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大班繪本閱讀《彩虹的盡頭》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。。!薄拔液湍愕膶氊愂。!睂W(xué)習(xí)翻頁閱讀的方法。
2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 視頻《彩虹的盡頭》
2、 每人一本圖書
3、 幼兒收集來的“我的寶貝”,布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境
4、 一包糖果。
5、 漢字卡:寶貝
活動(dòng)過程:
一、介紹自己的“寶貝”,初步認(rèn)識(shí)“寶貝”
1、 出示大家收集來的“寶貝”。現(xiàn)場(chǎng)布置成“薦寶會(huì)”(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)
2、 教師與孩子交流:最近,我們進(jìn)行了“收集寶貝”的活動(dòng),今天,要進(jìn)行一次展示寶貝的游戲,能向大家介紹你的“寶貝”嗎?
3、 教師請(qǐng)五位幼兒上來介紹自己的寶貝。教師的提問可以這樣設(shè)計(jì):你的寶貝是什么?你為什么把○○當(dāng)作你的寶貝?你的寶貝是怎樣得來的?
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。
1、教師出示圖書的封面:你看見了什么?你看過彩虹嗎?(介紹彩虹)還有——(介紹獾)。
2、教師翻開圖書(也可以是視頻)
1)引領(lǐng)幼兒在“翻頁”感知彩虹帶給人的驚喜。教師的提問可以這樣進(jìn)行:如果你看到彩虹請(qǐng)大聲地表達(dá)出你的驚喜,好嗎?
2)教師引領(lǐng)幼兒翻書到第2頁:狐貍和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來——哇!好美呀!。。。于是,它們跟著彩虹,向附近的樹林出發(fā)啦(老師用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字)
3)啟迪幼兒自己翻書閱讀。
教師的提問可以這樣進(jìn)行:獾和狐貍找到寶貝了嗎?
4)教師:它們?cè)谡覍殨r(shí)遇到誰了?它們的寶貝是什么?
3、請(qǐng)每位幼兒翻動(dòng)圖書再次找寶,(教師在巡回了解孩子閱讀時(shí)重點(diǎn)了解:他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫是哪一張?他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?)?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)狐貍、獾沒有找到寶貝時(shí),教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22——23頁中的文字(對(duì)照“寶貝“兩字)讀出:我找到寶貝啦!
4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
6、教師有表情地讀書給幼兒聽。(其中,親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁)
7、與孩子共同翻到圖書的P22——23頁,讓孩子對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。
三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
1、教師小結(jié):獾和狐貍的寶貝是——;松鼠的寶貝是——;鴨媽媽的寶貝是——;兔爺爺?shù)膶氊愂恰。他們的寶貝一樣嗎?/p>
2、幼兒下位來到聽課教師的身邊,詢問聽課老師的寶貝是什么
1)幼兒與聽課的教師互動(dòng):請(qǐng)問,您的寶貝是什么?為什么呢?
2)幼兒回到座位上,教師用神秘的表情激發(fā)幼兒:你們還沒有問一個(gè)離你們最近的老師寶貝是什么呢?
3)在幼兒詢問以后,教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老師的寶貝是什么了!
4)在幼兒回答不了時(shí),可以嘗試詢問其他老師
5)教師:讀完了這本書,你們對(duì)自己的“寶貝”是不是有了新的想法?
6)請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺(tái)上(添加的方法可以是在自己手上空畫一個(gè)寶貝放上去“)
延伸活動(dòng):
1、 回家詢問自己的家人:您的寶貝是什么?
2、 將詢問到的答案寫出來。
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