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《分一分(一)》備課教案
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第五單元P53-55頁(yè)“分一分（一）”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之幾的分?jǐn)?shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：初步建立分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、彩筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
同學(xué)們你們看是誰(shuí)來(lái)咱們惠安做客呀?欣賞完美景之后,這師兄弟倆也有點(diǎn)累了,就到了德克士準(zhǔn)備吃點(diǎn)好吃的，可是在吃東西的過(guò)程中，他們遇到了些數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們讓我們一起來(lái)幫幫他們好嗎？怎么樣才能把這些食物公平地分給他們呢？
1、4個(gè)漢堡，每人幾個(gè)？
2、2杯可樂(lè)，每人幾杯？
3、比薩只有1個(gè)，能平均分給2個(gè)人嗎？怎么分？
4、如何用數(shù)來(lái)表示“一半”？
引出課題：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》
二、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
（一） 著力建構(gòu)二分之一
（1）、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。
1、我們要把一個(gè)比薩平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？
師生交流，教師結(jié)合課件演示，揭示：“一半”可以用 表示。
2、這一份是比薩的，那另一份呢？
教師小結(jié)：把一個(gè)比薩平均分成2份，每份都是它的。
（2）、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示一張長(zhǎng)方形紙）它的二分之一該怎樣表示呢？先折一折，然后用斜
線給它的涂上顏色。
學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其涂上顏色。
2、師生交流各種不同的折法。
3、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的？
引出：只要把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
（3）、觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。
下列圖形中（出示圖），哪些圖形的涂色部分可以用表示？
1、學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。
2、教師小結(jié)：只要把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的。
（二）類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一
1、聯(lián)想：認(rèn)識(shí)了二分之一后，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？
2、操作：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。
3、交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？
4，探究：（選擇學(xué)生作品中不同圖形的）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用表示？
小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成4份，其中的一份都是它的。
5、深化：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之幾。
（三）分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法及各部分名稱
1、同學(xué)們，學(xué)了這么多的分?jǐn)?shù)，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？教師示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生書(shū)空。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的順序。
2、通過(guò)P55頁(yè)的練習(xí)（1）鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
3、引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱，你們想知道嗎？自學(xué)教材P54“分?jǐn)?shù)各部分的名稱”。
交流各部分的名稱及其所表示的意義。（師板書(shū)）
三、鞏固練習(xí)，消化提升
思考：打問(wèn)題處是原圖的幾分之一？
？
？
？
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用分?jǐn)?shù)
1、你身邊的分?jǐn)?shù)。
2、生活中的分?jǐn)?shù)。
3、信息中的分?jǐn)?shù)所表示的具體含義。
五、分?jǐn)?shù)介紹，拓展知識(shí)
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，提升認(rèn)識(shí)
通過(guò)今天的課，大家覺(jué)得有什么收獲？
教后反思
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)渡，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的一飛躍，如何在形式和內(nèi)容上創(chuàng)新，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與呢？本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的理念，我采用學(xué)生熟悉的生活引出分?jǐn)?shù)知識(shí)，化抽象為具體，寓枯燥于趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，完成新知識(shí)的構(gòu)建和獲取。貫穿整個(gè)課堂的是學(xué)生自主的探究熱情和積極合作的意識(shí)。
教材安排分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)是從
開(kāi)始的。在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語(yǔ)，只是還沒(méi)有思考過(guò)要用符號(hào)來(lái)表示它們�！胺忠环�(一)”從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)：讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”。這個(gè)討論過(guò)程，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)的表示方法。
本設(shè)計(jì)在以下三方面加以創(chuàng)新：一是教學(xué)內(nèi)容上，變生硬的灌輸為學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自己獲取知識(shí)，沒(méi)有照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容，而是在創(chuàng)設(shè)具體的活動(dòng)中，由學(xué)生自主產(chǎn)生的，努力做到體現(xiàn)教材，又高于教材；二是教學(xué)形式上，采取小組合作，討論等多種形式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和集體榮譽(yù)感；三是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為學(xué)生自主探索知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁的態(tài)度
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