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冀教版七年級美術(shù)教案上冊
中學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計•應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
冀教版七年級美術(shù)教案上冊一
一、教材分析
生活中到處存在著線條“線條”，線條是美術(shù)語言中最基本的造型語匯，也是人類利用最古老、最簡便的藝術(shù)語言。
從原始美術(shù)中，我們就能看到我們的祖先用最質(zhì)樸的線條記錄下他們眼中的世界，在兒童美術(shù)、民間美術(shù)作品中極富表現(xiàn)力、裝飾味濃厚的線條是不可缺少的重要部分。
在中國的國畫作品中，線條被提煉為程式化的造型語言，成為學(xué)習(xí)國畫的基本功之一。
在西方，馬蒂斯、凡高、畢加索等著名畫家都對線條的運(yùn)用、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行過探索與研究。
《用線條表現(xiàn)》一課，主要闡述了線條的形態(tài)，組合形式和對線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個角度體會、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁�條描繪不同的物體并進(jìn)行情感的表達(dá)。
二、教學(xué)對象分析
剛進(jìn)入初中的學(xué)生還停留在以線造型的思路上，或者說他們還不理解線是從何而來，線與面是什么關(guān)系。
對于大部分學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上已經(jīng)對什么樣的物體會帶來線的感覺，線條有什么變化等內(nèi)容有所了解，如果初中學(xué)習(xí)美術(shù)在內(nèi)容沒有突破，深度、難度沒有太大變化，學(xué)生則易失去探索的興趣。
由于所授課的對象是初一的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，心理上處于半成熟、半幼稚的階段。
在這一階段，少年的抽象思維已開始占主導(dǎo)地位，但抽象思維在一定程度上仍需具體形象做支柱。
所以教師應(yīng)把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用形象直觀的視聽信息，生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關(guān)的問題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會線條這一抽象的概念及線條的各種特性。
三、設(shè)計思路
結(jié)合以上對教材和學(xué)生的分析，本課的設(shè)計思路為：以教材為基本結(jié)構(gòu)框架，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加和整理，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從理論上能夠簡單了解線條是人類用來表現(xiàn)自己看到的物象的工具，
體會分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用，利用線條這一工具進(jìn)行情感的表達(dá)。
如果學(xué)生的接受能力強(qiáng)，還可以簡單加入對東西方繪畫不同之處的簡單介紹。
在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過導(dǎo)入階段引出問題，解決問題，進(jìn)行練習(xí)，然后體會感悟，最后用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己用線條來表現(xiàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠理解線條是人類經(jīng)過歸納提煉用來表現(xiàn)自己感受的造型工具。
2.欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。
3.嘗試巧妙運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對事物的觀察和感受。
五、課前準(zhǔn)備
課本、多幅經(jīng)過挑選的線感明確的美術(shù)作品、立方體模型、錄音機(jī)與幾段不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂磁帶。
六、教學(xué)流程
(一)情境導(dǎo)入
在黑板上畫一組狂亂的線條，(學(xué)生睜大眼睛看，猜測老師畫的是什么?)畫完后請同學(xué)們猜一猜通過老師畫的這組線條能不能猜出老師此刻的心情?(學(xué)生：狂亂的，煩躁的)，借此對學(xué)生說，對線條可以表現(xiàn)一個人的心情，今天我們就來學(xué)習(xí)《用線條表現(xiàn)》。
(二)教師用多媒體展示多幅精選的以線造型的美術(shù)作品，有國畫山水，線描人物，有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品。
提問：
1、這些作品主要是用什么技法表現(xiàn)對象的?
答：主要用線條來進(jìn)行表現(xiàn)的，有的是用勾畫輪廓的方法，有的是用線條的組合表現(xiàn)物體的形狀與質(zhì)感。
2、我們看到這些作品畫得很生動，線條充滿了動感和生命力，我要問大家一個平時可能沒有想過的問題：我們生活中有線條嗎?
——引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印象中找線條，學(xué)生會說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線……都是線條。
教師耐心等待學(xué)生說完，問，這些東西真的是線條嗎?請同學(xué)們仔細(xì)看看桌椅的邊緣，它是線條嗎?學(xué)生們會仔細(xì)的趴近去看，有的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)它也是一個面，轉(zhuǎn)折很快、極狹窄的面。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：電線是線嗎?誰都知道電線拿在手中是圓的有體積的，頭發(fā)是線條嗎?如果把它放在顯微鏡下，它也同電線一樣。
推而廣之，我們可以想到生活中并沒有任何東西是我們認(rèn)為的線條。
那么，什么是線條呢?我們平時運(yùn)用自如，甚至必不可少的線條是從哪來的呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)行一下研究。
3、教師拿出一個簡單的立方體模型，請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫，同學(xué)會很容易畫成。
那么，我們剛才經(jīng)過尋找，已經(jīng)知道生活中沒有線條，同樣，這個立方體也沒有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個物體的輪廓呢?原來，線條是人類大腦對現(xiàn)實(shí)物象的歸納、提煉后，用來表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語言。
教師進(jìn)一步講解：就象說話一樣，人類想表達(dá)自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創(chuàng)造了一種簡便利用的造型工具——線條。
(線條是人類經(jīng)過歸納提煉后，用來表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語言。)
4、經(jīng)過多年的運(yùn)用和探索，線條已成為我們美術(shù)語言中最古老、最簡便的造型語言，小孩子也會拿起筆來畫一個圓，代表自己眼中的太陽。
那么，我們來給線條分分類，想想、試試我們能畫出多少種不同的線條.(線條的分類:直線,曲線,折線)
線條有什么變化?濃淡、曲直、剛?cè)�、粗�?xì)……。
A、線條有什么作用?表達(dá)情感、限定輪廓、描繪陰影、表達(dá)情感……等。
B、三幅中國畫作品與凡•高的《有柏樹和小麥的田野》作品中的線條有什么區(qū)別，運(yùn)用方面有什么特色。
中國畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動態(tài)美感，凡•高的作品中多通過線條的組
合來實(shí)現(xiàn)想描繪的景物。
5、有的同學(xué)會說：我們會用線條畫具體的事物，會用線條描繪陰影，如何用線條表達(dá)情感呢?下面，我將給同學(xué)們帶來一個新奇的體驗(yàn)，我要放幾段音樂，同學(xué)們先準(zhǔn)備幾支粗細(xì)不同的
筆，然后在聽的同時，把你當(dāng)時對音樂的感受用線條的形式表現(xiàn)出來。
你的手要隨著音樂的節(jié)奏起伏、頓挫、疾緩。
(教師放音樂《二泉映月》《卡薩布蘭卡》《好漢歌》的片斷)。
音樂停后，請同學(xué)們互相交換所畫的線條，并進(jìn)行評價。
教師應(yīng)指出這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。
6、看書體會畫面觸感，說出與線條的哪些因素相關(guān)。
7、將你對線條的感受選擇合適的詞填入括號，并說出為什么。
8、小金魚是什么樣子呢?輕松休閑的在水里游來游去。
鯊魚是什么樣子?威武的充滿侵略性的動物。
請用不同的線條組合，表現(xiàn)小金魚和鯊魚。
力求表現(xiàn)你對它們的不同感覺。
完成后對照13頁下角的自我評價部分進(jìn)行自評。
(三).小結(jié)
我們這節(jié)課度過了一段快樂的時光。
我們研究了線條是從何而來，有什么變化、作用，又體會了用線條表達(dá)對音樂與情感的感受。
我們對線條這種簡便的造型工具又加深了了解。
希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中能用線條更加熟練的創(chuàng)造出美麗的圖畫。
冀教版七年級美術(shù)教案上冊二
《居室小裝飾》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解室內(nèi)裝飾物設(shè)計制作以及居室環(huán)境布置的常識。
2、通過實(shí)踐活動體會制作室內(nèi)裝飾物和布置環(huán)境的樂趣。
3、愿意學(xué)習(xí)了解居室裝飾和布置的知識并能夠把它們應(yīng)用到生活中。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
室內(nèi)裝飾物的設(shè)計制作以及居室環(huán)境布置的常識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
巧妙利用材料設(shè)計制作室內(nèi)裝飾物。
四、課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊材料。
2.水彩筆、剪刀、膠水(雙面膠、透明膠)、色卡紙、其它彩色手工用紙。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
問：同學(xué)們有自己的臥室嗎?你的臥室里是怎樣布置的呀?你對這種布置滿意嗎?想不想把你臥室布置得更加漂亮呢?
引出課題—居室小裝飾 (板書)
(二)探究新知：
1、共同討論如何裝飾居室。
(學(xué)生思考后舉手發(fā)言，教師給予點(diǎn)撥與總結(jié)。)
2、介紹色彩在居室設(shè)計中的應(yīng)用。
(1)色彩的搭配
(2)色彩的選擇
(3)色彩的過渡
(4)不同區(qū)域的色彩設(shè)計與應(yīng)用
(三)欣賞：播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞居室裝飾物的圖片，讓學(xué)生說出物品的色彩、造型、制作材料、制作方法等。
(四)學(xué)生制作
1、課件出示制作要求：
(1)分小組(四人一組)完成裝飾作品的制作。
(2)設(shè)計創(chuàng)作出更新穎的作品。
(3)比一比，哪個小組方法多?
2、學(xué)生制作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
及時展示優(yōu)秀作品。
(五)展示交流
各小組展示完成的作品，談創(chuàng)作思路。
其他同學(xué)評價，評出最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎。
(六)課堂小結(jié)
1、學(xué)生談收獲
2、師：希望同學(xué)們以后能用自己靈巧的雙手，把自己的生活裝扮的得更加美麗，讓自己的人生更加豐富多彩!
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