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中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 1
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
1、欣賞flash動(dòng)畫《時(shí)間像小馬車》。
2、說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
3、小結(jié)：時(shí)間就像小馬車，一直向前跑，永遠(yuǎn)不回頭。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
二、初讀古詩(shī)
（一）初讀古詩(shī)
自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、出示生字。你認(rèn)識(shí)它們嗎？快叫叫它們的`名字。
2、在讀古詩(shī)中認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)：叫字游戲。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
過(guò)渡：生字認(rèn)識(shí)了，相信大家讀起課文來(lái)會(huì)更輕松。
�。ㄒ唬┰僮x古詩(shī)
1、教師范讀（注意停頓）
長(zhǎng)歌行
百川/東到海，
何時(shí)/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、自己練讀→指名讀→評(píng)價(jià)→男女生比賽讀
�。ǘ├斫庠�(shī)意
過(guò)渡：大家讀得真好！老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事。
1、 看圖聽老師講故事：
從前，有一個(gè)非常聰明的小男孩。有一天，他看見別人在讀書，心里很羨慕。于是他請(qǐng)老師教他讀書�？墒菦]過(guò)幾天，他覺得讀書太累了，就不學(xué)了。他又看見別人在唱歌，他也去學(xué)唱歌，可是沒過(guò)幾天，他覺得唱歌太辛苦，又不學(xué)了。后來(lái)，他又學(xué)做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒學(xué)會(huì)。這一天，他帶著小孫子來(lái)到大河邊，看見河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己的一生，不由說(shuō)道：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！� 小孫子問(wèn)道：“爺爺，你說(shuō)的是什么意思？”老爺爺說(shuō)：“孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了�！�
2、教師講解詩(shī)意。
3、名句賞析
四、背誦古詩(shī)
自己練習(xí)→愿意背的同學(xué)站起來(lái)背→齊背→打節(jié)奏背
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快！人的一生，從少年、青年到老年，看似很長(zhǎng)，其實(shí)一眨眼就過(guò)去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)，知道了時(shí)間是非常寶貴的。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。在日常生活中，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。讓我們牢牢記住這句流傳千古的名言吧——少壯不努力，老大徒傷悲！
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀
教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語(yǔ)：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買不到。
2、學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。
3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書課題：長(zhǎng)歌行。
5、認(rèn)讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長(zhǎng)。
二、圖文結(jié)合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的`是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。
（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。）
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長(zhǎng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎？好！讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧！
3、自瀆小短文。
4、試著說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）
�。�1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
（3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1、在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
�。�1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨(dú)體字。
�。�2）觀察如何寫漂亮這些字。
（3）板演，評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、背會(huì)詩(shī)歌。
3、對(duì)字條。
�。�1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。
百川到東海
�、偈裁磿r(shí)候才能再回來(lái)呢？
時(shí)間也是這樣一去不回啊！
何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
（2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。
�。�3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。
二、指導(dǎo)背誦，及時(shí)反饋
1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)
歸來(lái)
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao( )
Zhang( )
長(zhǎng)
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。
2、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。
行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七
言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期，人們開始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的`奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻譯：
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：
翻譯：
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：
翻譯：
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯：
少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：
翻譯：
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？
3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？
三、遷移運(yùn)用
請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識(shí)】
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！懿� 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜�！墩撜Z(yǔ)》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的`基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫本課生字。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、電腦課件
四、教學(xué)過(guò)程
課前導(dǎo)入，猜一猜。
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？
小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過(guò)。
6、選擇自己見或者聽到過(guò)的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽(yáng)笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩(shī)。
�。病⒅该首x，師生評(píng)議。
�。�、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。础⑸献骼首x。
咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
�。�、齊讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正，集體評(píng)議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請(qǐng)教。
第二課時(shí)
一、理解古詩(shī)意思。
1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的.，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評(píng)議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩(shī)感情。
1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、你讀大家評(píng)。
挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。
指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，
調(diào)查：誰(shuí)聽過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(zhǎng) 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。
4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的'方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：
請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽老師說(shuō)：
面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。
面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。
點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
珍惜時(shí)間
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3.有感情地朗讀古詩(shī)。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)方式：
指導(dǎo)法、講授法
學(xué)習(xí)方式：
小組合作法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1、教師導(dǎo)入：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的.露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)：
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。
5.詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
中班古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解"樂(lè)府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛音樂(lè)，古人同樣也愛音樂(lè)；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。
二、教學(xué)過(guò)程
1、了解漢樂(lè)府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？
生：漢樂(lè)府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？（生回答）
師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè)演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱為"樂(lè)府" 。后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。
2、讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的.了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂(lè)朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3、品詩(shī)（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂(lè)府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川。
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老
4、用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。
提示：1、改寫成小故事或寓言
2、可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌
3、制作成公益廣告
4、悟詩(shī)
師：同學(xué)們，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》
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