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《有趣的光斑》科學活動課教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《有趣的光斑》科學活動課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的光斑》科學活動課教案 篇1
設計意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
目標：
1、積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2、樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。
3、發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。
準備：
1、本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內(nèi)有從戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。
過程：
1、自由探索――光斑從哪里來？
�、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
②提問與交流：你是怎樣玩的？這些亮亮的、晃動的是什么？（光斑）光斑是從哪里來的？它為什么會動？
�、坌〗Y：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2、引導探索――光斑的'形狀為什么會變化？
�、賶ι系墓獍咭粯訂幔坑惺裁床煌�？為什么？（引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關）
②光斑照在墻上像什么？
3、深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化？
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。
延伸活動：
1、針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2、引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3、請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。
《有趣的光斑》科學活動課教案 篇2
【活動目標】
1、感知鏡子對著太陽會出現(xiàn)光斑，產(chǎn)生探索的興趣。
2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂于交流探索成果。
3、感受科學探索活動的樂趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
【活動準備】
1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內(nèi)從有戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經(jīng)驗，并會沿線剪圖形。
【活動過程】
一、鏡子的用處。
1、教師出示鏡子，激發(fā)幼兒興趣。
這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢？
鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看！
二、自由探索—光斑從哪里來。
教師將鏡子對著陽光，將反射的光照在墻面或者幼兒的身上，激發(fā)幼兒的興趣。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。
三、引導探索—光斑的形狀為什么會變化。
墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？（引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關）
1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產(chǎn)生光斑。
2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。
3、教師請幼兒再次進行嘗試。
四、自制圖案制造不同形狀的光斑。
1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么
2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。
3、相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。
【活動反思】
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動了幼兒的學習積極性、主動性。
材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。
本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的'現(xiàn)象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導幼兒結合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學會自我保護。
《有趣的光斑》科學活動課教案 篇3
一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑。這引起了孩子的興趣。于是，一次探索光斑的活動就生成了。
一、活動目標
1、積極主動地探索光斑的形成，初步了解光的反射現(xiàn)象，能將反光的物體歸類并概括，知道亮度強的物體，其光斑的亮度也強。
2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。
3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想像力和動手操作能力。
二、活動準備
1、每人一面平面鏡。
2、準備若干可以反光的和不能反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。
3、本活動應在晴朗的天氣下進行，室內(nèi)有戶外射進來的陽光。
4、區(qū)域中提供：各種電筒和臺燈。
三、活動過程
一、幼兒自由探索――光斑是怎么來的？
1、師：小朋友！你的桌上有什么（鏡子）？那今天我們就用鏡子到外面去做一個游戲，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。
3、組織幼兒交流：
師：你們用鏡子做游戲時，發(fā)現(xiàn)了什么？
幼1：我用鏡子一照，發(fā)現(xiàn)了亮亮的.東西跑到墻上去了。
師：是嗎？哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象？
師：那這個亮亮的東西是什么（光斑）？
幼2：我還發(fā)現(xiàn)我晃動鏡子，光斑也會動。
師：那光斑是怎樣形成的呢？
幼3：鏡子將光照到墻上去了。
師：說得有道理，鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會形成光斑呢？
幼4：不是，我剛才在走廊上就沒有發(fā)現(xiàn)。
師：這是為什么呢？
幼4：因為走廓上沒有陽光。
師：觀察真仔細！
二、引導探索――哪些東西能形成光斑？
1、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗。
師：請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？
幼1：我發(fā)現(xiàn)光碟可以。
幼2：我看見爸爸的表可以。
2、幼兒尋找可以反光的物體。
A：師：你們看，我們周圍有許多東西，你們?nèi)ネ嬉煌妫匆豢�，哪些東西也能形成光斑？
B：幼兒探索，教師觀察和指導。
3、組織幼兒交流：
師：你們找到了哪些？
幼：有自行車鈴、光盤、茶杯。
師：為什么這些東西在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？它們有什么秘密呢？
幼：它們都是亮亮的，都能照見人的。
三、幼兒，再次探索――這些光斑有什么不同？
1、師：小朋友！你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西，你們還會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、幼兒再次去探索，教師引導。
3、組織幼兒交流：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮。
幼兒2：我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)小的東西照出的光斑也小。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的。
四、延伸探索――還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？
1、師：你們看這是什么？
幼：手電筒。
師：那手電筒照在鏡子上是不是會有光斑呢（幼兒猜測）？
師：這里有手電筒和臺燈，你們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>
2、幼兒探索。
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