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教案

陳情表的語文教案

時間:2022-10-07 12:29:00 教案 我要投稿

關于陳情表的語文教案

  一、導語設計

關于陳情表的語文教案

  作者“未曾廢離”只是一相情愿,朝廷追責甚急,作者還有什么推辭的良策呢?我們繼續(xù)來看文章的3、4兩段。

  二、具體研習第3段

  1、本段結尾落在辭官養(yǎng)親上(“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”),是從哪幾個角度來展開的?

  提示:

  三層分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。

 、僮プx“以孝治天下”的大理(可將有關背景移至此處),解釋自己應得到同情。

 、谧躁惢職v,稱頌君恩,表明辭職與“名節(jié)”無關,以求諒解。

  ③正面陳述劉之現(xiàn)狀,是為“不能廢遠”惟一原因。

 。ń庹f:借此理清本段的層次。)

  2、作者為什么扯起“孝”這面大旗?“凡”句有何含義?

  提示:

 、俳琛靶ⅰ眮硌陲椬约旱挠^望之意,從而解除晉武帝的疑忌之心。

 、凇胺病笔侵敢话,“況”是指特殊。孝既已及于一般,對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇。

 、邸肮驴唷币辉~承首段,又為下文“臣之辛苦”張本。

  3、品味2、3層,看本段的語言特點是什么?

 、佟爸廖⒅谅薄柏M敢”等詞委婉動人,至為懇切。

 、凇叭毡∥魃健薄皻庀⒀傺佟薄叭嗣\”“朝不慮夕”“更相為命,……不能廢遠”一組四字句,皆出于至孝之心,感人至深。

  特點:委婉、流暢。此段中反復表明心跡,敘說衷曲,解釋不能“廢遠”的原因,情辭俱切。

  三、具體研習第4段

  1、本段中哪句話是表文主旨?(“愿乞終養(yǎng)”)

  2、貫穿全段的是哪兩個詞?(“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”——忠孝兩顧)

  3、用語有什么特點?(“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”——無比懇切)

  4、由本段見全文感情真摯、悲惻動人的原因是什么?

  事之實:是臣盡節(jié)于陛下之日長,報養(yǎng)劉之日短也。

  言之切:愿乞、愿矜憫、聽臣微言、明知、共鑒。

  心之誠:生當隕首,死當結草。

  (解說:以品味為主,采用分層讀、對答讀、個人讀、小組讀、全班讀等多種誦讀方式,讀中議,議中讀,在不斷的誦讀中感受情深理切。)

  四、討論

  文中的孝表現(xiàn)在哪里?你如何看待李密的“孝”?(結合課文來談。)

  提示:

  A.臣侍湯藥,未曾廢離

  B.以供養(yǎng)無主,辭不赴命

  C.劉日薄西山,奄奄一息,不能為遠

  D.庶劉僥幸,保卒余年

  作者比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望,這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情,在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中,應該說是少有的,因而是可貴的。

 。ń庹f:討論的目的是為汲取李密的“孝”中的積極意義,并過渡到課堂訓練。)

  五、課堂訓練

  閱讀《石奢自刎》,結合課后練習三回答文后問題。

  石奢者,楚昭王相也,堅直廉正,無所阿避。行縣,道有殺人者,相追之,乃其父也?v其父,還而自系焉。使人言之王曰:“殺人者,臣之父也。夫以父立政,不孝也;廢法縱罪,非忠也。臣罪當死。”王曰:“追而不及,不當伏罪,子其治事矣!笔菰唬骸安凰狡涓,非孝子也;不奉王法,非忠臣也。王赦其罪,上惠也;伏誅而死,臣職也!彼觳皇苊载囟。

  1、石奢為何自刎?

  2、你如何看待石奢自刎?

  3、古代孝的特點是什么?

  4、站在今天的角度,我們如何理解孝?

  六、布置作業(yè)

  1、文中有些富有表現(xiàn)力的詞語沿用至今,請找出來加以體會。

  2、練筆:①學習《陳情表》的表達細膩、真切等特點,寫一則“孝親”的故事。

  ②根據(jù)你對“孝”的理解,聯(lián)系實際,寫一則短文《我看“孝”》。(選其一)

 。ń庹f:作業(yè)設計目的在于語言積累、知識積累,以及思考習慣、思維品質的培養(yǎng)。)

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