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小學(xué)生課堂教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)生課堂教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生課堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。
2．華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學(xué)家。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？
2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？
3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在干什么？
4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
三、初讀課文，了解大意。
1．輕聲自由讀課文。
�。�1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的.詞語，多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)出自然段序號，想想課文講了一件什么事？
2．檢查自學(xué)。
�。�1）認讀生字。
�。�2）指名分段讀課文。
�。�3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）
四、分段細讀，理解課文內(nèi)容。
1．通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，這段講什么？
�。�2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。
�。�3）理解“學(xué)徒”。
3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學(xué)習(xí)：
�。�1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？
（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。
�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)的句子。
4．小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，
（2）找一找寫兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。
�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。
（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？
�、倏磮D，指名讀第四自然段。
②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）
華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？
�、圻@段主要講了什么？
�、苤笇�(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
5．學(xué)習(xí)第五段。
�。╨）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
�。�2）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？
�。�3）用高興的語氣再讀一讀。
五、總結(jié)全文，加深理解。
你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？
六、朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1．朗讀課文。
2．認讀生字新詞。
二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。
如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。
三、班內(nèi)交流，重點指導(dǎo)。
“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。
例如：拿：合——手
四、指導(dǎo)書寫。
這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。
那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱�！澳俊弊煮w形窄長，與“丷”上下對齊。
五、作業(yè)。
正確書寫本課生字。
小學(xué)生課堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點：
聽讀識字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
�。ㄕn件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學(xué)生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當(dāng)后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？
課件內(nèi)容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
�。�4）草：你有什么好辦法記住這個字。
�。�5）森：你是怎么記住它的？
�。�6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
�。�7）叫：用這個字組個詞。
�。�8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的`世界”）齊讀。
點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。
六、總結(jié)、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
附：板書設(shè)計
太陽
水
鳥
美麗的世界
小學(xué)生課堂教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
重點難點
體會所學(xué)平面圖形的`特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
知識鏈接
生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)，合作探究
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示一個風(fēng)車：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？
正方形：（）個角，（）條邊，每個角都是（），每條邊都（）。
2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特征嗎？
長方形：
平行四邊形：
3、利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車。說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
4、同桌兩人合作，說出三角形和圓形的特征。
三角形：
圓形：
5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來試一試、比一比吧！
學(xué)習(xí)反思
1、本節(jié)課我學(xué)會了什么？
2、還有哪些不懂的地方？
3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。
課堂檢測
1、獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
小學(xué)生課堂教案 篇4
一、教材分析：
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
二、設(shè)計理念
這節(jié)課第三、第四自然段是重點，所以教學(xué)時，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。
三、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。
四、教學(xué)重點、難點
重點：有感情朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材資料PPT
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。
2、學(xué)生匯報，師隨機板書
羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、探究第二自然段
�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的.？邊讀邊勾畫有關(guān)
詞語。
�。�2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀
2、探究第三自然段
（1）按課文內(nèi)容說一說
（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。
這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）
3、探究第四自然段
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。
�。�2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”
教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：
教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。
（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
�。ㄋ模┩卣归喿x
《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》
《春水》
�。ㄎ澹┛鞓烽喿x
光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。
板書設(shè)計：
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）
尾巴——剪刀似的春光美
細雨微風(fēng)拂柳絲
青草綠葉襯鮮花
飛行美——
輕快敏捷停歇美——春天的贊歌
《燕子》教學(xué)反思
3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。
課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)�！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？學(xué)生通過讀句子生動、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。
這一課雖然有很多優(yōu)點，但也有很多不足之處：個別過渡銜接不夠流暢。
第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。
如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？
燕子飛行都有哪些特點？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。
小學(xué)生課堂教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子，體會句子中表達的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）
二、精讀課文
1.同學(xué)們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰能填上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？
填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼
生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼
這三個字有什么特點？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
三個詞語字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個詞你們會填嗎？
出示：海星大蝦海螺
生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。
2.出示：這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？
�。ㄚs海的人多，熱鬧，快樂。）
是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個省略號還告訴我們什么？
趕海還有很多的趣事。看看圖，你能學(xué)著書上的句子說一說嗎？
�。ㄟ@時，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。
請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
A出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？
這句話把浪花當(dāng)作人來寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀。
B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個摸，體現(xiàn)摸的時間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。
指導(dǎo)有感情朗讀。
C出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么？（一個小伙伴捉螃蟹）
哎，表達出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個打比方的句子，誰來讀一讀。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處？
俘虜原來是指（打仗時捉住的敵人）？這里是說？大蝦
咦，表達出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）
哦，表達出什么？（一下子明白了。）
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
�。�6）連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進一步感受情趣。
4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）
5．出示第4自然段。
�。�1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）
（2）這時的'海灘有什么特點？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。
7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。）這個“趕”字表達出些什么？（爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。）“趕集”也是這個意思。
三、體會嘆詞的情趣
1．出示句子
�。�1）嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
�。�3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
�。�4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
�。ǎ�，那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
四、作業(yè)
同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？
小學(xué)生課堂教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文
過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗，
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點、難點：
本文教學(xué)的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語，全班齊讀
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄
二、初讀了解課文
1、課文寫了誰和誰之間的故事?
2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段
(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案
誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?
(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利
(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價
(4)重點學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情
3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的`表情，語氣，動作。
4、請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來
5、用高興的心情讀讀這兩個自然段
6、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)區(qū)別“飄”和“漂”
(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口
你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會情感
(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣
(2)他們分別做了什么?
(3)誰先提出和好的?
四、總結(jié)全文
小學(xué)生課堂教案 篇7
[設(shè)計理念]
以自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的主體地位。強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生自由表達，寫出有個性，有創(chuàng)意作文。
采取激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。充分調(diào)動學(xué)生的情感，“理真情切達意”，使作文課堂充滿生命活力;
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、談話導(dǎo)入
不久前，我們學(xué)習(xí)了《明天我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們也即將畢業(yè)，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。
今天，我們就一起來寫一篇話別的作文。
板書課題：話別——寫給XXX
二、引導(dǎo)審題
1.看到問題，你先想一下，你的心里話要對誰說。
2.把題目補充完整。
3.認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。
4.討論小結(jié)：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達出真情實感。
三、學(xué)習(xí)例文
1.怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們先看例文的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?
2.自讀例文，思考下列問題：
(1)例文主要寫了哪些事?從這幾件事中可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
(3)聯(lián)系例文和課文《明天我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方式來表達我們的真情實感呢?
3.討論交流自學(xué)情況，教師相機板書：
表達真情實感具體事例具體場景
4.教師總結(jié)：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的.優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導(dǎo)選材
1.同學(xué)門已經(jīng)想好了要寫給誰，請大家再回顧一下：在六年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下了什么深刻的印象?有具體事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達你的感情?(欣賞部分學(xué)習(xí)、生活的照片)
2.同桌討論、交流。
3.指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。(的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。)
4.集體評議，教師點撥。
五、完成習(xí)作
1.學(xué)生寫作，教師個別輔導(dǎo)。
2.指名讀習(xí)作片段，集體評議，指導(dǎo)修改。
3.謄寫習(xí)作。
教你一招，向你推薦幾個新穎的作文開頭
1、抒情式開頭：
童年，多么璀璨的一個詞語;母校，多么值得依戀的一個地方;老師，又是多么親切的一個稱呼。X老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您!”
2、比喻式開頭：
快要畢業(yè)了，每每想到要離開朝夕相處的同學(xué)和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——XXX，你是我記憶中永遠的明珠。
3、具體場景開頭：
“叮……”惱人的下課鈴聲又響起了，討厭!時間怎么過得這么快,一堂語文課又下課了，我多想再看一會您給我們講課的神情，再聽一會您給我們講課的聲音……
4、借用古詩開頭：
“桃話潭水深千尺，不及汪倫送我情�！币髡b著李白寫給好友汪倫的送別詩，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。
5、描寫式開頭：
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無聲無息。當(dāng)我們要離開這六年來相依為伴的母校時，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對母校的深深眷念使我們不忍離去。
6、開門見山式開頭
沈伯伯，說起吳小亮，您一定會說：“哦，認得!就是六(1)班那個圓圓臉的胖小子�！笔堑模揖褪菂切×�。在即將畢業(yè)的時刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學(xué)，還有您沈伯伯，我都忘不了啊!沈伯伯，請您聽我說。
小學(xué)生課堂教案 篇8
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
全文共四個自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后三個自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、認識“虹、著”等12個生字。
2、會寫“那、著”等7個字。
3、認識偏旁：衣字旁“衤”。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：
理解課文，注意讀好長句子。
第一課時
一、猜謎激趣，課題識字
1、猜謎引出課題并板書。
2、指導(dǎo)讀課題，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的.由來。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。
2、初步試讀長句子。
依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
3、想象說話訓(xùn)練：這座美麗的橋是什么？是的。彩虹就是美麗的橋。瞧，不用說“像”字，我們也能說比喻句呢！那你覺得彩虹還像什么呢？
�。ǔ鍪荆合掠炅�，天上的彩虹像________）
4、比較“座、—、坐”。（選詞填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、有一個小姑娘，看見了美麗的彩虹，可高興了。她會想到些什么呢？自讀第二段。
2、識記第二段的生字，學(xué)寫“高興”。
（1）（課件出示：澆、提、灑、挑）
學(xué)生自己練讀，小老師帶讀，齊讀。
�。�2）這4個字，分別來自兩個不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，相機總結(jié)三點水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個字。
�。�3）這4個字還可以做動作呢！誰愿意上臺來表演？
�。�4）學(xué)寫“著”。練習(xí)書寫“著”字。師生游戲互動，老師做動作，學(xué)生猜“著”的朋友。
�。ㄌ嶂⒛弥�、笑著……）
小結(jié)：“著”字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行。
�。�5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了。出示詞語“高興”，齊讀，強調(diào)“興”的后鼻音。
�。�5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個生字。
有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點。
教師范寫，學(xué)生書空，提示“興”字的點和撇都要寫好。
3、練讀長句子，讀好第二段。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點符號？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停。
今天，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時候，我們也要停一停。
�。�3）（課件出示第二段第一句，標(biāo)上間隔符）指名讀，評價。
�。�4）我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧�。ǔ鍪镜诙蔚诙洌�
指名讀，教師指導(dǎo)，必要時示范，和學(xué)生一起讀。
�。�5）出示最后一句，指名讀，大組讀。
�。�6）這一段里，還有很多問號呢！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）
4、回顧第二段，體會小姑娘的可愛。
第二課時
一、練習(xí)讀長句子
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、再識間隔符號，并利用間隔符朗讀第二自然段。
3、說說第二自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)寫生字“那”“到”，指導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)、筆畫、占位”的順序觀察。
5、教師范寫。
6、學(xué)生練寫，教師巡視利用投影儀展示學(xué)生寫的字，進行當(dāng)場評價、指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、小姑娘在彩虹上還干什么？同桌兩人先一起讀第三自然段，再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話？
2、識記“鏡”字。（課件出示：“鏡”字，鏡子的發(fā)展變化圖片）通過組詞，認識生活中的各種鏡子。
3、識記“拿”字。請一個同學(xué)拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。（合手拿起甜豆豆）
4、識記“照”字。解釋字理。
5、齊讀第三自然段，注意分句間的停頓，讀出問句的語氣。
板書：鏡子、梳頭。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小姑娘又去彩虹橋上干什么？小朋友輕聲讀一讀，找找答案。
2、學(xué)寫“千”字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字。
3、學(xué)習(xí)“___來___去”的四字詞語。
�。ㄕn件出示：蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去）
誰發(fā)現(xiàn)了詞語的規(guī)律？能根據(jù)老師提供的圖片，說說這樣的詞語嗎？
4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認讀帶衣字旁的字詞。（課件出示：棉襖、袖子、褲子、襪子）
5、學(xué)寫“成”字。關(guān)注筆順。
6、學(xué)習(xí)了第四自然段，小姑娘在彩虹橋上干什么？（板書：蕩秋千）
四、奇思妙想大家說
1、跟隨小姑娘一起去看彩虹，齊讀課文。
2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？
3、小結(jié)：奇思妙想，可以給我們的生活帶來很多樂趣哦！愿你們的生活充滿彩虹的色彩。
小學(xué)生課堂教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、通過觀察、分析，讓幼兒懂得的一般用處，知道什么東西該玩或不該玩。
2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒的口語表達能力和反應(yīng)能力。
3、通過動手試做，讓幼兒動手、動腦，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、情景表演
2、制作的各種材料：廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼等。
活動重點：
發(fā)展幼兒的分析能力和口語表達能力。
活動過程：
一、情景表演：出現(xiàn)戴的老奶奶，引起幼兒討論的`興趣
今天，奶奶有什么不一樣？
還有哪些？它們有什么不同？
人們?yōu)槭裁匆鳎?/p>
二、觀看情景表演，邊看邊回答問題
1、小寶看見爸爸媽媽帶，他心里會怎么想呢？
2、媽媽會讓小寶戴爸爸的嗎？小朋友為什么不能戴爸爸的？（幼兒分組討論后回答）
3、小寶還想戴，他想了什么辦法？
4、用電話線做的辦法好不好？為什么？
5、看見小寶用大剪刀做的，媽媽為什么急得大叫起來？
6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做？
三、完整講述故事后，讓幼兒交流討論。
小寶為什么不能用前面這些東西做呢？如果是你，你會用什么東西做？
四、制作。
幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。
教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)。
五、欣賞交流經(jīng)驗。
幼兒互相欣賞各自的作品，并交流制作經(jīng)驗。
六、延伸活動
小學(xué)生課堂教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解各民族的文化，更多地接觸人類文化傳承。
通過學(xué)生的自我探索，觀察我國不同民族的特征。
學(xué)習(xí)用各種方法去表現(xiàn)。
重點難點：
對各民族人物相貌特征、服飾裝扮、風(fēng)俗習(xí)慣的把握。并通過自己的概括加以表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：各類有關(guān)各民族人種的圖片、影視、文字的資料，各類表現(xiàn)不同民族人物的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集各類有關(guān)各民族人物的圖片、影視、文字的資料，各類可用于表現(xiàn)的材料（涂色工具、黏土、色紙等）
教學(xué)過程：
情景創(chuàng)設(shè)
1、師生一起用收集來的少數(shù)民族圖片裝飾教室。
2、教師引導(dǎo)語：通過我們的美化，我們的教室成了一個少數(shù)民族大家園。我們的祖國是由56個民族組成的多民族國家，每個民族都有著各自的民族文化，他們的裝扮都很特別，服飾都特別美麗，你們想不想來看一看啊？
欣賞與探索
展示圖片或播放多媒體演示素材讓學(xué)生欣賞各民族人物的形象。
以小組為單位，欣賞同學(xué)們自己收集到的相關(guān)資料。
介紹我了解的民族
著重介紹其三大特征：
相貌特征
服裝打扮
風(fēng)俗習(xí)慣
賞析與討論
引導(dǎo)語：這些精美的服飾不知吸引了多少畫家深情的畫筆。
觀看不同的表現(xiàn)各種族人物的美術(shù)作品。
創(chuàng)作與表現(xiàn)
分析各類作品的表現(xiàn)方法，討論自己想用什么方法去表現(xiàn)。
教師示范，并強調(diào)注意點：
抓住特征
概括特征
夸張?zhí)卣鳎ㄗ⒅丶毠?jié)）
學(xué)生嘗試用各種方法大膽表現(xiàn)。
展示與評價：
1、學(xué)生展示自己的作品并為作品附以簡單的文字說明，如對所畫的`人物種族及習(xí)俗的介紹等
3、互相觀摩作品，并提出自己的看法。
學(xué)習(xí)評價建議
1、能否通過查閱資料，自我探索學(xué)習(xí)。
2、能用簡單的語言描述、形體動作、介紹自己的作品，并愿意接受不同的意見。
課程資料：
板書設(shè)計：
演示區(qū)
以學(xué)生定主題，同學(xué)們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。
各民族朋友
相貌
衣著
習(xí)俗
教學(xué)后記：
本課主要要求學(xué)生認識、了解和表現(xiàn)少數(shù)民族服飾特點，針對學(xué)生對其不大熟悉的情況，開頭運用一年級學(xué)過的熟悉的四首民歌導(dǎo)入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，由音樂引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲所表現(xiàn)的少數(shù)民族的回憶與想象，接著再進行視覺欣賞。這樣學(xué)生對少數(shù)民族的了解就更全面了，許多學(xué)生在作畫時多少會考慮到少數(shù)民族朋友的生活習(xí)慣、生活環(huán)境等內(nèi)容，畫出來的畫也就更加生動形象。
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