那樹教學教案設計

時間：2022-10-08 02:49:28 教案我要投稿

那樹教學教案設計

　　教材把握

那樹教學教案設計

　　臺灣作家王鼎鈞在他的散文《那樹》一文中，通過一棵大樹長期造福于人類又最終被人類伐倒的故事。表達了作者對大樹命運的痛惜以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關(guān)系的深層思考和深重感慨。

　　(1)奇特的容貌：粗看它老態(tài)、佝僂、但堅定穩(wěn)固。繁密茂盛;細看它有霉黑潮濕的皮層，有隆起所謂筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。

　　(2)可悲的遭遇：盡管大樹給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所，給情侶們以溫馨的感覺，可是現(xiàn)代文明的發(fā)展對大樹生存產(chǎn)生負面影響，大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”，最后因一醉酒司機在樹上撞死，被悲慘的鋸倒。

　　(3)悲憤的感情：文章最后寫道：“現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根被壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死�！币詳⑹鼋Y(jié)尾，不作議論，好像“平淡無奇”，但“平淡”之中有深意，隱隱地透出一種悲哀、幽怨和憤恨的情緒。

　　(4)深層的思考：作者的命意表面看簡單，其實有一定的復雜性。作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價，他對人類文明的兩面性看得深透。有人認為作者對人類文明的進步持反對意見，且看他的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明……對付文明造成的災害，是用進一步的文明，不是否定文明!”看來作者只是反對文明發(fā)展的負面影響，對文明進步主要還是持肯定態(tài)度的。

　　王鼎鈞的散文有強烈的社會批判意識，他的文章揭露社會種種流弊，引發(fā)深沉思考。他是一位富有責任感的作家，是人生、社會的冷靜思考者。文章富有思辨性、哲理性、審美性，有著作家對人生深刻而獨特的領悟。

　　教學本文應引導學生感知老樹的形象，把握作者的思想感情，體會托物寄意的手法，理解課文的主旨，探索文章打動人心的奧秘，品味鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。另外應該引導學生聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學發(fā)展觀。

　　教學設計

　　【設計說明】

　　課堂教學采用小組合作學習法、討論點撥法、品讀法、聯(lián)想想像法、延伸拓展法等教學方法，注重合作探究，注重多層對話，從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進而理解生命的意義以及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考，全面挖掘課文多方面的資源，力求使學生在語文學習、人與自然的關(guān)系方面都有收獲。

　　(一)知識目標

　　了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。正確認識人與自然的關(guān)系。

　　(二)能力目標

　　(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

　　(2)理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。

　　(3)揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。

　　(三)德育目標

　　(1)反思在人類與自然關(guān)系中，人類對大自然的破壞行為，從而認識到珍惜自然、珍愛自然的必要性。

　　(2)正確認識發(fā)展與環(huán)境的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。

　　【教學重點】

　　1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。

　　2.掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

　　教學難點

　　1.揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

　　2.正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

　　教學方法

　　1.小組合作學習法。

　　2.討論點撥法。

　　3.品讀法。

　　4.延伸拓展法。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　我們學習了《愚公移山》一文，知道中國古代勞動人民有一個理想，就是要征服大自然，我們一直相信人定勝天.于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的過程中，我們也受到大自然的懲罰。

　　請學生舉例說一說，我們受到那些懲罰：

　　沙塵暴、干旱缺水、酸雨、溫室效應、森林消失洪澇災害……

　　連街頭的那棵老樹也不能幸免，今天我們一起來拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞”。

　　二、學生分組探究本文

　　1.形象分析組：從不同的角度，用“那是一顆的樹”這個句式說話，概括“那樹”的形象。

　　2.情感交流組：用“文章中……讓我感到”這個句式說話，實現(xiàn)作者與讀者的情感共鳴。

　　3.特色品味組：從文章中選擇典型的語句和段落品析，了解文章的寫作技巧。

　　4.模擬實踐組：了解社會，收集有關(guān)資料，談感受，做關(guān)愛自然，關(guān)愛傳統(tǒng)文化等方面的宣傳工作。

　　5.小品表演組：模擬法庭，表演法官對“那樹”申訴的裁決。

　　三、各小組展示討論成果

　　第一小組：形象分析組可能從下面幾個角度概括“那樹”的形象：

　　(1)從樹的環(huán)境方面概括 (2)從樹的外形方面概括 (3)從樹的品格方面概括 (4)從樹的遭遇方面概括 (5)從作者對樹的感情方面概括 (6)從讀者對樹的感情方面概括 (7)從樹的作用方面概括

　　由此歸納總結(jié)：

　　A.大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身象生鐵鑄就。

　　B.大樹生長在特殊的環(huán)境中：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。

　　C.大樹對人類大有功德：成為人們心靈的慰藉;炎熱的夏，送來陰涼和清靜;蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺;它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利，總之，大樹在世間珍奇之物，是人類的守護神。

　　D.大樹的本性：大樹的生存受到威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲中，即便如此，大樹仍然奉獻生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

　　E.作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。

　　由此總結(jié)文章的大意：

　　這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福于人類最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛苦，以及對都市文明發(fā)展利弊，人與自然的關(guān)系的深層次思考和深重感慨。

　　第二小組：情感交流組，可能出現(xiàn)的問題：

　　(1)這篇文章中最吸引我的是…… (2)讀了這篇文章，我最憂慮的是……

　　(3)我感到最為震撼的是…… (4)我最為感動的是……

　　(5)我認為最為神奇的是…… (6)最讓我感到悲哀的是……

　　(7)我最為遺憾的是…… (8)我最為憤慨的是……

　　探究本文作者講述那樹的故事的目的是：

　　學生可能出現(xiàn)的答案如下。

　　(1)我認為主旨是“愛護自然”。人類與自然應該和諧相處，大自然為人類作出了無私奉獻，我們就應當善待它愛護它，與它成為最親密的朋友。

　　(2)我認為本文意在“善待生命”。樹是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我們要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它們，也就是對自己生命的尊重。

　　(3)我認為本文意在“反思文化”�！澳菢洹钡拿\寓意深刻�！皹洹苯�(jīng)歷由盛至衰的過程，最終被人無情地砍伐，這就象征著曾經(jīng)輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化在文明的進程中，由于不適應社會需求而逐步淘汰的過程，作者借這棵可憐的大樹讓我們作出思考.該如何在快節(jié)奏的今天正確理性地對待我們文化的精髓呢?

　　第三小組：特色品味組

　　(1)生動老練簡練的語言。

　　(2)托物寓意手法的運用。

　　(3)擬人修辭手法的運用。

　　(4)富有奇幻色彩的情節(jié)：注重文章中奇幻的情節(jié)的作用點撥，比如螞蟻王國的故事。

　　(5)寫景狀物生動活潑。

　　第四小組：展示社會上因為不注意保護環(huán)境、不注意保護傳統(tǒng)文化等方面的故事、新聞、圖片等，要求學生能夠發(fā)表自己的看法，并且對人們發(fā)出呼吁。寫出公益廣告詞或者宣傳標語等。

　　預備資料：

　　(1)護天護地護花護草護環(huán)境，愛山愛水愛林愛鳥愛家園。

　　(2)保護環(huán)境愛家園，健康生活每一天。

　　(3)讓綠色走進家園，使生命遠離污染。

　　(4)保護環(huán)境就是保護人類自己。