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《葉子上的血管》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
情感____感受樹(shù)葉的美感。
認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。
操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹(shù)葉的美。
重點(diǎn):用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹(shù)葉。
難點(diǎn):繪、制出各種形態(tài)具美感的樹(shù)葉,并用語(yǔ)言或文字表達(dá)自已的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體資料,各種樹(shù)葉、繪、制好的范例圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:課前要求學(xué)生收集各種樹(shù)葉,彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具,等常用美術(shù)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一. 入導(dǎo)入: 播放美麗的森林、樹(shù)木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫。
導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話
啟發(fā)談話導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?有沒(méi)有注意到校園的花草、樹(shù)木季節(jié)不同會(huì)有什么不一樣?
1. 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹(shù)木的花衣衫,“季節(jié)不同樹(shù)木的花衣衫會(huì)有什么變化呢” ?
(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等,師:適當(dāng)引導(dǎo))
二. 結(jié)合教材揭示<<葉子上的小>>
1. 師:展示樹(shù)葉提問(wèn)?
葉子有 “血管” 嗎? 學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。
2. 葉脈是用來(lái)做什么的呢?
學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯樱椴既碛脕?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。
三. 觀察、探索
1. 師:展示樹(shù)葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。
(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹(shù)葉交流仔細(xì)觀察,比一比有什么不同)
2. 師: 提問(wèn)。
(1) 你們看到的樹(shù)葉外形有什么不同?邊沿有沒(méi)有不同? 學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性,師:適當(dāng)板畫外形,供學(xué)生參考。
(2) 顏色有什么不同? 學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能
(3) 不同的樹(shù)葉 “血管” 有什么不同?
要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察) 學(xué)生發(fā)言師:適當(dāng)板畫。
(4) 正面背面有什么不同?
(5) 摸一摸這些不同的樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)? 學(xué)生發(fā)言
(6) 還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方? 學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)葉子的感受
(師:總結(jié);每一種樹(shù)葉都有各自的面目,象小朋有的臉蛋,雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒(méi)有絕對(duì)的一樣。是嗎?)
四. 展示例圖
白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品,水筆單色、淡彩,水彩筆畫。
(1). 提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過(guò)程
(2). 這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問(wèn)?師:當(dāng)堂及時(shí)解答)
五. 作業(yè)要求:
觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子,注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對(duì)樹(shù)葉、對(duì)葉脈的感受的話語(yǔ)。
1. 課堂巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生選材,指導(dǎo)繪制。
2. 先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè),并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程,及感受
3. 學(xué)生作業(yè)展評(píng),學(xué)生參評(píng)。師:講評(píng)存在問(wèn)題,肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)
六. 小結(jié);(展示2)
通過(guò)展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖,啟發(fā)學(xué)生還
可以用什么材料、工具來(lái)繪、制?各種材質(zhì)不同,筆具不同。如:掛歷紙,包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞,可作書貞用途等。
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