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6六年級上冊語文書課本答案人教版
你知道怎么設計人教版語文教學教案嗎?小編為大家整理了6六年級上冊語文書課本答案人教版,與你分享!
6六年級上冊語文書課本答案人教版【1】
《窮人》教學設計
第一課時
教學目標:
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文,理清課文的層次脈絡。
教學過程:
一、讀課題,介紹當時的時代背景及作者資料。
教師和學生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。
青年時期就開始文學創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。
作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。
他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)
2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
3、學生討論,匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。
第一段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。
第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學:(學生自己查字典學習,掌握生字音形義)
(小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)
2、教師教學。
檢查自學情況,進行重點指導。
讀準字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
理解詞義:
呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
四、作業(yè):
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學目標:
1、抓住重點語句進行語言文字訓練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學習文章表達方法。
教學過程:
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。
為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?
2、學生自學,在書中標畫出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學生匯報:
文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風怒號,海上正起著風暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。
桑娜從早到晚的干活,還只能勉強填飽肚子。
可見桑娜一家的生活是十分艱難的。
西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。
屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。
在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。
3、有感情地朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動,體會人物崇高的品德。
現(xiàn)在,我們就同學們提出的第二個問題展開討論。
1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
桑娜臉色蒼白,神情激動。
她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
2、出示自學要求:
(1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
(2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。
(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。
3、學生準備、交流。
4、匯報展示。
5、教師總結(jié):這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細致地描寫了她緊張、擔憂,甚至后悔的矛盾心理。
造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。
作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。
6、練習朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?
2、學生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點句:
“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
4、引導學生分析句子的含義。
5、學生匯報。
6、教師小結(jié):
這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。
寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。
最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。
“熬”字恰當?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過本課的學習,你有哪些收獲?(引導學生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。)
2、選擇自己喜歡的段落,練習朗讀。
6六年級上冊語文書課本答案人教版【2】
《只有一個地球》教案
[課前引導]
師:同學們,今天我們是第一次見面。
我先自我介紹一下:我姓陳,是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。
你們叫我什么?
生:陳老師。
師:聽說你們都很聰明,我想考你們一個問題,回答時思路要盡量開闊一點:我們現(xiàn)在在哪里?
生:學校的禮堂里。
師:(搖頭)思路不夠開闊。
生:在深圳。
生:在中國。
生:在地球上。
師:是呀,我們在深圳、在中國、也在地球上。
請全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?
生:地球。
師:(板書:地球)我們一起叫一聲:地球。
生;(齊)地球——
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,她會熱烈地鼓掌的。
開始!
生(一起,深情地)地球——你好——
(學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲)
師:地球聽到了我們的呼喚。
好,我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]
師:同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。
請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。
好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
師:同學們這水藍色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:請同學們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
生:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
師:請充滿感情地朗讀這句話。
生:(有感情地朗讀)
師:為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢?請同學們帶著問題自己讀課文。
生:(自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
教師放手讓學生把課文讀透)
師:現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽,第一個請誰讀?
生:(紛紛舉手)
師:這么多的同學愿意讀。
好,我請班長推薦一個。
(班長推薦學生甲)
師:(對班長)請你說說為什么推薦她?
班長:她讀書水平高,膽子大,聲音特別響亮。
師:請你讀1、2兩段,要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
(學生甲讀課文)
師:確實如班長所說的那樣,讀書的水平高。
下面請誰讀?現(xiàn)在請你(對學生甲)推薦一位。
(學生甲推薦學生乙)
師:(對學生甲)你為什么要推薦他?
學生甲:他讀書流利,而且很有感情。
師:(對學生乙)請你讀3、4兩段,要把流利、有感情的特點讀出來。
(學生乙讀課文)
師:很有感情。
好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學生紛紛舉手,對學生丙)請你讀5、6、7三段。
你先說說你讀書有什么特點。
生:我雖然讀書沒他們好,但我進步很大。
我的特點也是有感情。
(學生丙讀課文,且發(fā)揮很好)
師:掌聲鼓勵。
誰讀最后兩段?(舉手的學生特別多)好,全班一起讀。
(全班齊讀課文)
師:下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。
看屏幕。
先理解帶點的字,再解釋詞語:
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
生:渺,是細小。
渺小,就是小的意思。
師:再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住
遨游
扁舟
枯竭
師:請同學們相互說說。
(學生相互說詞語的意思)
師:請同學們認真思考一下:理解這些詞語時,有沒有規(guī)律可尋?
生:這些詞語前后兩個字的意思相近,我們在解釋這些詞時,可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師:再看下一個詞。
舉例解釋詞語:
自然資源
師:請迅速地讀課文,舉例說說哪些屬于“自然資源”?
生:礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師:現(xiàn)在將這些自然資源分兩類,你知道為什么這樣分嗎?
礦物資源
(不可再生)水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源
(可以再生)
生:前一類是不可再生的自然資源,后一類是可以再生的自然資源。
師:再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語:……不是……而是……甚至……
師:請找出有關(guān)的句子朗讀,要把這些詞語在句子中的意思讀出來。
(學生練習后,教師請一學生讀,表達得不是太好)
師:“幾百萬年,甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來?
(學生再讀,理解得比較好)
師:課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞,請找出有關(guān)的句子,用上面的方法自己讀讀。
(學生讀有關(guān)的句子)
師:對詞語的理解就到這。
這篇課文是科學知識說明文,下面請同學們迅速的閱讀課文,思考:課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識?
生:這篇課文告訴我們:地球很美,但是也很小;地球上的資源是有限的。
師:還有補充嗎?
生:課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去。
師:我們看課題,為什么用“只有一個地球”做題目?請把下面的一句話補充完整:因為“只有一個地球”,所以……
生:因為只有一個地球,所以我們要保護地球。
師:請大家讀課文的最后一段,并以最快的速度背熟。
(學生讀書,背書)
師:請同學們一起背最后一段。
(學生集體背誦后,下課)
[第二課時]
師:我們一起背誦課文的最后一段。
(全班集體背誦最后一段)
師:通過這篇課文的學習,我們對地球有了更深入的了解,保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念。
可是,并不是所有的人都這樣想。
下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國退出《東京議定書》。
布什稱這個協(xié)議,一旦付諸實施,將令美國喪失幾百萬個工作機會,美國經(jīng)濟將會受到影響。
《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。
美國是世界上最大的工業(yè)化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月,世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議,為人類的前途和地球的命運,共商大計。
美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議,引起代表們的一致質(zhì)疑。
一名代表說:“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統(tǒng)不來參加會議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師:讀完這兩條消息,你有什么想法?你的心情這樣?(學生紛紛舉手)先不講,請你們做一個表情,通過這個表情,要讓我知道你們的真實感受。
(學生做出各種表情)
師:有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生:布什,你真是一個很糟糕的總統(tǒng)!
生:布什你太自私了。
生:美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生:布什,你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢?
師:魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。
我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變注意。
假如布什就在我們面前,我想請同學們來勸他。
請你先寫好勸說稿。
請同學們認真讀課文,到課文里找說服布什的理由,還可以將課外書中學到的有關(guān)知識運用進去。
要注意勸說的方法,勸說的技巧,勸說的態(tài)度。
(生寫勸說稿,教師巡回指導)
師:(模仿布什的口氣)我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什,我的信念是:美國的利業(yè)高于一切。
聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見,我想聽聽他們的意見。
不過我很忙,得抓緊時間。
生1:布什總統(tǒng),你太不應該了……
布什:你是誰?你怎么這樣和我說話?
生1:布什總統(tǒng),你好。
我是中國的一位小學生。
我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”,我很失望。
布什先生,我們只有一個地球,這是全世界人民共同的家園。
我們都應該倍加愛護我們的地球。
地球上的礦產(chǎn)資源非常有限,而且不能再生。
大氣資源、水資源雖然可以再生,但也不能隨意的破壞。
現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水,空氣的污染也相當嚴重,經(jīng)常下酸雨,南極上空大氣層的空洞也越來越大。
這些都是工業(yè)污染的后果。
美國是世界上最大的工業(yè)化國家,每天向大氣中排放的廢氣最多。
因此,你必須改變態(tài)度,重視地球的保護工作。
我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什:你說的情況我都知道。
但是我認為沒那么嚴重。
我們美國的科學技術(shù)這么先進,沒有解決不了的問題。
還有,我們還可以到其它星球上去嘛。
好了,再見。
生2:布什,你不要走!
布什:你是誰?你要干什么?
生2:我是正義的化身,我要控訴你!
布什:控訴我?憑什么?
生2:你聽著!你們美國是全世界排放廢氣最多的國家,是核試驗最多的國家,是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng),應該有責任感!你不能只顧自己的利業(yè)。
如果地球被破壞了,你們美國人也沒處逃生。
因為科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。
到時,你的總統(tǒng)的位子也不保了,你必須認真考慮!
布什:啊,好厲害的中國小姑娘。
雖然,態(tài)度很嚴厲,但講的話還是有一定的道理的。
看來我是要考慮考慮。
再聽聽其他小朋友的意見。
生3:(作海豚游水的動作)布什先生你好,很高興能見到你。
布什:你是誰?怎么這樣?
生3:我是海洋的精靈——海豚,我代表海洋中的所有動物向您求助。
海水的污染太嚴重了,我們簡直無法生存。
過去,我們在海洋中生活得自由自在。
可是后來大量的污水流入海洋,我們的家園遭到了嚴重的破壞,海洋中的同伴死傷慘重呀……(作流淚狀)
布什:我很同情。
你要我做什么呢?
生3:希望你采取行動,拯救地球,揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什:好,我一定認真考慮你的意見。
…………
師:同學們,你們剛才的表現(xiàn)非常出色,連一貫很自負的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動了。
因為你們的理由很充分,講話的態(tài)度也很誠懇。
這也說明你們對課文的理解很透徹。
建議你們以班級的名義寫一封信給布什,希望真的能改變他的態(tài)度。
下課。
6六年級上冊語文書課本答案人教版【3】
《詹天佑》教案
教學目的1、查閱資料,了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。
2、理清課文的層次,了解詹天佑遇到的困難。
重難點理清作者的寫作思路,了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學策略討論法、自學法教具教學課件
教學活動及過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正
一、布置預習二、導入新課三、全班交流四、整體感知五、學習第一段提前五天布置學生自學課文。
教師談話,簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。
鼓勵學生暢所欲言,互相討論。
播放課文錄音。
組織學生討論,然后板書小標題,引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。
學生課下自學。
觀看詹天佑的頭像圖片,了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。
學生可以談自學收獲;也可以提出疑難問題,集體討論。
思考:課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。
六、學習第二段。
七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點句第三句。
1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。
出示思考題:(1)清政府任命詹天佑為總工程師,修筑京張鐵路,帝國主義持什么態(tài)度?(2)我國人民有什么反應?2、指導學生有感情的朗讀本段。
請學生談談學了本段有什么感受。
預習課文的三、四段。
討論“第一條”和“完全”的含義,體會京張鐵路在歷史上的地位。
找出重點詞語:“阻撓”“要挾”“嘲笑”,領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性,清政府的無能,以及帝國主義者的野心。
再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語:“轟動”,感受我國人民的愛國熱情。
通過讀,表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。
談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。
教后小記
教學案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學策略討論法、自學法教具教學課件
教學活動及過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正
一、復習舊課二、學習第三自然段1905年,詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務,當時他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,發(fā)生了許多感人的故事。
2、指導理解第一個事例“勘測線路”。
3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。
學生談話,明確當時的社會背景和自然條件。
自學第三段,思考:課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標題。
運用圈點批注的方法自讀,然后談談自己對重點詞句的理解。
畫出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖,比較一下兩座山山勢有什么不同。
畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖,討論
三、學習第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導理解第三個事例“設計人字形線路”出示“人”字形線路圖。
教師演示。
教師總結(jié)本段內(nèi)容。
1、指讀課文。
2、京張鐵路提前竣工,有什么重大意義?3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學生總結(jié)主要內(nèi)容,概括中心思想。
1、有感情地朗讀課文。
2、自學生字詞,用“否則”和“贊嘆不已”造句。
這兩種方法有什么科學性。
小組討論:火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。
學生談談自己的體會,領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。
讀課文。
小組討論,聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。
表演贊嘆的情景。
說說本課的中心思想。
板書設計接受任務勘測線路杰出21、詹天佑修筑經(jīng)過開鑿隧道設計“人”字形線路愛國提前竣工
教后小記
教學案
課題21、詹天佑課型新授課時第三課時
教學目的1、學習按照先概括介紹,再具體敘述的順序安排材料的方法。
2、學習本課生字新詞,練習用“否則”“贊嘆不已”造句。
3、有感情的朗讀課文。
重難點學習總分的敘述方法;學習生字新詞。
教學策略討論法、練習法教具教學課件
教學活動及過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正
一、復習舊課二、學習寫作方法三、學習生字新詞本文圍繞哪句話來寫的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯(lián)系?2、為了表達中心,作者安排了哪些材料?3、找出能表達中心的句段,指導朗讀。
個別輔導。
造句指導:“否則”的前半句從正面說,后半句從反面說。
例:點明中心。
討論:點明中心、概括全文;總分關(guān)系。
小組討論,然后交流。
自由練習,然后指名讀。
給生字條中的每個生字組兩個詞。
討論造句。
四、布置作業(yè)“我們要抓緊時間,否則就趕不上火車了。”1、“讀讀寫寫”中的詞一個寫兩遍。
2、選擇典型的事例,運用本課先概括介紹,再具體敘述的方法,記敘自己喜歡或敬佩的一個人。
學生獨立完成練習。
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