六年級下冊復(fù)習(xí)課教學(xué)教案

時間：2024-08-09 20:37:55 教案我要投稿

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　　第一課時：字詞復(fù)習(xí)

六年級下冊復(fù)習(xí)課教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固字詞的音形義。

　　2、正確認(rèn)讀多音字，通過練習(xí)掌握多音字的意思與讀音的聯(lián)系。

　　3、能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。

　　3、突出重點詞與成語的填字，并能根據(jù)解釋寫詞。

　　4、近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)。

　　重點：鞏固字詞的音形義。

　　教學(xué)過程：

　　一、整理本冊書中讀讀寫寫的詞語。

　　1、學(xué)生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

　　2、交流理解起來有困難的詞語。

　　3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

　　4、互相批改，反饋。錯誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯誤的原因。

　　5、根據(jù)錯誤情況組織學(xué)生抄寫。（對于錯誤較多的同學(xué)則要利用課余時間重新組織聽寫。）

　　二、多音字復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

　　1、進行多音字組詞，鼓勵每一個字多組幾個詞，從中找出規(guī)律。

　　2、批改，校對、訂正。

　　3、在校對的過程中，集中學(xué)生最容易錯的詞，進行分析講解。

　　三、成語復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

　　1、梳理本學(xué)期學(xué)到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

　　2、完成練習(xí)卷上的相關(guān)練習(xí)。

　　3、交換批改、訂正。

　　四、近義詞、反義詞復(fù)習(xí)（見練習(xí)）

　　1、自由練習(xí)，校對，訂正

　　2、選擇一些詞語進行說話訓(xùn)練。

　　五、能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。（見練習(xí)）

　　1、說說做這類練習(xí)的方法。

　　2、自己練習(xí)。

　　3、校對、訂正。

　　第二課時：句子復(fù)習(xí)

　　學(xué)情分析：因為新教材在語文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與遞進性，因此，這幾年來，我們每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本覆蓋了小學(xué)階段句子練習(xí)的每個點上，這也體現(xiàn)了新課程大語文的觀念。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個點上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復(fù)習(xí)重點在于進一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo):

　　1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會擴句和縮句，特別是不同類型的句子的。

　　2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法，鞏固書名號的用法。

　　3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過具體的段落訓(xùn)練學(xué)會綜合運用。

　　4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

　　5、復(fù)習(xí)用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……還……"、"并不是……是……"、"一如既往"等詞語寫句子。

　　6、復(fù)習(xí)運用"因為……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……總……""只有……才""一……就"等關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　難點：部分中下生的字詞掌握情況要及時反饋，組織重點詞的聽寫。

　　7、理解含義深刻的句子的意思。

　　重點：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子、修改病句段。

　　難點：標(biāo)點符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號、破折號的作用的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

　　讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進一步鞏固。具體的題目略。

　　復(fù)習(xí)變換表示地點的詞語在句子中的位臵，改寫句子；

　　復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

　　在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。

　　在口頭回答方面，把機會盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

　　二、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

　　復(fù)習(xí)用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……還……"、"并不是……是……"、"一如既往"等詞語寫句子。

　　復(fù)習(xí)運用"因為……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……總……""只有……才""一……就"等關(guān)聯(lián)詞語填空。（填空題略。）

　　1、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

　　2、學(xué)生進行口頭說句子，并請學(xué)生進行評議。

　　3、學(xué)生同桌相互說并提建議。

　　要求學(xué)生說得通順與具體。強調(diào)在書寫時標(biāo)點不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

　　三、復(fù)習(xí)標(biāo)點符號的用法

　　目標(biāo)為1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。2、在段落中正確使用標(biāo)點符號。

　　讓孩子們回憶六年來學(xué)過的標(biāo)點有哪些？其中哪些標(biāo)點符號的運用還有困惑？

　　進行書面的練習(xí)，在具體的語境中運用標(biāo)點符號，特別是省略號、引號、破折號、分號和書名號的運用。

　　第三課時：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點。

　　2、復(fù)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章蘊含道理的方法；復(fù)習(xí)體會作者表達(dá)感悟的不同方法；復(fù)習(xí)體會作者表現(xiàn)民族特點的方法。

　　3、背誦《文言文兩則》《匆匆》以及《日積月累》中的內(nèi)容，理解文言文重點字詞句。

　　教學(xué)過程：

　　一、《文言文兩則》

　　1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點字詞的意思。

　　2、背誦課文。

　　3、知道兩篇文言文揭示的道理。

　　二、《匆匆》

　　1、朱自清的散文，表達(dá)作者對時光流逝感到無奈和惋惜的心情。

　　2、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子，如"像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。"

　　3、背誦全文。

　　三、《桃花心木》

　　1、借物喻人的散文，借樹苗的成長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓"樹木自己學(xué)會在土地里找水源"的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中接受考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

　　2、聯(lián)系生活實際理解種樹人的一番話以及作者的感悟。

　　四、《北京的春節(jié)》

　　1、作者老舍，描繪了北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與喜愛。

　　2、文章以時間為順序，以人們的活動貫穿全文。

　　3、復(fù)習(xí)體會有詳有略的表達(dá)方法。

　　課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、梳理第三、四單元課文要點。

　　2、復(fù)習(xí)把握主要內(nèi)容，體會表達(dá)情感；復(fù)習(xí)外國名著，體會作品人物思想感情。

　　3、背誦《為人民服務(wù)》以及《日積月累》中的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、《十六年前的回憶》

　　1、課文按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

　　2、體會含義深刻的句子所表達(dá)的意思。

　　3、體會首尾呼應(yīng)的作用。

　　二、《為人民服務(wù)》

　　1、作者毛澤東。

　　2、知道課文圍繞"為人民服務(wù)"講了哪幾方面的意思。

　　3、體會議論文邏輯的嚴(yán)密性。

　　4、背誦全文。

　　三、《賣火柴的小女孩》

　　1、知道作者以及其他的作品。

　　2、知道小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？體會到了什么？

　　3、理解課文結(jié)尾的用意。

　　四、《凡卡》

　　1、知道課文寫了回憶、寫信和記敘三方面內(nèi)容。

　　2、知道回憶的內(nèi)容，體會用意。

　　3、體會表達(dá)上插敘和反襯的特點。

　　課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六單元課文要點以及"古詩詞背誦"。

　　2、復(fù)習(xí)體會科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實說明道理的方法。

　　3、背誦《跨越百年的美麗》、十首古詩詞以及《日積月累》中的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、《跨越百年的美麗》

　　1、知道"美麗"表現(xiàn)在課文的哪些方面。

　　2、理解體會含義深刻的句子。

　　3、背誦第二、三、四自然段。

　　二、《真理誕生于一百個問號之后》

　　1、理解課題含義。

　　2、知道課文列舉了哪些事例來證明觀點。

　　三、綜合性學(xué)習(xí)

　　能給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈言，表達(dá)感激、留戀之情。

　　四、古詩詞背誦

　　1、能正確、流利背誦，會默寫。

　　2、根據(jù)注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

　　3、熟讀背誦。

　　第四課時：課外閱讀

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習(xí)有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

　　2、復(fù)習(xí)理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

　　3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)的效果。

　　4、能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。

　　6、復(fù)習(xí)綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

　　復(fù)習(xí)策略：結(jié)合綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級版》中相關(guān)閱讀材料，展開復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、回顧：在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了哪些讀懂文章的方法？

　　學(xué)生交流，教師概括：

　　了解文章的寫作特點

　　聯(lián)系上下文理解詞語，理解重點句子

　　結(jié)合生活實際去理解

　　反復(fù)朗讀領(lǐng)悟

　　抓住關(guān)鍵詞語去理解

　　理解修辭手法的作用……

　　二、專項練習(xí)：

　　《養(yǎng)花》

　�。ㄒ唬�、默讀課文，指導(dǎo)默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

　　學(xué)生自由默讀課文，交流對這篇課文的閱讀感受。

　　圍繞課后的問題2、問題3進一步精讀。交流閱讀所得。

　　（二）、課后問題1：理解詞語。

　　推薦幾種理解詞語的好方法。

　　1．運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如"忠勇"一詞，"忠"有忠誠的意思，"勇"是勇敢的意思，"忠勇"就可解釋為忠誠勇敢。

　　2．運用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如"蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。"這句中的"復(fù)雜"可以用"不簡單"來代替。

　　3．聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

　　4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如："他借到一本雜志，貪婪地讀起來。""貪婪"的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考"貪婪"的意思，就能領(lǐng)會這里的"貪婪"是不知滿足，專心入迷的意思了。

　　5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時，告訴學(xué)生找這個詞的同義詞，如"美麗"一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

　　讀讀文后習(xí)題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。

　　根據(jù)詞語的理解，定字義。

　　《生活是多么廣闊》

　�。ㄒ唬�、怎樣理解文中含義深刻的句子

　　理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。

　　交流理解含義深刻的句子的方法：

　　1、聯(lián)系上下文，在語言情境中理解

　　2、把握文章中心，整體來理解。

　　3、抓住關(guān)鍵詞語來揣摩句子意思。

　　結(jié)合生活事例或親身感受加深理解句子含義。

　�。ǘ�、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。