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教案

《分一分(二)》公開課教學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-07 00:19:39 教案 我要投稿
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《分一分(二)》公開課教學(xué)教案

  設(shè)計(jì)說明

《分一分(二)》公開課教學(xué)教案

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是多個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí),要使學(xué)生透徹地理解幾分之幾,仍然離不開合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣構(gòu)思的:

  1.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),充分開展教學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)生的邏輯思維能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力等直接影響著對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,而這些能力的培養(yǎng)又是在學(xué)習(xí)新知的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師針對(duì)每道例題都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),如涂一涂、說一說、找一找、圈一圈等,既加深了對(duì)新知識(shí)的理解,又對(duì)上述能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

  2.重視小組合作的學(xué)習(xí)方式。

  本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是以小組合作的方式開展的,小組的成員不斷發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義,加快對(duì)新知識(shí)的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙、水彩筆

  教學(xué)過程

  第1課時(shí) 分一分(二)(1)

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  (1)把一塊蛋糕平均分成6份,每一份是這塊蛋糕的。

  (2)在中,( )是分母,( )是分子,它表示把一個(gè)物體或圖形平均分成( )份,取其中的( )份。

  (3)課件展示幾張圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

  (鼓勵(lì)學(xué)生說一說思考過程)

  2.揭示課題。

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)“分一分(二)(1)”。

  (板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  ⊙實(shí)踐探究

  1.游戲體驗(yàn),主動(dòng)探索。

  (1)涂一涂。

  師:今天我們來做一個(gè)涂色游戲,首先把教材70頁(yè)的9個(gè)小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。

  (生動(dòng)手操作,體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成)

  師:同學(xué)們的手真巧!你們有沒有信心根據(jù)涂色的正方形完成下面的幾道小題呢?

 、俳M織學(xué)生根據(jù)涂色的小正方形完成下面各題:

  紅色部分占圖形的。

  黃色部分占圖形的。

  藍(lán)色部分占圖形的。

 、谛〗M內(nèi)交流自己的想法。

 、廴嘟涣鳌

  師小結(jié):小正方形共有9個(gè),紅色、黃色和藍(lán)色的小正方形分別涂幾個(gè)(紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一),就分別占整個(gè)圖形的九分之幾。

  (2)分一分。

 、偈紫劝迅巾(yè)3中的圖3剪成9個(gè)小正方形,然后把這9個(gè)小正方形看成一個(gè)整體,說一說紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形各占9個(gè)小正方形的幾分之幾。

  生獨(dú)立操作后匯報(bào)結(jié)果。

 、谠谏厦孢@兩次操作中紅色的部分都是,表示的意義相同嗎?

  (組織學(xué)生小組內(nèi)交流體會(huì),明確第一次操作中的紅色的部分表示的是占整個(gè)大正方形的,而第二次操作中的紅色的部分表示的是占9個(gè)小正方形的,表示的意義不同)

  2.試一試。

  師:我們通過自己的思考和探索,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的聯(lián)系,真了不起!老師這里還有一幅圖,看你們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)表示出來!

  課件出示教材70頁(yè)的情境圖。

 、僖还灿袔字缓?

 、诎缀闹粩(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。

 、刍ê闹粩(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細(xì)心觀察情境圖,然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,完成上題。

  3.找一找。

  你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎樣想的?你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎?

  (1)生獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。先和同桌交流,然后個(gè)別匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  生1:一共有5盆花,其中橙色的花有2盆,占總數(shù)的。

  生2:一共有5盆花,其中紫色的花有3盆,占總數(shù)的。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生講一講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的。(著重引導(dǎo)學(xué)生說出把什么看作一個(gè)整體,從而得到了哪個(gè)分?jǐn)?shù),使學(xué)生初步感受這些分?jǐn)?shù)是把多個(gè)物體看作一個(gè)整體的)

  師小結(jié):在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí),首先要確定把誰看作一個(gè)整體,確定整體和個(gè)體的關(guān)系,從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

  4.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  師:認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),你們還記得分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

  學(xué)生舉例說明,先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  教師借助分?jǐn)?shù)再次說明分母、分子各表示什么。

  師:把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,取這樣的1份或幾份的份數(shù)就是分子。

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分?jǐn)?shù)說一說它們所表示的意義。

  設(shè)計(jì)意圖:通過涂一涂、分一分、找一找等活動(dòng),體會(huì)把多個(gè)物體看成一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),而且讓學(xué)生獲得了在實(shí)踐中獲取知識(shí)的成功體驗(yàn),有利于培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

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