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《7,6加幾》教學教案（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《7,6加幾》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《7,6加幾》教學教案 篇1
教學目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。
教學重點：
探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
教學難點：
能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、復(fù)習
1、數(shù)的組成游戲。
2、完成數(shù)的組成和口算。
二、情境導入
秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果，你喜歡什么水果？就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動新授
1、教學例1
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數(shù)學問題： 有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果？ 指生列出算式。（7+5或5+7） 猜測，這兩個算式的結(jié)果會不會是一樣的呢？為什么？ 讓生經(jīng)歷用小棒來感知過程。
小結(jié)：這兩個算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。
同桌交流，說說你是怎樣算的。
7+5=12
總結(jié)算法：
方法1：從7起往下數(shù)5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把7看做10。
10+5=15 15-3=12
歸納：知道了這兩個算式會有同一個結(jié)果，我們計算出了一個，就知道另一個的結(jié)果。
2、對應(yīng)練習
這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧�。ǔ鍪舅闶剑�
7+4=（ ） 6+7=（ ） 7+7=（）
生獨立練習。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式？
小結(jié)：4+7，因為交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
自己舉出兩個加數(shù)是7的.算式，要求和相同。
如：
7+6=13 6+7=13 7+5=12 5+7=12
3、教學例2
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數(shù)學問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花？
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。
總結(jié)方法：
方法1：從6起往下數(shù)5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把6看做10。
10+5=15 15-4=11
對比觀察： 想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
歸納7加幾和6加幾的計算方法： 7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
4、對應(yīng)練習
師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
6+6= 6+8=
四、課堂小結(jié)
同學們，你們知道嗎，今天我們學習了7,6加幾，進一步鞏固了湊十法，課后同學們要進行復(fù)習，為下一節(jié)課的學習作好準備。
《7,6加幾》教學教案 篇2
教學內(nèi)容：
7，6 加幾
教學目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。
教具準備：
教師準備課件。
預(yù)習學案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號運動員一共投了多少個？
問題2：2好運動員一共投了多少個？
師：怎樣解決這樣的問題？
學生甲：……
學生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。
教學意圖：通過復(fù)習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。
二、探索新知
教學7加幾的進位加法。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）
�。�2）出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
�、俜纸M討論交流。
②小組代表匯報各自的想法。
學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。
學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。
教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。
教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。
教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
學生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
教師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。
教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的'式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。
教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。
教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學習了什么？
《7,6加幾》教學教案 篇3
教學目標：
1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。
教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學過程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學生觀察圖，說說你看到了什么？
學生說圖意，你會列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？
二、學習新知，學生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學生匯報交流結(jié)果
重點指導：湊十法
3、學生說說你在計算中遇到的'困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學生連線
四、獨立作業(yè)：
計算109頁4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學會了什么？
教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。
《7,6加幾》教學教案 篇4
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：
讓學生聯(lián)系學過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準備：
多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學習準備：
課前先自學本的內(nèi)容。
教學過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？
�。�2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內(nèi)容。
（4）學生自學。
�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的`，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
�。�6）全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據(jù)學生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
�。�7）根據(jù)學生的回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學生解題后匯報。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應(yīng)的加法算式來計算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們?nèi)椭麄�，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學生獨立完成。
匯報交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）
《7,6加幾》教學教案 篇5
教學目標：
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
教學重難點：
重點：掌握用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
難點：培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
學生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學生匯報各種算法，教師板書。
師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學生分析每道題的'算法，把得數(shù)寫在書上。
匯報不同的算法，師板書。
討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學生搶答匯報得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學生匯報。
2、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。
四、開放延伸：數(shù)學游戲
五、板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
《7,6加幾》教學教案 篇6
教學課題：
8加幾
教學目標：
1、使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2、初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學難點：
理解掌握計算方法。
教學教具：
磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
教學學具：
8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片
教學過程：
一、復(fù)習準備
1、復(fù)習數(shù)的組成
2、連算
8+（）=10
10＋4＝（）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3、口算
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于 10？
板書：2
二、學習新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的'？（湊十法） 今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。（板書課題：8加幾）
1、教學例1
出示例1：8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應(yīng)用題． 指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題，現(xiàn)在分小組討論一下。指名說計算方法。
（2）直觀演示
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
�。�3）講計算過程
請一個同學把計算過程完整地說一遍： 學生邊說，老師邊在式子上用連線表明
師問：
① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
�、� 先把8湊成 10，把3分成2和1；
�、� 8加2等于10；
�、� 10再加1等于11。
2、教學例2
出示例2：8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加 4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？ 指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。
引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。
老師連線： 學生自己小聲說計算過程。
（2）擺圓片，算一算
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片） 看圖，自己小聲說加法算式。
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程，指名看算式說計算過程。
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3、教學例3
出示例3：想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題，指名口算，并說計算過程。
四、課堂總結(jié)
今天我們學了8加幾的加法，你學會怎樣計算了嗎？
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