初中語文優(yōu)質(zhì)課教案

時間：2023-04-01 09:27:20 教案我要投稿

人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課教案

　　人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課教案

　　人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課教案1

　　一、教材內(nèi)容分析人教版七年級語文上第一單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了馬致遠的《天凈沙秋思》，為了幫助學(xué)生感受中國詩詞曲的魅力，特選擇一組《天凈沙》曲牌名的散曲再讓學(xué)生閱讀，同時希望通過對比閱讀，學(xué)生自己能分析出《天凈沙》這種曲牌名的特點，分析散曲描繪的景物和畫面，力爭讓學(xué)生學(xué)會“填曲”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)知識與技能通過對一組散曲的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，明確作者描繪的景物和畫面、表達的感情，了解“天凈沙”這種曲牌名的特點。

　　過程與方法通過比較閱讀，分析“天凈沙”這種曲牌名的特點。

　　嘗試用自己的理解“填”一首《天凈沙》，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

　　情感態(tài)度與價值觀感悟古典文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞曲的興趣。

　　三、教學(xué)重難點重點：通過《天凈沙》散曲的閱讀，明確作者描繪的畫面、感情。

　　學(xué)習(xí)《天凈沙》這種曲牌名的特點。

　　難點：用學(xué)習(xí)到的方法寫一首自己理解的《天凈沙》。

　　四、學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬致遠的《天凈沙秋思》，對曲這種作品有了一定的了解，但是要做到懂曲，真心喜歡“曲”還很難，希望通過一組《天凈沙》作品的對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自己寫曲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典詩詞曲的興趣。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計板書設(shè)計從《天凈沙》學(xué)寫散曲天凈沙師備教授課輔娃，作業(yè)改卷訪家，林密影單路滑。

　　夕陽西下，教學(xué)人在翻崖。

　　四個環(huán)節(jié)：讀印象、說印象、仿印象、品印象。

　　一是學(xué)生通過自主閱讀，圈點勾畫出每首散曲的景物;二是通過對比閱讀，說出四首曲的異同，初步掌握寫曲的方法;三是學(xué)以致用，用《天凈沙》這種曲牌填一首散曲，四是交流品讀學(xué)生自己完成的作品。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備選擇一組散曲：白樸、《天凈沙春》、《天凈沙夏》、《天凈沙秋》《天凈沙冬》七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境我們在第一單元中學(xué)習(xí)了馬致遠的《天凈沙秋思》，請同學(xué)們齊背一下，老師今天再與大家分享一組精彩的《天凈沙》散曲。

　　一、讀印象同學(xué)們，邊聽朗誦邊看你們手中的材料，先看題目有什么不同，再根據(jù)要求觀察四首曲，然后把你的閱讀體驗和大家分享。

　　(1、多少句?每句多少字? 2、動筆勾畫景物。

　　)二、說印象引導(dǎo)學(xué)生說出自己觀察的結(jié)論：1、每一首曲都是五句，1、2、3、5都是六個字，第四句四個字。

　　(幻燈片演示《天凈沙》格式)2、強調(diào)天凈沙作為一種曲牌，格式已經(jīng)固定。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生動筆勾畫四首曲描寫的景物，提示學(xué)生觀察得到結(jié)論：題目是什么，描寫的就是相應(yīng)季節(jié)的景物。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生體會《天凈沙秋思》的填曲過程。

　　三、仿印象同學(xué)們，宋詞和元曲的寫作稱為填，大家想填一首《天凈沙》嗎?我們一起填寫一首《天凈沙》。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)填曲的步驟(幻燈片展示)2、王國維說“一切景語皆情語”，作家的作品都是自己生活體驗和真實情感的反映，我是老師，就以“師”為題。

　　3、同學(xué)們觀察這些圖片(幻燈片展示)，請用兩個字的詞語形容你看到的內(nèi)容。

　　(學(xué)生說，教師板書)4、我們宋詞和元曲都是根據(jù)固定的格式，把作者觀察到的和表達情感填在固定的格式里，就得到了宋詞和元曲。

　　5、把學(xué)生歸納的詞語填進固定格式里，要求學(xué)生讀，談讀后的感受。

　　6、要想讀起來像四首材料那么順口，我們該注意什么?把那個詞語放在那里才押韻呢?　四、活動探究(品印象)四人小組合作-------- 交流學(xué)生作品給學(xué)生展示練習(xí)用紙，然后談要求。

　　1.想想自己學(xué)習(xí)生活、人際交往、老師和同學(xué)相處、課外生活，然后用兩個字的詞語歸納，填入練習(xí)用紙的分組里。

　　2.把你的詞語填進固定的格式里。

　　3.朗讀，看是否通順、押韻，如果不夠通順、押韻，調(diào)整詞語的順序或換一個詞語。

　　4.交流學(xué)生作品，然后展示老師當(dāng)堂完成的作品天凈沙校園秋風(fēng)花落葉黃，云山老樹暖陽，食堂炊煙飄香。

　　教室操場，校園書聲朗朗。

　　總結(jié)：同學(xué)們，我們今天粗略地學(xué)習(xí)了元曲的寫作，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

　　同學(xué)們要想寫出格律典雅，內(nèi)容豐富的散曲，一定要多讀書，老師相信在以后出版的詩集中，會看到你們更多精彩而有韻味的詩詞曲。

　　回顧第一單元課文，背誦教材內(nèi)容的同時導(dǎo)入新課　快速默讀四首散曲，動筆勾畫出每首曲中描寫的景物學(xué)生用10分鐘到12分鐘詳細閱讀四首散曲、分析散曲平仄和押韻、突破教學(xué)重難點調(diào)整詞語的位置和順序仿照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)填散曲通過回顧第一單元課文，

　　讓學(xué)生回憶教材內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生進入新課　通過快速默讀這種方式、掌握散曲內(nèi)容，對四篇散曲有直觀印象交流心得，自讀自悟?qū)W以致用加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)反思一、教材分析學(xué)校通知我上一節(jié)傳統(tǒng)詩詞曲的群文閱讀課，

　　根據(jù)安排，我選擇以2001人教版七年級語文上第一單元中的《天凈沙秋思》為基礎(chǔ)，再安排白樸寫的四首《天凈沙》課外散曲讓學(xué)生對比閱讀。

　　二、學(xué)情分析本堂課安排在七(1)班進行教學(xué)，在第一單元的《天凈沙秋思》教學(xué)中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，應(yīng)該對《天凈沙》這種曲牌的特點有了一定的了解，但是填詞、填曲對于學(xué)生來說，應(yīng)該是一片空白。

　　三、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)是一次全新的嘗試，在這節(jié)課中我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂四首《天凈沙》，知道什么是填曲，并會用《天凈沙》這種曲牌填曲。

　　2、通過群文閱讀這種教學(xué)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞曲的興趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

　　四、教學(xué)思路反思根據(jù)本堂課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)群文閱讀教學(xué)，我設(shè)計四個環(huán)節(jié)：讀印象、說印象、仿印象、品印象。

　　讀印象環(huán)節(jié)是學(xué)生通過自主閱讀，簡單了解《天凈沙》曲牌的格式，然后圈點勾畫出每首散曲的景物;說印象環(huán)節(jié)是通過對比閱讀，說出四首曲的異同，明白什么是“填曲”，初步總結(jié)出填曲的方法;仿印象環(huán)節(jié)是學(xué)以致用，小組合作，

　　集集體的智慧和力量用《天凈沙》這種曲牌仿填一首散曲;品印象環(huán)節(jié)是交流品讀學(xué)生小組合作完成的作品，給學(xué)生及時的鼓勵。

　　五、教學(xué)反思1、這次群文閱讀教學(xué)，我想把語文的聽說讀寫都貫穿進去，群文閱讀肯定重在讀，但《天凈沙》這種曲牌特點學(xué)生已經(jīng)基本掌握，而且四首散曲閱讀理解不難，因此，本節(jié)課的教學(xué)既要重讀，更要重寫，因為我教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞曲的興趣和激發(fā)寫作欲望。

　　但是在教學(xué)時，由于教學(xué)設(shè)備的問題，我錄的四首天凈沙配音朗讀并沒有得到展示，如果說能在古典音樂中讓學(xué)生欣賞四首散曲，對學(xué)生興趣的提升效果應(yīng)該會更好。

　　2、這次教學(xué)生填元曲，就中國古典詩詞曲來說，我認為元曲不像唐詩宋詞那樣更注重格律和典雅，它作為少數(shù)民族和漢族文化的交融，主要是用唱的形式來體現(xiàn)，所以元曲作為一種雅俗共賞的文化，學(xué)生是很容易理解和接受的。

　　3、就本堂課來說，我想要完成的重點是學(xué)生明白填曲是怎么一回事，通過填曲這一過程和品讀學(xué)生作品來激發(fā)學(xué)生對中國的古典文化的喜愛，從而產(chǎn)生寫作的欲望，因而填曲時沒有著重強調(diào)平仄和押韻，只需要讀起來通順和上口即可，

　　所以我們填出來的曲談不上典雅和優(yōu)美，要想寫出格律和意境都優(yōu)美的散曲，肯定是需要深厚的文學(xué)功底和反復(fù)打磨才行的，對于我們七年級學(xué)生來說，才剛剛接觸曲這種文化，他們能在一堂課掌握《天凈沙》這種曲牌格式，能填出自己想表達的東西，已經(jīng)值得我們?yōu)樗麄児恼屏恕?/p>

　　俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在今天教學(xué)過程中，我在指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫時，指向不夠明確，后來全體語文組教師在課后對我進行了指導(dǎo)，明確提出兩點建議，一是指出在啟發(fā)學(xué)生時應(yīng)該把范圍再擴大，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活、人際交往、老師和同學(xué)、課外生活進行詞語的歸納，這樣學(xué)生更容易快速填出作品。

　　二是教師可以在學(xué)生填曲時也填一首，然后和學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生更深的學(xué)習(xí)興趣。

　　特別感謝語文組同仁的這一精彩指導(dǎo)，讓我這節(jié)課在環(huán)節(jié)上更完善，學(xué)生也更具有操作性。

　　人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法： 1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。

　　2.小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　3.課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活情境，感受親情，做一個富有愛心和責(zé)任心的人。

　　二、教學(xué)重難點教學(xué)重點： 1.整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。

　　(多角度解讀課文，注意“責(zé)任”的維度。

　　) 教學(xué)難點：理解文章最后一句話的象征意義。

　　由此，切實地實現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

　　三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。

　　引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》，詩中寫道到：“上帝給我一個任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點?……”和蝸牛散步，

　　真是突發(fā)奇想啊!和蝸牛散步，需要多大的耐心呀!下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實生活：一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會遇到什么問題呢? 展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

　　【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(二)感知學(xué)習(xí) 1.教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計相關(guān)問題： (1)說說有關(guān)散步的時間(季節(jié))、地點、人物。

　　(2)你印象中的“初春”是什么樣子呢?你見過“初春的田野”嗎? 2.教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計相關(guān)問題：散步中發(fā)生了什么事情? (教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　語言要簡潔明了。

　　) 起因：母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

　　經(jīng)過：“我”決定委屈兒子，走大路;母親疼愛孫子，決定走小路。

　　結(jié)果：走小路。

　　【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。

　　指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。

　　(三)內(nèi)容探究教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

　　1.面對“走大路還是走小路”問題時，“我”最終選擇了走小路，這樣做，是不是不尊重老人呢?你有兩全其美的辦法嗎? 2.這一家四口人你最喜歡誰?結(jié)合課文說說喜歡的理由。

　　(不要忽視默默無言的“妻子”的形象。

　　) 3.為什么說，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”? 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分，如 “責(zé)任感”“孝敬老人”等。

　　(四)語言探究 1.教師導(dǎo)入并設(shè)計問題。

　　語言是情感思想的載體。

　　細細地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

　　要善于抓住關(guān)鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。

　　(1)找出你認為很有意蘊的語句并簡要說明理由。

　　(2)找出你認為很美的語句并簡要說明理由。

　　2.教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　(1)語言的意蘊往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。

　　本文也不例外。

　　舉例：“天氣很好。

　　今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。

　　但是春天總算來了。

　　我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　” 重點分析：太遲、太遲了;總算;熬過。

　　(2)語言的對稱美。

　　舉例：“有的濃，有的淡。

　　”“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

　　” 引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用”。

　　【設(shè)計意圖】1.通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。

　　2.通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。

　　(五)寫法探究 1.教師導(dǎo)語并設(shè)計問題：上述討論中，很多同學(xué)注意到了景物描寫的句子，我們來關(guān)注以下問題：文中有幾處景物描寫，它們在文中的作用是什么? 2.教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。

　　【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。

　　為指導(dǎo)在寫作中運用景物描寫作鋪墊。

　　(六)活動學(xué)習(xí) 教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。

　　1.曬曬我的“全家福”;給家人設(shè)計一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。

　　2.家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”。

　　可參考文本素材“散步活動設(shè)計”。

　　【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

　　實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

　　(七)布置作業(yè) 1.有選擇地布置檢測練習(xí)。

　　參考文本素材“散步同步檢測”。

　　2.真誠行動。

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……