新課程改革研討觀摩課教案

時間：2022-10-05 23:30:44 教案我要投稿

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新課程改革研討觀摩課教案

　　知識目標(biāo)：了解散文詩的一般特點(diǎn)。

新課程改革研討觀摩課教案

　　能力目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　2、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　德育目標(biāo)：

　　領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、品味文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　2、理解“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　：理解對比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。

　　：：1、誦讀法。2、提問法。3、練習(xí)法。

　　：多媒體CAI課件

　　：第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　提問：你為什么喜歡詩歌？或者你喜歡詩歌的什么？（學(xué)生的回答可能涉及：語言優(yōu)美、情感豐富、有強(qiáng)烈的節(jié)奏感）但是可能有一些同學(xué)對散文是情有獨(dú)衷，是因?yàn)樯⑽牟粌H語言優(yōu)美，情感豐富外，還有一個特點(diǎn)就是：“形散而神不散”的特點(diǎn)。如果我們要飽覽這兩種眼福，怎們辦呢？一種新的文學(xué)樣式為我們提供了方便。同學(xué)們說：哪一種文學(xué)樣式？

　　高爾基

　　去感受這一文學(xué)樣式。

　　二、作者簡介。（投影，并請一位同學(xué)朗讀。）

　　高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義文學(xué)的奠基人，著有《高爾基全集》。著名作品有“自傳體三部曲”—《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，代表作《母親》。

　　三、誦讀課文，整體感知。

　　1、教師播放范讀。

　　要求：學(xué)生不要看書，看屏幕，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，去感受你聽到了什么。

　　提問：用一句話概括你聽到了哪些內(nèi)容？

　�。ń處煈�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出文章中表現(xiàn)的主要形象。）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

　　要求：畫出文中描寫海燕的句子。

　　提問：用一個詞語概括海燕的精神內(nèi)涵。

　　（答案可能有：臨危不懼、高傲、勇敢等）

　　四、自主、合作、探究。

　　（一）品析作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　1、剛才我們已經(jīng)在文中畫出了描寫海燕的句子，下面請同學(xué)們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關(guān)鍵詞。

　　提示:高傲、勇敢、沖、渴望等。

　　高傲

　　勇敢海燕

　　敏感

　　2、課文還描寫了其他的動物，請同學(xué)們從課文中找出描寫其他動物的句子，找出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語。

　　提示：海鷗、海鴨、企鵝；恐懼。

　　海鷗

　　海鴨恐懼

　　企鵝

　　3、在開始我們就能感受到本文的主要形象是海燕，為什么還要寫到其他三種動物呢？面對什么表現(xiàn)出來的？

　　提示：對比；暴風(fēng)雨

　　高傲暴海鷗

　　勇敢海燕風(fēng) 海鴨恐懼

　　敏感雨企鵝

　　對比

　�。ǘ├斫庀笳饕饬x。

　　通過閱讀課文，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)作者對海燕等形象的感情是不同的，這是為什么呢？我們還要借助于寫作背景。

　�。ㄍ队皩懽鞅尘埃罕疚氖歉郀柣�1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊，他在1906年寫的《暴風(fēng)雨之前》中引用“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”作結(jié)。

　　1、提問：在作者的筆下，海燕和海鷗、海鴨、企鵝各有什么代表意義？

　　提示：

　　海燕：革命先驅(qū)

　　海鷗、海鴨、企鵝：不革命者

　　暴風(fēng)雨：革命風(fēng)暴

　　2、這種表現(xiàn)手法是什么？

　　提示：象征

　　3、理解詩歌不能局限于一種手法。高爾基的《海燕》自問世以來一直深受人們的喜愛。今天，我們拋開時代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）

　　五、課堂練習(xí)。

　　請你仿照句子說一段話。

　　例：假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ�，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。

　　句式：假如我是（），我將對（）說（），因?yàn)椋?）。