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教案

科學教育活動主題教案

時間:2022-10-07 13:08:21 教案 我要投稿
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科學教育活動主題教案

  科學教育活動的開展能幫助學生們更好地認識科學知識。下面是小編推薦給大家的科學教育活動主題教案,希望大家有所收獲。

科學教育活動主題教案

  【教學目標】

  科學概念:

  世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

  一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  過程與方法:

  用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。

  通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

  情感態(tài)度價值觀:認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

  【教學重點】:

  能通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

  【教學難點】:

  間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

  【教學準備】:

  師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

  生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

  【教學過程】:

  一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

  1、切身環(huán)境導入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

  2、學生自由發(fā)言,(預計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

  3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

  4、建議作出討論,要求學生列出證據(jù)和理由。

  5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學生見解適當點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

  6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

  二、過渡物質(zhì)在變化:

  以教室為例,教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么?

  學生會列舉許多變化,教師給予肯定。

  1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

  討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同)

  我們生活里還有沒有這樣的例子?

  2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

  實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì))

  我們生活中有這樣的例子么?

  3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點?

  (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

  三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

  1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學生的思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學生作出適當合理的解釋,教師適當補充,尤其是蠟燭的燃燒)

  2、各種變化中有什么相同和不同呢?

  (重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

  3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

  四、總結(jié):

  世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。


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