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語(yǔ)文教案:《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求: 1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2、通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。 4、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn): 誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:幻燈片(謎語(yǔ)等) 生:朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、第一題(語(yǔ)文與生活) 1、第一部分 (1)出示燈謎,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么?謎面是什么? (2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字,告訴學(xué)生:猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 (3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過(guò)程和方法) (4)交流答案?凑l(shuí)猜的對(duì),猜的快。(弟堯貓臭) (5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法,教師總結(jié)。 2、第二部分 (1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn):字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的? (2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié):第一則是運(yùn)用了形象化的描述;第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律;第三、四則,都是一半描寫字形,一半影射字義。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字,也可以自己選) 3、第三部分 (1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見(jiàn)。(什么方法?形象嗎?) (2)猜謎。(班級(jí)) 4、并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、第二題(誦讀與欣賞) 1、誦讀 (1)自由朗讀,讀出韻味,讀出感情。 (2)指名讀,相機(jī)正音。 (3)學(xué)生朗讀課文,做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景。 (5)指名背誦,集體背誦。 2、欣賞 (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。(結(jié)合課后的作文閱讀) (2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話,想一想,說(shuō)一說(shuō):(春天來(lái)了,大地受到春雨的滋潤(rùn),一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。) (3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。(激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象,學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法) 三、作業(yè): 1、課堂:寫下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后:背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 四、作業(yè):
第三課時(shí)
一、第三題(寫好鋼筆字) 1、指導(dǎo) (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《早》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 (4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。 (5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(注意起筆、運(yùn)筆和收筆) (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。(要求一氣呵成,注意行款布局) 3、反饋 (1)展示寫得好,寫得有進(jìn)步的。 (2)對(duì)寫得不好的,進(jìn)行糾正。 二、第四題(口語(yǔ)交際) 1、審題 (1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時(shí),如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí),你該怎樣說(shuō)?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你該怎樣說(shuō)? (2)指名讀,指明這次口語(yǔ)交際的要求。 2、指導(dǎo) (1)讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 (2)針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 (學(xué)生交流,教師板書:說(shuō)清楚話得體有禮貌) (3)分組分問(wèn)題練說(shuō)。(注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用) (4)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話,師生評(píng)議。 3、反饋 (1)指名上臺(tái)分角色(幫助者和被幫助者)表演。 (師生評(píng)議:有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚話得體有禮貌”的要求 (2)評(píng)議小結(jié)。 三、作業(yè) 1、課堂:寫鋼筆字。 2、課后:練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)
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