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窮人優(yōu)秀教案與教學反思
教學目標:
1學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學習通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學重點:從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。
教學準備:
1、搜集列夫?托爾斯泰的資料
2、媒體資源
課時安排
2課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、窮人是什么意思?看著這個課題,你心里想到什么?
2、為了更好地解開同學們的疑問,我們先來了解這篇課文的作者和當時的時代背景。
3、同學們交流搜集的資料。
教師和學生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。本文的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們之前曾經(jīng)學習過他寫的《跳水》一課。他是俄國偉大的作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這片文章寫的是沙俄時期窮人的故事。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
4、托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是今天要學的《窮人》,教師板書課題。二、初讀課文,了解課文大意
1、自讀課文,讀準字音,讀通全文。教師用生字詞卡片檢查生字讀音。
2、檢查學生學習生字詞情況,規(guī)范并幫助學生正音。教師播放媒體資源
3、再讀課文,想想課文講了什么事?桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。
4、理清課文的敘述順序開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先將什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?
可以分為三段:第一段(1-2):漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。第二段(3-11):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。第三段(12-27):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。三、默讀課文,學習第一段1、默讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會出來?(1)感受到桑娜家境貧窮、生活艱難。從“補”“破帆”“勉強填飽肚子”“吃的是黑面包”“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
。2)感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么?
“溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風呼嘯相比而言;“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
。3)體會到桑娜內(nèi)心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”等處可以看出。、朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
四、布置作業(yè)
抄寫本課生字詞。
第二課時
一、檢查復習,導入新課課文第一部分講的是什么?教師指名回答。
二、朗讀課文,研讀課文、大聲朗讀課文第二部分內(nèi)容,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來?之后小組交流討論,教師重點引導下面句子:
(1)“得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行”這句話課看出漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,一事當先為別人著想,充分體現(xiàn)漁夫善良美好的心靈。
。2)“快去,別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受到創(chuàng)傷。母親死后的慘象不能留在孩子們的記憶中,待醒來之后,讓他們感到由一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己負擔如何完全至于腦后,看漁夫的心地多么善良。
。3)“我們總可以熬過去的”回到現(xiàn)實中一想,我們的日子的確很苦,如今又加上兩口,真是雪上加霜,日子難熬,從“熬”字可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時也表達了漁夫的堅強精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。教師小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力、乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也可以看出漁夫的善良。
指導感情朗讀,注意省略號的作用。(1)表示停頓、間歇;(2)內(nèi)容上的省略。、師生共同總結(jié)。教師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量,二想法和做法完全一致這叫什么?(不謀而合)教師:這也說明窮人和窮人的心是相通的。
三、圍繞重點,學習表達
剛才,通過學習,我們了解了課文的內(nèi)容,體會到了窮人的善良。那么作者是如何表達的呢?你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點?好在哪兒?、學生集體議答:(1)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”“一次又一次地敲門”“猛地推開門”!扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作;“一次又一次敲門”說明心情急切,敲的遍數(shù)多,迫切想知道屋內(nèi)的情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙,預(yù)感有所不測,集中力量猛地推開門,這些細致動作的描寫,準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注,很好地體現(xiàn)人物的高貴品質(zhì)。(2)漁夫聽說西蒙死了,描寫他的一段話寫得好,從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切,簡單的幾句話,漁夫的思考過程躍然紙上。小結(jié):我們在寫作文時,要把人物寫活,也應(yīng)像作者這樣,注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)、
四、指讀課文,啟發(fā)再次質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)設(shè)計編排課本劇,把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計: 9窮人
桑娜: 寧愿自己受苦
勤勞 淳樸 善良
漁夫: 也要幫助別人
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