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數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用的教學(xué)教案
課時(shí)1
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級(jí)下冊第7單元110—111頁
2、會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；
2.學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高制圖的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)根據(jù)折線的起伏對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。但是學(xué)生動(dòng)手能力比較差，教師要加以引導(dǎo)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
獨(dú)立思考、互相合作，運(yùn)用遷移。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
�。◣煶鍪綪110例2的統(tǒng)計(jì)表）
引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表，說一說得到哪些信息，想提什么問題激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣
二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖
教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖’。
A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
小明115厘米時(shí)幾歲
5歲半時(shí)小明身高大約多少？
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時(shí)的身高。
B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢1、準(zhǔn)備未完成的統(tǒng)計(jì)圖
2、培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
三、鞏固練習(xí)
1.完成書中P111的做一做；
2. 完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答；
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。
四、作業(yè)
完成書中P113練習(xí)十九第3小題
學(xué)生回家完成
板書設(shè)計(jì)： 折線統(tǒng)計(jì)圖
1、描點(diǎn) 2、連線 3、標(biāo)數(shù)量
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