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語(yǔ)文教案：《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2、通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：幻燈片（謎語(yǔ)等） 生：朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、第一題（語(yǔ)文與生活） 1、第一部分 （1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？ （2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 （3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法） （4）交流答案�？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟堯貓臭） （5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。 2、第二部分 （1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？ （2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選） 3、第三部分 （1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？形象嗎？） （2）猜謎。（班級(jí)） 4、并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、第二題（誦讀與欣賞） 1、誦讀 （1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （2）指名讀，相機(jī)正音。 （3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 三、作業(yè)： 1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 四、作業(yè)：
第三課時(shí)
一、第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 （1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 二、第四題（口語(yǔ)交際） 1、審題 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？ （2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。 2、指導(dǎo) （1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 （學(xué)生交流，教師板書：說(shuō)清楚話得體有禮貌） （3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用） （4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。 3、反饋 （1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚話得體有禮貌”的要求 （2）評(píng)議小結(jié)。 三、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。 2、課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)
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