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《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《Point to the door》外研社三年級(jí)上教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞bird，door 和window；
2、 能力目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)的描述，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師的指令Stand up. Sit down. 和Point to ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動(dòng)作，并指認(rèn)和認(rèn)讀window，door，bird等實(shí)物及圖片；
3、 情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)指認(rèn)實(shí)物及圖片，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)bird，door 和window三個(gè)單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個(gè)指令性短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個(gè)指令性短語(yǔ)的意思，并在老師的幫助下靈活運(yùn)用，指認(rèn)身邊的實(shí)物及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 熱身復(fù)習(xí)
為營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生獲得興趣感、參與感、期待感和滿(mǎn)足感，上課伊始，老師應(yīng)先與同學(xué)們互致問(wèn)候：Hello, boys and girls.（ Hello, teacher. ） 再以“How are you?”“I’m fine, thank you.”的形式進(jìn)行全班范圍的口語(yǔ)問(wèn)候練習(xí)，然后sing an English song，通過(guò)熱身檢復(fù)練習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生溫故而知新。
二、 情景導(dǎo)入
按照以教師為指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的輔助性和以學(xué)為主的教學(xué)觀的教學(xué)原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門(mén)窗等實(shí)物及卡片等進(jìn)行直觀教學(xué)。首先指著椅子問(wèn)：“What’s this?”讓學(xué)生回答：“It’s a chair.”然后自然導(dǎo)入新課，用起立和坐下這兩種肢體語(yǔ)言講解Stand up. 和Sit down.邊說(shuō)邊做邊領(lǐng)讀，幫助學(xué)生理解和記憶。通過(guò)指認(rèn)實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)新單詞door，window及短語(yǔ)Point to，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理生理特點(diǎn)及整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過(guò)做手式的方法來(lái)學(xué)習(xí)新單詞bird，并請(qǐng)同學(xué)們猜“What’s this？”在反復(fù)領(lǐng)讀單詞bird，door，window之后，結(jié)合前面學(xué)習(xí)到的dog，cat，panda等圖片與新詞圖片及實(shí)物進(jìn)行交換式多次練習(xí)，在本階段，通過(guò)實(shí)物、圖片、手式等直觀教學(xué)手段對(duì)學(xué)生思維器官進(jìn)行刺激，變抽象語(yǔ)言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新的語(yǔ)言知識(shí)。
三、 活動(dòng)操練
以活動(dòng)的為線(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的好動(dòng)性和以動(dòng)求學(xué)的語(yǔ)言觀。在本階段，以活動(dòng)為主，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行操練，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言為無(wú)意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言。將dog，cat，panda，bird等相關(guān)教學(xué)卡片貼在教室四周的墻上，結(jié)合教室內(nèi)的實(shí)物，由老師發(fā)出指令：“Stand up Sit down. Point to the door window dog cat bird panda boy girl.”，由學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。反復(fù)多次練習(xí)，以強(qiáng)化記憶，指認(rèn)活動(dòng)練習(xí)后，利用自編的`chant與學(xué)生一起練習(xí)：“One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.”。
四、 鞏固練習(xí)
根據(jù)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標(biāo)，語(yǔ)言交際性和以能為本的人材觀的教學(xué)原則，在本環(huán)節(jié)把學(xué)生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫(huà)中有bird，door，window，并讓學(xué)生涂上他們喜愛(ài)的顏色，最后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹：“It’s a blue red yellow window door bird.”通過(guò)學(xué)生的分組練習(xí)，達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的，同時(shí)通過(guò)小組合作，共同繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)精神。
五、 總結(jié)歸納
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單詞bird，door，window和三個(gè)指令Stand up，Sit down，Point to（可請(qǐng)同學(xué)歸納）。
六、 作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回家指認(rèn)家中的doors，windows和身邊的小動(dòng)物，如：dog，cat，bird等。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并正確指出“door”這個(gè)單詞所代表的物品。
通過(guò)互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和英語(yǔ)應(yīng)用能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和快速反應(yīng)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教室內(nèi)的門(mén)或其他可以代表“door”的實(shí)物。
“door”單詞卡片或圖片。
錄音設(shè)備，播放《Point to the Door》歌曲的音頻。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
向?qū)W生介紹今天的教學(xué)主題：“Point to the Door”（指向門(mén)）。
播放《Point to the Door》歌曲，讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏和氛圍。
2. 新知呈現(xiàn)（5分鐘）
展示“door”單詞卡片或圖片，教授學(xué)生正確發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的門(mén)，并讓他們模仿教師說(shuō)：“This is a door.”
3. 互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）
“我說(shuō)你做”游戲：教師說(shuō)出指令“Point to the door.”，學(xué)生迅速指向門(mén)。
分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名代表，進(jìn)行“Point to the Door”的接力比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快。
4. 拓展應(yīng)用（10分鐘）
角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演不同的角色（如家長(zhǎng)、孩子、老師等），在對(duì)話(huà)中運(yùn)用“Point to the Door”句型。
創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出他們心中的門(mén)，并在畫(huà)上寫(xiě)下“This is a door.”的句子。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)今天學(xué)到的'內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“door”這個(gè)單詞的重要性。
表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，鼓勵(lì)大家在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。
四、作業(yè)布置：
讓學(xué)生在家中找一個(gè)物品（如窗戶(hù)、桌子等），用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹該物品，并練習(xí)使用“Point to...”句型。
五、教學(xué)反思：
教師可根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方法和效果進(jìn)行反思，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
提高孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。
培養(yǎng)孩子的方向感和空間認(rèn)知。
增強(qiáng)孩子與他人的互動(dòng)和合作能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一間寬敞的教室或活動(dòng)場(chǎng)地。
在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置不同的區(qū)域，如玩具區(qū)、閱讀區(qū)、繪畫(huà)區(qū)等。
準(zhǔn)備一些道具，如玩具、圖書(shū)、畫(huà)紙等。
三、教學(xué)流程：
引入環(huán)節(jié)：老師向孩子們介紹今天的活動(dòng)主題“Point to the door”，并解釋“point to”的意思是指向。然后，老師可以指向門(mén)，讓孩子們模仿并說(shuō)出“Point to the door”。
互動(dòng)游戲：老師帶領(lǐng)孩子們玩一個(gè)互動(dòng)游戲，游戲名為“尋找寶藏”。在游戲開(kāi)始前，老師告訴孩子們寶藏藏在某個(gè)區(qū)域，并給出一個(gè)提示，如“寶藏藏在玩具區(qū)里”。然后，孩子們需要根據(jù)老師的提示，找到相應(yīng)的區(qū)域并指向?qū)毑厮诘奈恢谩：⒆觽兛梢苑纸M進(jìn)行游戲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
情景模擬：老師可以模擬一些生活場(chǎng)景，如去公園玩、去超市購(gòu)物等，讓孩子們?cè)趫?chǎng)景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用“Point to”這個(gè)指令。例如，老師可以說(shuō)：“現(xiàn)在我們要去公園玩，誰(shuí)能告訴我公園的門(mén)在哪里？請(qǐng)指向公園的門(mén)�！焙⒆觽兏鶕�(jù)老師的指示，指向正確的方向并說(shuō)出“Point to the park door”。
自由活動(dòng)時(shí)間：在活動(dòng)結(jié)束前，老師可以安排一段時(shí)間讓孩子們自由活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)間里，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇不同的區(qū)域進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。老師可以在旁邊觀察并給予必要的`指導(dǎo)和幫助。
四、教學(xué)總結(jié)：
在活動(dòng)結(jié)束后，老師可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，并鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉泳毩?xí)和運(yùn)用。同時(shí)，老師也可以收集孩子們的反饋和建議，以便改進(jìn)和完善未來(lái)的教案和活動(dòng)設(shè)計(jì)。
通過(guò)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們不僅可以高情商地陪伴孩子們度過(guò)每一天，還可以在滿(mǎn)足用戶(hù)需求的同時(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“point to”這一指令性動(dòng)作的用法。
培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和快速反應(yīng)能力。
增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升課堂參與度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一張畫(huà)有門(mén)和各種物品的大圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
準(zhǔn)備一些指示牌，如“Point to the door”、“Point to the window”等。
準(zhǔn)備一個(gè)小獎(jiǎng)品作為激勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師首先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，并用英語(yǔ)介紹本節(jié)課的主題：“Today we are going to learn a new command: ‘Point to’. We are going to play a game where we have to point to different things in a picture. Are you ready?”
二、呈現(xiàn)與練習(xí)
教師展示畫(huà)有門(mén)和各種物品的大圖片，并向?qū)W生發(fā)出指令：“Point to the door.” 學(xué)生根據(jù)指令指向圖片中的.門(mén)。
教師變換指令，讓學(xué)生指向不同的物品，如：“Point to the bookshelf.”、“Point to the picture.”等。
教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上前，手持指示牌發(fā)出指令，其他同學(xué)根據(jù)指令指向相應(yīng)的物品。
三、游戲環(huán)節(jié)
分組游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。教師向隊(duì)長(zhǎng)發(fā)出指令，隊(duì)長(zhǎng)再傳達(dá)給隊(duì)員，隊(duì)員迅速指向正確的物品。最快完成的小組獲勝。
角色扮演：教師準(zhǔn)備一些場(chǎng)景圖片，如教室、圖書(shū)館、公園等。學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖片扮演不同角色，如教師、學(xué)生、圖書(shū)管理員等。教師發(fā)出指令，如：“The teacher points to the blackboard.” 學(xué)生需根據(jù)角色身份做出相應(yīng)的動(dòng)作。
四、總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“point to”的用法和重要性。
對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生輕松掌握了“point to”這一指令性動(dòng)作的用法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間感知能力和快速反應(yīng)能力。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和課堂參與度得到了提升。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富游戲形式和教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 5
教案標(biāo)題：
《指向門(mén)的方向——認(rèn)識(shí)并理解“Point to the door”》
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)指令"Point to the door"，并能準(zhǔn)確理解和執(zhí)行。
通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠熟練指認(rèn)并說(shuō)出物體“door”的英文名稱(chēng)，提高學(xué)生的空間方位認(rèn)知能力及實(shí)物與英文單詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并理解"Point to the door"的含義。
正確指出并用英語(yǔ)表述“門(mén)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng) (Warm-up)
首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作指令游戲，例如：“Clap your hands”，“Touch your head”等，讓學(xué)生熟悉并適應(yīng)聽(tīng)英語(yǔ)指令做動(dòng)作的方式。
二、新課導(dǎo)入 (Presentation)
教師展示圖片或?qū)嵨铮榻B“這是門(mén)（This is a door）”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
引入新的指令"Point to the door"，教師邊說(shuō)邊示范指向門(mén)的動(dòng)作，解釋其含義。
三、實(shí)踐操練 (Practice)
游戲環(huán)節(jié)：讓全班同學(xué)起立，教師發(fā)出指令"Point to the door"，學(xué)生一起執(zhí)行，并大聲復(fù)述指令。然后隨機(jī)挑選個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指令執(zhí)行，以檢查他們是否真正理解了這個(gè)指令。
分組活動(dòng)：將學(xué)生分組，每組內(nèi)互相給出"Point to the door"的指令，輪流執(zhí)行并修正錯(cuò)誤。
四、鞏固拓展 (Consolidation)
設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景對(duì)話(huà)，如模擬在教室里找不到出口時(shí)尋求幫助的'情境，運(yùn)用"Could you please point to the door?"進(jìn)行交流練習(xí)。
結(jié)合其他類(lèi)似的方位詞如"window", "blackboard"等，讓學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)更多的指向性指令。
五、課堂小結(jié) (Summary)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"Point to the door"的含義及使用場(chǎng)景，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多加運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)指令。
作業(yè)布置： 讓學(xué)生回家后向家人演示今天學(xué)到的“Point to the door”指令，并嘗試教授給家人其他相關(guān)的英文指令。
教學(xué)反思： 在下一次課程開(kāi)始時(shí)，對(duì)本次“Point to the door”指令的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和總結(jié)，了解學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的掌握情況，以便于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出“door”這個(gè)英文單詞，理解其含義為“門(mén)”。
（2）通過(guò)實(shí)際情境，學(xué)生能夠運(yùn)用短句"Point to the door."進(jìn)行簡(jiǎn)單的指示和交流。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)實(shí)物展示、圖片教學(xué)、游戲互動(dòng)等方式學(xué)習(xí)新詞匯和句型。
�。�2）通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（5分鐘）
教師以歌曲或故事形式引入“門(mén)”的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)今天要學(xué)習(xí)的新詞匯。
2、新知呈現(xiàn)（10分鐘）
展示包含門(mén)的圖片或?qū)嵨�，教授新詞"door"，并讓學(xué)生跟讀模仿發(fā)音。
介紹并示范短句"Point to the door.", 讓學(xué)生跟隨老師做動(dòng)作，并逐個(gè)練習(xí)說(shuō)這句話(huà)。
3、鞏固練習(xí)（15分鐘）
小組活動(dòng)：分組進(jìn)行“指令執(zhí)行”游戲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)"Point to the door."，其他學(xué)生做出指向門(mén)的動(dòng)作。
全班活動(dòng)：教師隨機(jī)指向教室中的門(mén)或圖片上的門(mén)，讓學(xué)生快速說(shuō)出"Point to the door."。
4、拓展應(yīng)用（10分鐘）
角色扮演：設(shè)定日常生活情景，如在學(xué)校、家中等場(chǎng)所，讓學(xué)生用"Point to the door."進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。
5、總結(jié)反饋（5分鐘）
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否能正確使用"Point to the door."這個(gè)短句。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用今日所學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
三、作業(yè)布置：
家庭作業(yè)：讓孩子們?cè)诩蚁蚋改刚故窘裉焖鶎W(xué)的`內(nèi)容，讓他們用"Point to the door."指導(dǎo)家人完成指向門(mén)的動(dòng)作。
四、教學(xué)反思：
在課后，教師需對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，評(píng)估學(xué)生對(duì)“door”這一詞匯及短句"Point to the door."的掌握情況，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并正確發(fā)音單詞：door, window, blackboard, desk, chair。
2、學(xué)生能夠理解并使用指令“Point to the ...”來(lái)指出教室內(nèi)的物品。
3、通過(guò)互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教室內(nèi)的各種物品，如門(mén)、窗戶(hù)、黑板、桌子和椅子。
2、相關(guān)的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
3、錄音設(shè)備，播放英語(yǔ)指令。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)（5分鐘）
問(wèn)候與自我介紹：老師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自我介紹，練習(xí)基本的英語(yǔ)交流。
歌曲導(dǎo)入：播放一首與教室物品相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“The Wheels on the Bus”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、呈現(xiàn)新課（5分鐘）
老師利用圖片或?qū)嵨锬Ｐ徒榻B新單詞：door, window, blackboard, desk, chair，并讓學(xué)生跟讀。
老師通過(guò)動(dòng)作示范“Point to the ...”指令，并讓學(xué)生模仿。
三、練習(xí)鞏固（10分鐘）
老師發(fā)出指令“Point to the door/window/blackboard/desk/chair”，學(xué)生迅速指出相應(yīng)的物品。
分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選一個(gè)代表發(fā)出指令，其他成員迅速指出物品。
角色扮演：老師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師發(fā)出指令，學(xué)生扮演物品進(jìn)行回應(yīng)，如“I’m the door. Point to me!”。
四、拓展應(yīng)用（10分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：老師設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的`教室場(chǎng)景，如“Let’s clean the classroom”，學(xué)生根據(jù)指令找到并指出需要清潔的物品。
互動(dòng)游戲：進(jìn)行“尋找寶藏”游戲，老師事先在教室內(nèi)藏一些小玩具或文具作為寶藏，發(fā)出指令讓學(xué)生找到指定的寶藏。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）
老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和指令。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
讓學(xué)生在家中找一個(gè)房間，與家人一起玩“Point to the ...”游戲，鞏固所學(xué)指令。
鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅教室的圖片，并標(biāo)注出各個(gè)物品的名稱(chēng)。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并正確運(yùn)用基本的方位指令，如“Point to the door.”。
增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組活動(dòng)共同完成任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教室內(nèi)的各種物品，如門(mén)、窗戶(hù)、黑板等，用于實(shí)際教學(xué)示范。
準(zhǔn)備相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮缤婢叻课�、家具模型等，以便進(jìn)行角色扮演。
準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)物品，如小貼紙、小玩具等，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、熱身活動(dòng)（5分鐘）
問(wèn)候?qū)W生，詢(xún)問(wèn)他們的心情和日�；顒�(dòng)。
播放一首歡快的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起拍手或跳舞，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻淌覂?nèi)的物品和方位。
向?qū)W生展示圖片或?qū)嵨�，教授新詞匯和方位指令，如“door”、“window”、“blackboard”等。
三、呈現(xiàn)與練習(xí)（10分鐘）
教師示范如何使用“Point to the...”指令，并請(qǐng)學(xué)生跟讀。
分小組進(jìn)行練習(xí)，每組選一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生根據(jù)指令指出相應(yīng)的物品。
通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)指令，如“Point to the door, please.”
四、拓展與應(yīng)用（10分鐘）
邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诩依锘驅(qū)W校的其他方位指令，如“Point to the bed.”、“Point to the bookshelf.”等。
設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬使用方位指令進(jìn)行交流，如“Can you help me find my book? Point to the bookshelf, please.”
五、總結(jié)與反思（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的'方位指令和表達(dá)方式。
邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的感受和收獲，鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)意見(jiàn)。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
讓學(xué)生在家中和家人一起玩方位指令游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方位指令應(yīng)用到實(shí)際生活中，如幫助父母找到家里的物品等。
評(píng)價(jià)方式：
觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演游戲，評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和合作意識(shí)。
收集學(xué)生的作業(yè)和反饋意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。
教學(xué)意義：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的方位指令和表達(dá)方式，還能在輕松愉快的氛圍中提高英語(yǔ)交流能力和自信心。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演游戲，學(xué)生還能培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)《Point to the door》這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用英語(yǔ)中關(guān)于“指向門(mén)”以及其他常見(jiàn)的室內(nèi)物品的表達(dá)方式，如“point to the window desk chair”等，并能聽(tīng)懂并執(zhí)行相關(guān)的指令。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、實(shí)物演示、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的觀察力和反應(yīng)速度，同時(shí)培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，如聽(tīng)從指令，尊重他人等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
教師播放一段包含相關(guān)詞匯的英文兒歌或動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意其中出現(xiàn)的"door" "window" "desk" "chair"等詞。
通過(guò)提問(wèn)的方式，引出本節(jié)課的主題——《Point to the door》。
二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）
教師展示圖片或者實(shí)物，教讀并解釋單詞 "door", "window", "desk", "chair" 及其對(duì)應(yīng)的指示動(dòng)作短語(yǔ) "point to the..."。
讓學(xué)生跟著老師一起重復(fù)朗讀和做動(dòng)作，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握。
三、實(shí)踐操練（20分鐘）
游戲環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)發(fā)出指令，如"Point to the door"，學(xué)生快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。此環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成小組比賽的形式，增加課堂活躍度。
小組活動(dòng)：每組選取一個(gè)代表，其他組員發(fā)出指令，代表執(zhí)行動(dòng)作，以此來(lái)檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，再次帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
布置作業(yè)：
讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)展示今天所學(xué)的內(nèi)容，用英語(yǔ)發(fā)出指令，讓家長(zhǎng)執(zhí)行“Point to the...”的`動(dòng)作。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，觀察學(xué)生對(duì)指令的理解和執(zhí)行情況，以及他們對(duì)新詞匯的掌握程度，及時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《Point to the door》三年級(jí)上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并正確運(yùn)用新詞匯：door, window, blackboard, desk, chair。
學(xué)生能夠使用祈使句“Point to…”來(lái)指示物品的位置。
通過(guò)互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握新詞匯和祈使句的使用。
難點(diǎn)：正確發(fā)音和流利使用祈使句進(jìn)行實(shí)際交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教室內(nèi)的實(shí)物：門(mén)、窗、黑板、桌子、椅子。
詞匯卡片。
圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
錄音機(jī)和相關(guān)英語(yǔ)歌曲或?qū)υ?huà)錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身（Warm-up）
Greeting：老師和學(xué)生互相問(wèn)候，營(yíng)造積極的課堂氛圍。
Song：播放一首簡(jiǎn)單歡快的英語(yǔ)歌曲，如“ABC Song”，讓學(xué)生跟唱，同時(shí)活躍課堂氛圍。
二、呈現(xiàn)（Presentation）
老師通過(guò)圖片或?qū)嵨锬Ｐ驼故拘略~匯，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
老師演示祈使句“Point to the…”的'用法，例如：“Point to the door, please.”然后讓學(xué)生模仿并練習(xí)。
三、練習(xí)（Practice）
Pair work：學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)使用“Point to the…”句型指出教室內(nèi)的物品。
Group activity：分小組進(jìn)行詞匯卡片配對(duì)游戲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)詞匯，另一個(gè)學(xué)生快速找到對(duì)應(yīng)的實(shí)物或圖片。
四、應(yīng)用（Production）
Role-play：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話(huà)，例如：一個(gè)學(xué)生扮演老師，另一個(gè)學(xué)生扮演學(xué)生，進(jìn)行“Point to the…”的指令和回應(yīng)練習(xí)。
Storytelling：老師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中多次使用“Point to the…”句型，幫助學(xué)生理解并鞏固句型的用法。
五、總結(jié)（Summary）
老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祈使句“Point to…”的用法。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)練習(xí)。
六、作業(yè)（Homework）
讓學(xué)生在家中找一個(gè)房間，與家人一起練習(xí)使用“Point to the…”句型指出房間內(nèi)的物品。
錄制一個(gè)視頻或音頻，展示學(xué)生在家中使用所學(xué)句型的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課上分享。
教學(xué)反思：
老師應(yīng)在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，以更好地指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。
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