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語文書六年級上冊課本教案（精選8篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文書六年級上冊課本教案，歡迎大家分享。
語文書六年級上冊課本教案 篇1
教學目標：
1.自主識寫生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。
教學重點：
1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的.思想感情。
2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
教學難點：
1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質。
教學準備：
生字卡片、閱讀材料
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、談話導入，引入學習
同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？
2.匯報交流：
根據(jù)學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）
3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結。
四、再讀課文，賞讀語言
1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學生交流。
3.重點探究。
�。�1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）
�。�2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？
4.把你喜歡的語句再一次讀出來。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結。
語文書六年級上冊課本教案 篇2
一、課文內容分析
本單元口語交際主題是“演講”。從學生的相關經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學生學習演講方法，提升演講水平。
第一部分，課文以兩個泡泡照顧到學生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)歷同學的表達欲望，分享自身體會，也為沒有演講經(jīng)驗的同學樹立了信心。
第二部分創(chuàng)設班級演講情境，讓學生在熟悉的領域中選擇最感興趣的內容確定話題。同時，以“學習的快樂”、遠離垃圾食品，關注身體健康”兩個題目為例，讓學生學習在題目中將演講的主題與內容具體化。第三部分則從觀點、材料、感染力為學生提供了寫作思路，引導學生關注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式，為學生提供了語氣語調、停頓、重復、動作這類演講技巧，旨在增強學生演講的情感感染力。
二、學情分析
對于小學生來說，生活中經(jīng)常會遇到演講，主題班會、升旗儀式、班級競選都需要演講�；仡檶W生在以往口語交際中所得，學生已經(jīng)有了講清楚、講生動的語言表達基礎，但在真實的演講中，學生不僅存在表達觀點時單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點不清、邏輯性不強的現(xiàn)象，同時也更多關注老師的肯定，與聽眾互動不足。而教材的編排中針對這些都給出了建議，因此，本課的提升點在于學習就適當?shù)脑掝}提出自身觀點，并圍繞其選擇有說服力的材料，練習如何演講。
三、教學目標
1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。
2、用適當?shù)恼Z氣，語調進行演講，態(tài)度大方。
四、教學重點和難點
就適當?shù)脑掝}提出自己明確的觀點，并圍繞其選擇有說服力的材料，表達有條理。
五、教學過程
課前準備：
教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。
學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引出“演講”
1、分享經(jīng)歷，說說自己認為什么是演講。在我們的學校生活中，經(jīng)常會見到“演講”，比如每周的國旗下講話、班級的競選演講等活動，你是否參加過呢？說說當時的感受。
2、指名進行分享。
3、教師小結：就像大家說的，演講就是在公開場合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學習怎么寫演講稿，做一次演講。
【設計意圖】通過分享親身經(jīng)歷，一方面使有過經(jīng)驗的同學講出體會、收獲，另一方面使沒有演講經(jīng)驗的同學受到啟發(fā)，從而調動學生學習興趣。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，學習擬題
1、選擇話題，擬定題目。
班里要進行一次演講活動，有科學、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個話題，你對哪一個更感興趣？說說你在這一話題有什么經(jīng)歷？結合你的感受和認識為演講確定一個題目。
2、對比范例，修改題目。
�。�1）指名說題目，教師記錄。
（2）對比“讀書的.快樂”、“遠離垃圾食品，關注身體健康”，說說感受。預設：看到“讀書的快樂”這個題目，我就知道這篇演講以“快樂”為主，而“遠離垃圾食品，關注身體健康”這個題目既有演講的目的，也有做法。兩個題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點。
�。�3）教師總結。
因此，一個好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內容一目了然，既要觀點明確，也要描述完整，體驗意圖。
（4）修改題目。
【設計意圖】從學生感興趣的領域選擇演講話題，并分享自己的相關經(jīng)歷，使得演講貼近學生的生活實際，從而讓他們有表達的欲望。另一方面，通過對比課本范例，學生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對自己的題目進行修改，學習在題目中表達出表達核心觀點。
�。ㄈ┟鞔_寫法，試寫演講稿
演講的題目確定了，接下來就要關注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？
1、出示要點，講解格式。
我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個部分：
�。�1）開頭：對聽眾使用適當?shù)姆Q呼，如“親愛的同學們”、“尊敬的女士們、先生們”。
�。�2）正文：表述觀點并且圍繞觀點使用具體的材料進行說明。
（3）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。
2、提供支架，試寫講稿。
對于演講稿來說，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢？
�。�1）師生交流總結：觀點明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機板書）
（2）列出提綱，為觀點選例證。
�。�3）小組分享，交流評價。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點，還有用具體的材料來支撐自己的觀點，請你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個方面對同學的演講提綱進行評價，提出建議：
①觀點鮮明嗎？
②例子支持觀點嗎？
�、劾拥捻樞蚴欠窈线m？
�。�4）根據(jù)建議試寫演講稿，教師相機指導。
【設計意圖】借助提綱，學生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個性化指導，學生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。
�。ㄋ模╅_展演講比賽，評價總結
1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。
�。�1）出示“小貼士”。
演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點小秘籍：演講時語氣、語調適當，姿態(tài)大方；演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現(xiàn)力。
（2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。
這兩點秘籍如何應用，我們可以通過一段精彩的視頻來看看。（學生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調、動作來增強表現(xiàn)力。）
3、個人練習，教師相機指導。
4、小組演講，交流、推薦。
�。�1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以6人為宜。
�。�2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話題相關性進行分組。
�。�3）小組依次演講，互相提出建議。記著我們的演講秘籍，和自己組內的同學輪流演講，其他同學認真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。
（4）教師小結，每組推選一人參加班級演講比賽。
教師總結點：對學生的演講熱情進行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問題進行再次強調指導。大家進行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個小組推選出一人參加最后班級的演講比賽。
5、師生共同制定評價標準。
選手已經(jīng)確定好了，那我們該從哪些方面進行評比呢？（學生發(fā)言，教師歸納，總結歸納出評分標準，并進行補充。課上可以出示提前準備好的下表，也可以當堂生成。）
內容
聲音響亮，語調適當；
姿態(tài)大方，適時加入動作
表情豐富，和聽眾有眼神交流；
使用事例、名言，具有說服力。
6、小組代表依次演講，評選？“最佳演說家”。
我們先請幾位演講者依次進行演講，每位同學有一枚大拇指貼紙，演講結束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說家”身上。（評選結果揭曉，老師隨機邀請兩位投票同學說說投票理由）
7、教師總結。
感謝同學們的精彩展示與點評！今天這節(jié)課我們對于演講稿、演講技巧進行了了解，并進行了眼睛比賽。時間有限，我們不能聽到更多同學的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進行修改，并練習演講，我們有機會再進行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。
【設計意圖】借助優(yōu)秀演講范例學習演講技巧，在個人練習中應用實踐，在小組演講中進行展示，也在小組同學的建議中修改糾正，從而使自己內化演講技巧。班級共同制定演講評價標準，以及最后的班級展示是對學生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。
語文書六年級上冊課本教案 篇3
教學目標
1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
2、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。
3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，體會夾竹桃身上的品質，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。
重難點
1、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。
2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色
教學準備
夾竹桃相關圖片，課件。
教學過程
一、導入
同學們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物(出示夾竹桃花)，請仔細觀察她的花和葉，看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。引導學生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。
那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學習《夾竹桃》。同時板書課題
二、深入分析
1、請同學們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學生閱讀后舉手回答。)
出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花
2、為什么夾竹桃對季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的.花呢?文中給了我們答案。請同學們迅速瀏覽課文，找出描寫夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?
生回答后總結：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。
3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關語句體會。
課件出示：紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時板書：奇妙有趣)
課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
師：看這個句子，說說用了什么修辭手法?課件出示：比喻---把一類事物比作另一類事物
4、請同學們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開放的季節(jié)是什么季節(jié)，畫出季節(jié)和花名并找出描寫這些話相關成語
請三名同學一個說季節(jié)，一個說花名，一個同學說描寫花的成語。
課件出示：花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅。
全班齊讀成語鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余?學生回答，相機板書：對比烘托
5、然而，在一墻之隔的大門內夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長了出一嘟嚕。
師：夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)?
課件出示：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷�！�
從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書：花期長——韌性可貴。
“吐艷”什么意思? “盛開、綻放”。 “無日不迎風吐艷”該是什么意思?無日不迎風吐艷就是每天都綻放�！盁o日不迎風吐艷”是一個什么句式?作者為什么不寫“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句，語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句，什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次，表示肯定的意思。體會句子：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”。從“無不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無不奉陪”就是沒有不陪伴，全都相陪。)這句話中的哪個詞語也能說明它“無不奉陪”(一直)兩個“一直”，令你想到了哪些詞語?(堅持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?
課件出示：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎?
這是一個什么句式?反問句，加強語氣，表達韌性可貴。
6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話，在文中起什么作用?過渡句-承上啟下，說明夾竹桃不僅，花色奇妙有趣、花期長——有韌性，還有其它的妙處，那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?
生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹
7、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)
語文書六年級上冊課本教案 篇4
這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文用結構嚴謹，典采用倒敘的方法，來逐步展開作者對老師的回憶。通過對工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。
學情分析：
這篇課文是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
設計理念：
一、教法：自主學習。
二、學法：合作交流。
教學目標：
1、體會劉老師對生活頑強執(zhí)著的追求對工作認真負責的態(tài)度。
2、學習本文寫人的方法。
3、能有感情地朗讀課文 。
4、學習生字新詞。
教學重難點：
了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏兩件事表現(xiàn)人物的品質的寫法。
體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強執(zhí)著的追求。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導入。
1、同學們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運會開幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？
�。ǹ赡苡性S多同學不知道）
2008年9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許許多多的殘疾人，而這當中又許多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她憑著自己堅強的意志在病床上自學完成了大學學業(yè)；霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強的精神與命運挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學家。今天我們要認識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強的精神深深的折服了他的學生。請同學們打開課文《理想的風箏》。
2、學生質疑
學生可能提出的問題 為什么叫理想的風箏？ 這個老師到底是一位什么樣的老師……
二、學生帶著質疑的問題自由讀文。
三、讀后交流。
通過交流，讓學生初步感悟課文內容，初步體會老師的品質
四、再次讀文，深入探究
1、自學生字新詞。
2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內容探究
(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？
(2) 你還可以提出哪些問題？
3、默讀課文，思考： 課文的重點部分寫的什么內容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）
4、圍繞“閱讀提示”內容，進行合作探究。
�。�1）、自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面提出自己的問題。
�、佟淖髡呋貞浀膬杉轮形覀凅w會到了什么？
�、凇⒄n文為什么以“理想的風箏”為題？怎樣理解課題？
�、邸⒗蠋煹难詡魃斫虒ξ耶a(chǎn)生了怎樣的影響呢？
�。�2）、按照提出的問題自學探究，討論交流。
�、佟闹形覀凅w會到劉老師對工作的熱愛，對生活的.熱愛，體會到他那頑強執(zhí)著的精神。
�、�、從老師放風箏的情景我們體會到：放風箏除了代表劉老師對生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對學生寄托的希望。
�、�、 劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
五、品讀課文
課文中哪些內容讓你感動？讀讀，談談你為什么感動？
1、柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學生們一次激動的心跳。
3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停
地喊著：“你們不要管，我自己來�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。
4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年躺在床上，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
六、總結
1、感情讀文。
2、談讀后感。
七、作業(yè)
搜集有關“身殘志不殘”的有關故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。
教學反思：
這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對工作的熱愛、對生活頑強執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無不讓讀者為之感動。
這篇課文是閱讀課文，在教學這篇課文時，我主要讓學生通過自主學習以及小組的合作探究來理清文章結構，體會人物內心情感，體會人物品質。內外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。
語文書六年級上冊課本教案 篇5
教學目標
1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。
2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。
3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。
4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。
5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講能力。
6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。
教學準備
課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激發(fā)學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。
2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。
3.認讀、練習第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。
二、金鑰匙
1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內心活動？
3.指名讀，并談談讀后的體會。
4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。
5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語文故事
1.導語激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？
2.自讀故事，完成以下自學要求。
（1）正確、流利地讀短文。
�。�2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？
（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？
3.匯報交流自學情況。
鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。
四、古詩誦讀
1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。
2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。
3.檢查自學效果。
�。�1）指名讀，在難讀處指導，解疑。
�。�2）通過引讀，指導學生讀出韻味。
師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
5.練習背誦。
（1）同桌合作背誦或自己背誦。
（2）齊背。
第二課時
一、談話導入主題
六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！
今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。
二、出示發(fā)言的要求
1.抽簽確定發(fā)言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。
2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。
3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。
4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。
5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。
三、組內發(fā)言，相互評價
1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。
2.各自準備幾分鐘。
3.組內發(fā)言，同學評價。
四、全班交流
1.指名發(fā)言（或小組內推薦發(fā)言人）。
2.全班同學評價。
五、教師總結
這一次說畢業(yè)感言的.活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。
第三課時
一、激發(fā)興趣，拓寬思路
1.談話導入，激發(fā)興趣。
小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？
2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）
根據(jù)學生說的內容，教師要及時適當歸納。
二、閱讀習作提示，明確習作要求
三、自主習作
1.學生構思后自主習作。
2.教師幫助有困難的學生，根據(jù)情況進行個別指導。
第四課時
一、學生朗讀習作，進行自改
二、指名朗讀習作，師生共同評議
請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評，對習作提出修改意見
四、進一步修改習作
語文書六年級上冊課本教案 篇6
一、教學目標
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
二、教學重點、難點
教學重點：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
教學難點
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
三、教學過程
（一）導入
導入：“通過上節(jié)課的學習，誰來說說文章的主要內容是什么？”
我們今天繼續(xù)學習《窮人》這篇文章。
（二）學習第一段，感知“窮人”生活
自學提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）
�。ㄈ┳灾骱献鳎谌搿案F人”境界
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
2、（課件：“西蒙”慘死圖。）師旁白：面對“西蒙”的凄慘死去，面對兩個嗷嗷待哺的孤兒，親愛的孩子們，此時此刻，假如你就是“桑娜”，你會怎樣做？
同學們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學聽聽。當然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。
�。�1）“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可�。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）
�。�2）“她忐忑不安地想�！蹦阒朗裁唇小办话病眴�？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！
�。�3）“這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……”是說自己的生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在太重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。師：不錯，作為“桑娜”和“漁夫”——生活極度貧苦的勞動人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過嗎？
�。�4）“……他會揍我的'！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
�。�5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復雜��！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔憂，甚至責備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）
4、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物的句子，說說自己體會到了什么？
�。�1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”、“嚴肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
�。�3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。
設計意圖：讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫高尚的品質。明確學習的任務，教給學生學習的方法。引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取新知識、形成能力。
（三）總結全文，續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生交流續(xù)寫，評價作品。
設計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
四、板書設計
窮人
生活貧困精神高尚
�。ǜ卑鍟涵h(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）
語文書六年級上冊課本教案 篇7
教學目標：
1、回憶課文主題，讀懂故事。
2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。
設計理念：
1、體現(xiàn)“以鏈接內容為起點，拓展學生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結合”的教學思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運用”的教學程序，指導學生進行學習。
2、從實際出發(fā)，引導學生從文本走向生活，體現(xiàn)小學語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學，彰顯教材的人文性和工具性。
課前準備：
多媒體課件
教學過程
一、回顧、梳理本單元所學課文。
1、每篇課文的主要內容分別是什么？
2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？
學生思考并交流，教師適當點撥。
展示課件
�。�1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內心的清靜純潔。——《卜算子·詠梅》
�。�2）陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷。——《跳水》
�。�3）以“清貧”生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)�！肚遑殹�
�。�4）“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。”看似簡單的愿望，但要想真正達成，也需要長時間的心性修養(yǎng)。——《兒子的采訪》
�。�5）“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺��！”——《挑柴》
二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。
展示課件
學生交流，教師點撥（課件展示）：
1、《聽的藝術》：做每一件事都有一個路徑。
2、《方法》：聽話不要聽一半，
更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。
3、《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應“需”而為。
在該環(huán)節(jié)教學中，教師既要指導學生讀懂古詩，也要注意每篇文章最后的'起“點睛”作用的話，并由此進行思考，談感受，寫“感言”。
三、拓展延伸，鏈接生活。
生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。
展示課件
學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。
語文書六年級上冊課本教案 篇8
教學目的
1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習
3、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：
練習聲旁，通過組詞比較形近字
教學方法：
練習法、朗讀法
學法指導：
引導學生自主學習
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學生說出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學生區(qū)別每組字
二、詞語搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸：讓學生換修飾語。
三、照樣子說一說
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調造的`句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學生互評造的句子，教師點評。
第二課時
一、自讀<塘鵝媽媽>
1.讓學生自己認字
2.大聲朗讀。
3.引導學生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝xx的心情。
二、夸夸我們的媽媽
1.讓學生想xx的優(yōu)點。
2.讓學生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過節(jié)
1.了解三八節(jié)的常識。
2.為媽媽做件事。
3.練習寫留言條，寫祝詞。
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