加以品評。

　　二)小組交流自己的點評，把你獲得的體驗悄悄地與同伴分享，建議你用筆記下同伴的精彩見解。

　　點撥：老師非常喜歡詩歌的第五小節(jié)的畫面，我把他命名為——歡樂春之舞。

　　但是，我覺得這段文字寫得不清不楚，我就大筆一揮，改了：

　　田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發(fā)芽;

　　牧場還是原來的牧場，但，草兒將復蘇了，牛羊又可在這里牧放;

　　魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了;

　　小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。

　　設計目的：體會詩歌生動、含蓄、凝練的語言。

　　五、拓展延伸——想雨、贊雨

　　作者用美的語言溫暖著我們的心，用美的畫面帶給我們春的希望，更將他的祝福帶給了我們，你想對雨說點什么呢?

　　詩歌的最后，作者說：“有一天你們吃著蘋果擦著嘴，要記著，你們嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意。”

　　請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，暢想美好明天的美好瞬間。

　　以“有一天，我，會記著，，就是你的 ”寫一段話。

　　讓帶著我們美的體驗，美的感悟，帶著春的生機，作者的祝福，誦讀全篇，唱響這支祝福之歌希望之歌。

　　六、課堂小結，深化主旨。

　　這節(jié)課，我們品讀雨說溫柔無私播撒生命玉液，傾訴我想勇敢樂觀盡享祝福瓊漿!我們用心去品讀作品的美，感受作者的愛，讓我們帶著作者的希望，勇敢樂觀地笑對人生吧!

　　最后送幾句話與大家共勉：

　　笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。

　　——雨果《悲慘世界》

　　樂觀的人，牙齒落完也不老。

　　(維吾爾族)

　　縱聲歡唱的人會把災禍和不幸嚇走。

　　(西班牙)

　　七、作業(yè)

　　品讀鄭愁予的《衣缽》和《秋盛，駐足布朗街西坡》，感受詩人作品中暗含的鄉(xiāng)國之思。

　　初中語文優(yōu)質(zhì)課教案《三峽》教學設計【2】

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫的特點。

　　4.背誦并默寫全文。

　　(二)過程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價值觀：

　　體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。

　　2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

　　3.背誦全文。

　　教學難點：

　　1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學方法：

　　1.誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點撥法相結合。

　　教具準備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入文本

　　我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。

　　我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過三峽的人，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、走進文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。

　　學生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細讀文本，體會情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問題讓學生思考，小組討論，領略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

　　1、學生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達三峽的美麗的景色，以及好句子的表達效果。

　　明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美