《剪羊毛》教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符” 的音樂知識。

　　2．能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。

　�。�1）激情——運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場面。

　　（2）起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質(zhì)疑。

　�。�3）導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。

　�。�4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場面，提高其音樂表現(xiàn)力。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1．感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

　　教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng) 2．創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶

　　[教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)]

　　一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

　　1．播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

　　設(shè)音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

　　2．教師用語言組織教學(xué)：

　　同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？

　　3．發(fā)聲練習(xí)

　�。�1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場；點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。

　　師提問：同學(xué)們看，牧場上走來了什么小動(dòng)物？

　　生答：是小羊走來了。

　　師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

　�。�2）師范唱一遍練習(xí)曲。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

　　二、音樂小練習(xí)

　　1、聽辨旋律的異同——體會附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

　�。�1） 播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學(xué)用口或手或敲擊

　　樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏

　　接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏

　�。�2） 教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，聽后討論。

　　哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（A）

　　哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。 （B）

　　進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。

　�。�3） 帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。

　　教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

　　三、寓教于樂

　�。�1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

　　（2）學(xué)唱第一段歌詞。

　　a. 師范唱第一段

　　b. 指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

　　c. 指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

　　d. 帶領(lǐng)學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂句

　　e．請同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。

　　師言：同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、

　　絲綿”這樣一些詞語！

　　學(xué)生討論：甲：表現(xiàn)了牧場的美麗

　　乙：表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？

　�。�2） 帶問題自學(xué)第二段歌詞

　　學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

　　乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。

　　請同學(xué)們把第二段演唱一遍

　�。�3） 請同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌

　　曲再完整演唱一遍。

　　教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對

　　歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。

　　四、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評價(jià)。

　　全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

　　五、完美結(jié)課：

　　教師小結(jié)聽音樂出課室

　　教學(xué)反思：

　　今天的這節(jié)課應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！ 靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，以簡潔有效為原則，導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過多媒體生動(dòng)形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快，節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流，通過撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個(gè)大拇指表揚(yáng)，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結(jié)束本課時(shí)，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌。教師完整的結(jié)束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺。

　　一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長，只要我們每個(gè)人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

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