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教案

四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-29 10:15:15 教案 我要投稿

四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì)(精選8篇)

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì)(精選8篇)

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)過程

  師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。

  師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫)

  生A:我畫了個(gè)綠色的太陽,因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽時(shí)就會舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

  生B:我給太陽長上了翅膀,因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

  生C:我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽就更漂亮了,地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

  師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽。

  師:誰能好聽地讀一讀?

  生:四個(gè)太陽。(“陽”字讀成輕聲)

  師:你把“陽”讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?

  生:四個(gè)太陽。

  師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

  師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?

  生(齊):想。

  師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

 。ㄗx完后生熱烈鼓掌。)

  師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?

  生A:他畫了個(gè)綠色的太陽,送給夏天。

  師:請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?

  生A:(上黑板貼綠色的太陽)

 。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

  師:(指黑板上貼著的太陽)四個(gè)不同的太陽,多新鮮哪!這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿,請你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

 。ㄉ杂衫首x課文。)

  師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請你說給你的同桌聽。

 。ㄉ阑ハ嗾f)

  師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?

  生:畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

  師:(移動(dòng)紅太陽)是這樣嗎?小朋友,請你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對不對。

  (生找段落,自由朗讀)

  師:剛才的小朋友說對了嗎?你是從哪里知道的?

  生A:他說得對,因?yàn)檎n文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

  生B:他說得對,因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天,小朋友們就不會覺得冷了。

  師:你們說得真好。小朋友,請你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(播放寒風(fēng)聲音),你感覺怎么樣?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我覺得非常冷,快要凍死了。

  生C:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。

  生D:我覺得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

  生E:我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。

  師:是呀,你的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)

  生(齊):凍僵。

  師:誰會讀這個(gè)詞?

  生A:凍僵。

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

  生(齊):凍僵。

  師:還有誰會讀?

  生B:凍僵。

  師:你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀?

 。ㄕ垟(shù)人讀。)

  師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

  生(齊):凍僵。

  師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  (師指“凍僵”一詞)

  生A:我感到手、腳都凍僵了。

  生B:我感到耳朵凍僵了。

  生C:我感到全身都凍僵了。

  生D:我感到臉也凍僵了。

  師:(出示詞語“小臉”)誰會讀這個(gè)詞?

 。ㄕ垟(shù)人讀,男女分別讀。)

  師:“臉”字你是怎么記的?

  生:他有月字旁。

  師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?

  生A:“腳”有“月字旁”。

  生B:“肚子”的“肚”有“月字旁”。

  生C:“肩膀”都有“月字旁”。

  生D:“背”有“月字旁”。

  生E:還有胖、腦也都有“月字旁”。

  師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

  生:它們都和我們的身體有關(guān)。

  師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢?請你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

 。ㄉ杓t。)

  師:(課件出示“臉”字)誰來說說?

  生A:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

  生B:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

  生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

  師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè),請你仔細(xì)看。

  師:(在田字格中范寫“臉”)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的'臉蛋。請你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來。

  (生書寫,師及時(shí)提醒寫字姿勢。)

  師:(出示風(fēng)聲)小朋友,冬天,我們的手——(指詞卡),我們的腳——(指詞卡),我們的臉也——(指詞卡)。就在你的手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(出示課件),現(xiàn)在你又有什么感覺?

  生A:我感覺很暖和。

  生B:我覺得身上熱起來了,很舒服。

  生C:我覺得手、腳都能動(dòng)了。

  生D:我感到身上很溫暖。

  師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

  生:溫暖。

  生(齊):溫暖。

  師:誰再來讀?

 。ㄕ垟(shù)人讀。)

  師:開列小火車讀。

  (生開火車讀)

  師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?

  生A:我覺得手很溫暖。

  生B:我覺得臉很溫暖。

  生C:我覺得身上都很溫暖。

  師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”)那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

  生:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉!

  師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓姚老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)

  師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。

  (生自由試讀)

  師:誰愿意先來讀?

  生A:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉!

  師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。(師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽并帶頭鼓掌。)誰再來讀?

  (小朋友踴躍舉手:請我!請我!師請數(shù)人讀。)

  師:有了紅紅的太陽真暖和,我們一起讀一讀。

 。ㄉR讀)

  師:原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望!那么畫綠太陽(指圖),金黃的太陽,彩色的太陽又是表達(dá)了什么愿望呢?請你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽,找到段落讀一讀,

 。ㄉ杂蛇x擇段落朗讀)

  師:寒冷的冬天,紅紅的太陽給我們帶來了溫暖,可是在炎熱的夏天,你還喜歡這個(gè)火紅的太陽嗎?

  生(齊):不喜歡。

  師:火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?

  生A:我覺得很熱,身上都是汗。

  生B:我覺得快要中暑了。

  師:要是這時(shí)候你上街去的話,會怎么辦?

  生A:我會帶上墨鏡。

  生B:我會撐著太陽傘遮陽。

  生C:我還會帶上太陽帽。

  師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一陣風(fēng)過來。

  生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

  生C:我希望太陽躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示圖片),你感覺怎樣?

  生A:我感覺很涼快。

  生B:我覺得身上沒有汗了,很舒服。

  生C:我覺得就像洗了個(gè)冷水澡,好涼爽。

  師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空(移動(dòng)綠太陽),高山、田野、街道、校園,到處一片清涼(出示句子)。你能讀讀這句話,給大家?guī)砬鍥鰡幔孔约涸囋嚒#ㄉ杂勺x。)

  師:誰來讀?

  生A:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我覺得好舒服,就像綠綠的太陽照到了身上。(獎(jiǎng)勵(lì)綠色的太陽)你還把這個(gè)詞語讀得特別好(出示“街道”),請你當(dāng)小老師教教大家。

  生A:街道。

  生(齊):街道。

 。ㄕ垟(shù)人讀。)

  師:誰再來讀讀這句話?

  (請數(shù)人讀。)

  師:你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

  師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

  生A:他們就可以不撐傘了。

  生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

  師:綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪尽扒鍥觥保,誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

  生A:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

  師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?

 。ㄕ垟(shù)人讀。)

  師:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:請男生讀前面的,女生讀后面的。

  男生:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我們一起把清涼帶給大家。

  (生齊讀第一自然段)

  師:小朋友,我們通過想象體會讀課文,明白了課文中的小朋友畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

  生(接答):溫暖。

  師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

  生(接答):清涼。

  師:多么美好的愿望呀!姚老師的心中也有一個(gè)心愿呢。最近一段時(shí)間,有一個(gè)國家正在打仗,就是——(生接答:伊拉克)。伊拉克的小朋友們因?yàn)閼?zhàn)爭,沒有書讀了;有的還因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母,成了孤兒;有的在戰(zhàn)爭中受了傷,得了疾病,可是得不到及時(shí)的治療,他們時(shí)刻都盼望著戰(zhàn)爭早日結(jié)束。所以姚老師要畫一個(gè)和平的太陽送給伊拉克的小朋友們,讓他們能早日回到自己的家園,早日回到學(xué)校上課。你有什么心愿嗎?

  生A:我希望讓地球變得更美麗。

  生B:我希望世界能和平一點(diǎn)。

  生C:我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。

  師:小朋友們有很多心愿,下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽,也可以自己的心愿畫下來,好不好?下面我們來做個(gè)游戲,游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。

 。◣熓痉恫僮,生齊讀詞語。)

  師:我請一個(gè)人上來試試,轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。

 。ㄕ垟(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語。)

 。◣煵僮,生讀詞語。)

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語“太陽”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

  2. 關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。

  3. 揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽”是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

 。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會是:天上只有一個(gè)太陽,怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?……)

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽”,學(xué)生自然會有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

  1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4. 學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。ㄗ灾髯R字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1. 讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢?

 。1)學(xué)生自己讀文體會,互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  (2)學(xué)生對哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

  (通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽

  1. 學(xué)生自己畫。

  2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

 。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象是無限的!

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

  1. 學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。

  在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。

  2. 畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的`想象空間。

  在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

  二、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對語文的情感

  1. 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

  2. 學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  3. 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會到學(xué)習(xí)的快樂。

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,并學(xué)會讀書。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們,你們對太陽有哪些了解?隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題:四個(gè)太陽

  二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  生A:

  生B:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望)

  三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書的情況。

  四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。

  1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)

  2、能說說你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽?

  3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。

  (1)點(diǎn)名讀。

 。2)評一評。

 。3)師指導(dǎo)朗讀。

 。4)說一說,小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會畫個(gè)什么樣的`太陽送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽。

 。5)師評價(jià)。

  五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

 。1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)

  (2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會。)

 。3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語感)

  六、課堂拓展,升華情感。

  1、小結(jié):小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽,大地真清涼。畫個(gè)金太陽,秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽,冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽,春天真漂亮。

  2、說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)

  七、課外延伸:

  畫一畫,回家把你喜歡的太陽畫下來。

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字,會寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

  2、全班齊讀課文。

  二、誦讀感悟

  1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

  2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

  3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽?就請大聲地讀一讀寫它的`那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

  4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

  5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

  A、夏天──綠綠的太陽

 、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

 、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

 、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?

  ④聽到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)

 、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

 、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒。「呱、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?

  B、秋天──金黃的太陽

  ①你們還喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

 、谶@里有一個(gè)長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

 、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  ④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?

 、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

  C、冬天──紅紅的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

 、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?

  ③出示課件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

 、芎涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍,畫個(gè)紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

  ⑤齊讀第三自然段。

  D、春天──多彩的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

 、诖禾斓奶枺屇銈冄矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面?

  ③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  6、再讀課文。

  三、總結(jié)背誦

  1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

  2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。

  3、背誦課文

  學(xué)生自由試背。

  全班學(xué)生背誦課文

  四、拓展延伸

  1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

  2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

  3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

  4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書:

  18四個(gè)太陽

  夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

  冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解多彩的意思,感受春天的美麗。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

  3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

  1、認(rèn)讀詞語。

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

  2.你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

  3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。

  1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?誰也能像丁丁這樣問問?

  3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

  4.理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

  5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:陽光撒在草地上,草地綠了......我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草......

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6.這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個(gè),那就是--多彩的太陽。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。

  多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿。

  1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

  2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。

  3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

  4.全班交流。同學(xué)相互評價(jià)。

  5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會變得更美好。

  教學(xué)反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  著名特級教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:我們平時(shí)看到的太陽是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?是呀,趕快去課文中找找答案吧!學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測,目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見,這樣的積累落到了實(shí)處。

  然后,請每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,培養(yǎng)合作意識。

  記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識。

  二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

  如在教學(xué)金黃的太陽一段時(shí),我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?有的說:樹葉黃了。有的說:梨子成熟了,變黃了。還有的說:田野里稻子黃了.....這一問如一石激起千層浪,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里,果子熟了。指名學(xué)生讀,對于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評價(jià):聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了;哦,黃黃的梨也熟了;啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過這樣的評價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累,落葉飄飄的景象,請學(xué)生上臺和老師一起即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景,當(dāng)我說道:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?學(xué)生馬上如數(shù)家珍:有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉,聞到了水果的香甜,體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)彩色的太陽這一段時(shí)讓學(xué)生說說春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。有的說:春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。有的.說:春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。有的說:春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。有的說:春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后,課件演示春景圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,實(shí)踐出真知、多想出智慧,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫園、為、陽、因、臉、光 6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,認(rèn)字

  教學(xué)的主要方法:

  朗讀、體會、感悟

  課前準(zhǔn)備:

  歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖

  教學(xué)流程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫陽、園、因 3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  一、 歌曲引入,激發(fā)興趣

  1.板書太陽,書寫指導(dǎo)陽。

  陽:左耳高而小。

  2.聽歌曲《種太陽》,邊聽邊想:歌曲里講了什么?

 。ǔ閹孜粚W(xué)生說一說,讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)

  3.揭題:四個(gè)太陽

  是呀,歌曲中的小朋友,有一個(gè)美好的愿望,他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫四個(gè)太陽,他又有什么愿望呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  二、 自讀課文,認(rèn)識生字

  1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

  2.出示生字詞,檢查讀音。

 。1)指名教。

  (2)自由讀。

  (3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

 。4)掉拼音讀。

  3.你記住了哪些字,怎么記的?

  4.分段檢查讀文。

  三、再讀課文,了解大意

  1.我畫了四個(gè)什么樣的太陽,分別送給了誰?

  師示范說:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  生接下去說(要求用自己的話來表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。)

  2.你喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)自然段。

  3.一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、指導(dǎo)書寫。

  園、因都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫為、臉、光3個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文、背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.多種形式讀卡片。

  2.為什么要畫四個(gè)太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧!

  二、讀感悟,理解課文

  1.自由讀課文,在四個(gè)太陽中,你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  2.為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。

  3.你喜歡哪個(gè)太陽?說說你的理由。

 。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。)

 。1)綠綠的太陽

  A、 用自己的話說說喜歡的理由

  B、 想象夏天炎熱的感覺,把感受說給大家聽一聽。

  C、 過渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽,到處都會讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽,喜歡得都想去讀一讀了。

  D、 師范讀該段,讀完后說一說:聽了老師的讀,你好象感覺到了什么?

  E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

 。2) 金黃的太陽

  A、 一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  B、 想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子

  并用( )的( )說一說。還有其他的水果嗎?板書:豐收

  C、 表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。(邀請時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)

  D、 抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒吃到,再繼續(xù)讀)

  E、 生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

 。3)紅紅的太陽

  A、 想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺?

  B、 板書:溫暖(學(xué)習(xí)溫,說說可以用什么辦法記?)

  C、 男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

  (4)綠綠的太陽

  A、 如果你畫春天的太陽,你會畫什么顏色呢?

  B、 用自己的語言描繪多彩的春天。

  C、 師生合作讀。(師問生答或生問師答)

  三、背誦自己喜歡的段落。

  四、看板書總結(jié)

  五、書寫為、臉、光

  1.為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

  2.臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。

  3.光注意筆順。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字詞。

  2.會背誦課文。

  一、讀卡片。

  二、有感情背誦你們所選的`段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。

  三、聽寫生字新詞。

  四、完成作業(yè)。

  五、拓展延伸

  1. 過度:我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,送一個(gè)金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽,(示一張上面畫著一個(gè)開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫)希望小朋友們學(xué)的開心,玩的開心,睡的開心,人人都能笑口常開。

  2. 小朋友又有什么心愿呢?想畫個(gè)什么樣的太陽,送給誰?(同桌互說)

  3. 總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫兩個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

  3、感受春天的美麗,理解“多彩”的季節(jié)的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫兩個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受春天的美麗,理解“多彩”的季節(jié)的含義。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  1、今天先給大家講個(gè)故事。(從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚,給小和尚講故事,有個(gè)小男孩,畫太陽,它畫呀畫呀,畫了一個(gè)又一個(gè),一個(gè)又一個(gè),一口氣就畫了四個(gè)太陽。)板書課題:四個(gè)太陽,齊讀,教學(xué)“陽”。

  2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽的故事嗎?打開書,自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字,有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙,可以交流認(rèn)字方法。遇到長長的句子,多讀幾遍,讀通順。

  二、朗讀課文,初識文意

  師:課文寫了哪幾個(gè)太陽,分別送給誰的?(課件演示)

  三、游戲闖關(guān),認(rèn)讀生字。

  這節(jié)課,小太陽帶我們?nèi)リJ關(guān),現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。

  1、 第一關(guān):射氣球

 。ㄕn件演示:六個(gè)生字,每個(gè)出現(xiàn)兩個(gè)拼音,指名讀,讀對出現(xiàn)正確讀音,全班齊讀。六個(gè)全射對出現(xiàn)一大禮袋,獎(jiǎng)給你們一句話:水往下流,人爭上游。)

  小朋友真棒,小兔的箭法真準(zhǔn),看看是什么禮物?(生讀句子)這句話告訴我們,水從高處流到低處,我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛,要天天向上,越來越好?/p>

  2、 第二關(guān):奪紅旗

  現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān),先由第一、第二兩組比賽讀,三四組評出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀,一二兩組評出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。

  (課件演示:一座山兩邊都有八個(gè)生字,讀全對出現(xiàn)一面紅旗。)

  3、 第三關(guān):摘花朵

  馬上進(jìn)入第三關(guān),給每朵花找朋友,找得多就能把花摘下來。

  4、 摘蘋果

  恭喜闖關(guān)成功!小太陽獎(jiǎng)給我們一棵長滿蘋果的.樹,現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果?(要求書寫的六個(gè)生字放最下面)誰還能組詞并說一句話?

  四、書寫生字

  1、剛才我們在闖關(guān)、吃蘋果的同時(shí)認(rèn)識了很多生字,同學(xué)們讀得很不錯(cuò),現(xiàn)在我們?nèi)憣懽,這節(jié)課我們先寫兩個(gè)字:為、臉。

  2、老師要寫了,你有什么要提醒我的嗎?

  3、老師要提醒小朋友,教師邊范寫邊提醒。

  4、學(xué)生寫。評價(jià)。

  五、走近春天,感悟文意。

  1、小朋友寫字真認(rèn)真,看得出來你們很喜歡寫字,那你們喜歡讀課文嗎?現(xiàn)在請大家聽聽老師讀課文,聽完后請小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽,你喜歡哪一個(gè)呢?為什么喜歡呢?(生說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由)

 。ㄕn件出示四個(gè)太陽)

  2、四個(gè)太陽分別送給四個(gè)季節(jié),你們覺得這四個(gè)季節(jié),哪個(gè)最美?(導(dǎo)向春天,板書:春天)為什么春天最美、最漂亮?

  3、在這樣美麗的季節(jié)里,我們的心情都好起來了!誰想來讀一讀這一段。生評哪里讀的好,引出問號怎么讀!曊{(diào)上揚(yáng)。誰來讀這個(gè)問句?誰來回答?老師問學(xué)生答,學(xué)生問老師答,兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎?這里用了哪個(gè)詞語來贊美春天的美?——多彩。(板書:多彩)

  4、現(xiàn)在,老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。(課件)

  5、說話:

 。1)選擇喜歡的一幅畫,用上詞語自由說話。

  (2)結(jié)合圖畫,用句式說話:

  春天,太陽是彩色的,她照到草地上,小草()。

 。3)用句式拓展說話。

  春天,太陽是彩色的,她照到(),()。

  六、總結(jié),音樂中結(jié)束

  這節(jié)課啊,我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲,讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧!(播放《種太陽》)

  板書:

  yáng

  四 個(gè) 太 陽

  春天 多彩

  四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件:

 。1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。

 。2)提示課文內(nèi)容的文字課件。

  (3)四個(gè)太陽圖片。

  3、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑

  引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽?對呀有一個(gè)太陽,那四個(gè)太陽是怎么回事呢?

  (板書:18四個(gè)太陽)(生齊讀兩遍)

  面對《四個(gè)太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

  二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

  1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)

  2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

  2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

  3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽,為什么。

  4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

  綠太陽

 。1)你為什么喜歡綠太陽?

 。2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。

 。◣煟捍蠹艺埧,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時(shí)天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服。。

 。3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

  (4)齊讀第一自然段。

  金黃太陽

 。1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

 。2)為什么喜歡它?

 。3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

  師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的'落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

 。4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

 。5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

  紅太陽

 。1)為什么喜歡紅太陽?

 。2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。

  師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

 。3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

  彩色太陽

 。1)彩色的太陽送給誰?(春天)

 。2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

  師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?

  (3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)

 。4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

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