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清澈的湖水教案范例
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課14個生字和要求學(xué)會的生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。
2、 有感情朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
二、 教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、 重、難點突破:
1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點語句。
2、通過多媒體演示
四、 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、 師:上節(jié)課,我們練習(xí)了把課文讀通,把字音讀準(zhǔn)確,老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認(rèn)讀詞卡,教師抽查。
2、 師:讀了這篇課文以后,你最深的感受是什么?
生1:我覺得小潔是個愛護(hù)環(huán)境的好孩子
生2:我覺得小魚兒很可愛。
生3:我覺得課文寫的景色很美。
生4:我覺得那些山石很奇怪。
(二)師生對話
師:看來大家對這篇課文都有了初步的認(rèn)識,下面請同學(xué)們自讀課文,看哪些句子寫得景色很美,你很喜歡,你就把它畫下來,再讀給同桌聽一聽。
生:讀、畫、說。
。1) 生說到我喜歡‘看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!’時
師:讀著這句話,你好像看到了什么?感受到了什么?
生:略
師:這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里,請同學(xué)們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖,找一找,認(rèn)一認(rèn)。
生:到電腦前找、認(rèn)奇怪的山石。
師:請同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石,一起來讀一遍這句話。(出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。)這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——
生:讀
師:這樣的山石能不討人喜歡嗎?來,讓我們帶著喜愛的心情來讀這句話吧!
聲:齊讀
。2) 學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”時:
師:這個句子的確很美,請看大屏幕,請同學(xué)再讀讀這兩句話,體會體會,哪句好?為什么?(出示兩個句子)
生:讀,比較分析
師:能帶著你們體會到的美感讀一讀嗎?(指名讀,評價,再指名讀)
生:讀
師:讓我們走進(jìn)這美麗的畫面中去感受以下吧。ǘ嗝襟w出示湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、山巒圖)。假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行,朵朵白云乘著風(fēng)從你身邊飄過,條條小魚在你身邊歡快地跳躍,同學(xué)們,此時你的感受怎樣?
生:談感受
師:小潔和我們的感受相同,她也覺得……
生:齊讀“既像在天上飛,又像在水里游“
師:多么迷人的風(fēng)景。±蠋熑滩蛔∠氚堰@段話讀一讀,表達(dá)我對這美景的無限喜愛,可以嗎?(師讀第三段2、3句)你們也想讀讀嗎?(指名讀、評價、再指名讀)
生:讀
(3) 當(dāng)學(xué)生說到“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”時
師:你為什么喜歡這句話?
生:體會、評價
師:想讀的同學(xué)一起來讀
生:齊讀第四自然段2、3句話
師:同學(xué)們真了不起,讀書不僅眼到、口到,還做到了心到。這可的讀書的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們,而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒?誰能試著畫下來?
生:3-5名合作完成板畫。
師:既然湖水是這樣清澈、美麗,誰愿意來讀1-4段前3句。
生:指4名同學(xué)讀(配插圖、音樂)
(三)讀議結(jié)合,深化主題
師:正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景,突然,一個小男孩把香蕉皮扔向小魚,小魚嚇跑了。湖水滿是皺紋,美麗的景象不見了。同學(xué)們,湖水為什么滿是皺紋?
生:自由說
師:(板畫:生氣了的湖水)看著這滿是皺紋的湖水,小潔回過頭不滿的看了小男孩
一眼,她的心里只有不滿嗎?她更多的是企盼,她到底企盼什么?
生:小組討論,體會第四段4、5、6句話。
師:船靠岸了,小潔大步跨上岸,四處張望,她在張望什么?請同學(xué)們默讀第五段后回答。
(四)總結(jié)全文
師:課文學(xué)到這兒,你想說點什么?
生:可以對小潔說——,對小男孩說,也可以對自己說——。
師:(板畫:笑了的湖水)相信有了小潔,你、我、我們大家的共同努力,湖水一定會變得更加清澈,大自然一定會變得更加美麗。
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