留守兒童健康教育教案

　　一、培訓(xùn)目的：

　　1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。

　　2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內(nèi)向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。

　　3.通過對代理家長的培訓(xùn)，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。

　　4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.

　　培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)

　　培訓(xùn)對象：志愿參加“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結(jié)對的老師、其他家長等。

　　培訓(xùn)地點：庾嶺初級中學(xué)會議室

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長呢？

　　二、活動準備

　　1、了解身邊留守兒童的實際困難。

　　2、學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。

　　三、活動過程：

　　（一）認識留守兒童

　　1、“留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)

　　父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，有一些學(xué)生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學(xué)府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學(xué)校尤其是班主任的責(zé)任。

　�。ǘ�）了解留守兒童

　　首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：

　　1、家庭教育的缺失。

　�。�1） 缺乏父母親情之愛。

　　（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。

　　2、學(xué)校教育不到位

　　受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學(xué)生。普通教師對“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應(yīng)該是一個全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學(xué)校教育蒼白無力。

　　3、自身原因

　�。�1）自我控制能力差。（2）身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。

　　4、社會不良現(xiàn)象影響。

【留守兒童健康教育教案】相關(guān)文章：

留守兒童心理健康教育簡報12-02

留守兒童教案03-30

關(guān)愛留守兒童教案04-06

留守兒童健康問題調(diào)查報告05-20

關(guān)于留守兒童健康調(diào)查報告05-16

留守兒童心理健康簡報12-07

留守兒童心理健康教育簡報范文（通用10篇）12-02

關(guān)愛留守兒童06-05

留守兒童作文04-10

留守兒童征文11-07