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小學六年級下學期語文教案
了解課文主要內容，學習留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
【1】六年級語文第十二冊教案 1 教學目標： 1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事 求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備： 1.布臵學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠 久的歷史，燦爛的文明。
不少文言文還揭示了深刻的道理。
今天，我們一起學習 兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。
板書課題，齊讀課題。
2.成語導入： ?專心致志?這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。
?專心致志? 這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學弈》 。
(板書：學弈) 介紹孟子資料：孟子(約公元前 372―前 289)名軻，字子輿。
戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn) 山東鄒縣) 人。
我國古代思想家、 教育家。
是孔子以后的儒學大師， 被尊稱為 ?亞 圣? ，后世將他與孔子合稱為?孔孟? 。
他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、 禮、智等天賦道德意識。
提出了?富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?等論 點。
《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、 哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3.釋題： ?弈?指什么??學弈?又是什么意思呢?( ?弈? ，本來專指下圍棋， ?學弈?就是學下圍棋�，F(xiàn)在的?對弈? ，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 文言文兩則
4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書： ⑴誰學下棋?⑵怎么學下棋?⑶學得結果怎么樣?⑷《學弈》這個故事告訴我們 一個什么道理?
5.課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事? 二、初讀課文，讀通句子 1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦) 。
從而感染 學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停 頓要得當。
老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3. 學生模仿教師自由練讀， 讀通讀順為止。
(教師要給學生充裕的時間反復朗讀) 4.同桌互讀課文，互相正誤。
5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟 為止。
三、精讀課文，理解文意。
1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困 難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。
教師 及時就文中比較難理解的詞句進行指導： 如 ?之? 在不同句子里的意思不同; ?與? 是通假字，同?歟? ，表示疑問或反問，跟?嗎? ?呢?相同;弗若，不如;為是 其智弗若與，在這句話里， ?為?應讀第四聲;然，這樣。
3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難 點。
( 《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。
讓弈秋教兩個人下棋，其中一 個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有 天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。
這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不 如前一個。
能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。) 4.同桌互相講說故事內容。
四、自讀思考，體會文中道理 教師引導學生逐一解答就課題提出的問題 1. 誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2. (這兩個人)怎么學下棋?——?其一人專心致志
【2】人教版六年級語文下冊教案
1 文言文兩則
教學目標：
1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。
不少文言文還揭示了深刻的道理。
今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。
板書課題，齊讀課題。
2.成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。
“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學弈》。
(板書：學弈)
介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。
戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。
我國古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。
提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。
《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3.釋題：“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。
現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)
4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：
�、耪l學下棋?⑵怎么學下棋?⑶學得結果怎么樣?⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?
二、初讀課文，讀通句子
1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。
從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。
老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。
(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)
4.同桌互讀課文，互相正誤。
5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。
教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。
3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。
(《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。
讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。
這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。
能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。)
4.同桌互相講說故事內容。
四、自讀思考，體會文中道理 ：教師引導學生逐一解答就課題提出的問題
1.誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2.(這兩個人)怎么學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。
3.學得結果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。
解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。)
4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)
五、聯(lián)系生活，深化認識
1.請學生談談學習本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?(讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)
六、復述故事，背誦課文。
1.同桌互相講故事2.指導學生背誦課文。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1.請生背誦《學弈》。
2.板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日
3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。
列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。
4.理解課題，質疑問難：(1)看了課題，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結果是什么?教師及時板書學生提出的問題)
二、總結學法，明確目標
1.回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。
(1)理解課題，提出問題。
(2)讀準字詞，讀通課文。
(3)結合注釋，疏通文意。
(4)解疑釋惑，體會道理。
(5)復述故事，熟讀成誦。
2.明確方法，自主學習
⑴讀準字詞，讀通課文 �、賹W生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。
�、趯W生多種形式朗讀課文，師生及時評價。
�、平Y合注釋，疏通文意
�、賹φ兆⑨專~句，理解故事的內容。
�、谕阑ハ嘟庖舍尰�，合作學習，弄明白每句話的意思。
③請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即時疏通點撥。
3.解疑釋惑，體會道理
�、艃尚簽槭裁礌庌q?(太陽是遠是近)
�、扑麄兏髯缘挠^點是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。
②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。
依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。)
�、撬麄冝q論的結果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)
�、葘尚核钟^點，你同意哪一種?為什么?(引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)
(教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。
�、龠h小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。
由于視覺的誤差。
同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。
同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。
B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。
當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮;中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。
在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。)
4.學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?
�、艃尚郝斆骺蓯�，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯。
⑵孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。
5.復述故事，熟讀成誦。
�、欧纸巧首x課文。
⑵學生分組表演故事。
(學生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)
�、菍W生背誦課文。
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