蘇教版九年級下冊綜合學習與探究教學設計含練習教案

　　綜合學習與探究

　　探究內容

　　1、《雪》的結尾句孤獨的雪、是死掉的雨，是雨的精魂的含義。

　　2、《雪》中寫南方和北方兩種不同的雪的目的。

　　3、探究本單元魯迅的《雪》和其他四篇文章寫法的不同點。

　　4、探究聯想、想像在閱讀和寫作中的作用。

　　5、以我談《雪》為題寫一篇體會文章。

　　探究方案

　　1、先把王蒙、斯妤、李允經、黃蓓佳四位作家的觀點用一句話表達出來，加以比較，然后說說自己的理解。

　　2、從選文中看看四篇文章的作者對兩種雪之間的關系的理解，然后和同學們交換一下自己的看法。

　　3、小組討論探究練習一至四題，然后組與組之間交流各組的意見。

　　4、各小組整理討論交流討論的結果，以備展評。

　　課時安排

　　三課時

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　1、學生齊背古詩《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　2、讓學生談自己對這首古詩的理解和啟示。

　　二、各抒己見

　　思考:你原來是怎樣理解《雪》的思想內容的？讀了幾篇評論文章之后，你是否產生了新的認識？如果有，說出來和同學們交流；如果沒有，聽聽同學們的見解。

　　溫馨提示：同學們可以暢談體驗，只要言之有理即可。

　　三、異同比較

　　思考：評論一部作品，發(fā)表自己的看法，要有一個明確的觀點，要選擇恰當的表達方式。《<雪>四人談》中，幾位作者對《雪》的理解和鑒賞，既有許多共同的認識，也有許多不同的見解。請你聯系課文說說，有哪些共同的認識，有哪些不同的見解。

　　溫馨提示：可以用圖表法歸類。

　　《雪》

　　王蒙

　　斯妤

　　李允經

　　黃蓓佳

　　相同點

　　《雪》通過對江南的雪和朔方的雪的描寫，表達作者強烈的內心世界，體現了作者的內心世界。

　　不同點

　　深刻體現時代和社會的矛盾

　　表達魯迅歡快的情緒和悲壯的心理

　　表達魯迅渴望暖春，追求光明；憎惡嚴冬，憎恨黑暗。

　　魯迅的性格特征柔軟和堅硬

　　四、縱深探究

　　思考：這幾篇文章中有些內容的表達十分含蓄，言盡而意無窮。比如：讀<雪>需要聯想說在雪的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經成熟到呼之欲出的地步了，可是那種更大更深更感人的形象和思想是什么呢？作者沒有直接說�！鹅`魂的柔軟和堅硬》似乎只是在評論魯迅先生的人格，作者對《雪》中江南的雪和朔方的雪是怎樣理解的呢？似乎也沒有說。你能根據自己對有關文章的理解回答這些問題嗎？

【九年級下冊綜合學習與探究教學設計含練習教案】相關文章：

《練習三》教學教案設計10-09

《綜合學習三》教案設計10-09

《綜合學習三》教學教案10-09

綜合性學習《我愛我家》 教案教學設計10-10

語文《練習1》教學教案設計10-09

《練習7》優(yōu)秀教學教案設計10-09

數學《乘法的練習課》教學教案設計10-09

小學數學《練習二》教學教案設計10-09

數學一年級下冊《練習三》教學教案設計10-09

《練習7》教案設計10-09