觀察物體的教學教案
從上面看到的是 ，它是怎樣擺的？從它的前面和右面看，又是什么形狀？
1。本節(jié)課的教學，主要讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力，建立空間觀念。通過讓學生搭積木的活動，親身體驗到觀察的位置不同，所看到的物體的樣子是不同的，加深空間觀念。
2。通過讓學生觀察不同的物體，進一步證實自己的發(fā)現，在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用動手再動腦的形式進行，充分發(fā)揮了學生的主體作用，突出學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
3。練習題的設計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，有利于發(fā)展學生的思維。
例題安排了觀察三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的活動，幫助學生學會在觀察者的位置和相應視圖之間建立正確的聯系，發(fā)展空間觀念。從例1到例2，通過有層次的活動，幫助學生進一步鞏固已有的認識，鍛煉直觀的判斷和思考能力。
先讓學生按要求搭積木，再讓學生從前面、右面、上面觀察自己剛剛擺成的物體，并畫出觀察到的視圖。這樣教學，一方面激發(fā)了學生學習的興趣；另一方面幫助學生加深對知識的認識。在學生已經獲得從正面觀察的方法后立即拓展，讓學生從上面、右面觀察這個物體，放手讓學生利用從正面觀察物體的經驗，自己思考、推理，再讓他們討論、交流，在解決問題的過程中，進一步獲得觀察物體的體驗。
練習六
教材第36~39頁。
1。引導學生從不同方位觀察物體，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2。培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力。
重點：從不同方位觀察同一物體，培養(yǎng)空間觀念。
難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力。
長方體，正方體。
我們用了一節(jié)課的時間，一起學習了觀察物體的相關知識，知道了如何來認識物體的前面、右面和上面，會判定從某一方位觀察到的實物的形狀，會根據給出的規(guī)則物體選視圖，也能根據給出的視圖擺圖形，還學了從同一角度觀察不同的物體。請大家?guī)е貞�，一起來完成下面的練習題。
1�；A練習。
第1題，指名學生說出洗衣機和電冰箱的前面、右面和上面。
第3題，指名學生分別描述從前面、右面和上面看到的形狀。
第7題，指名學生上講臺動手擺一擺，并讓其他同學討論、交流其他的擺法。
第8題，三位數除以兩位數的除法，指名4位同學板演。
第10題，指名學生上講臺動手擺一擺，并讓其他同學討論交流，并畫出相關的視圖。
第15題，看一看，說一說。交流看法，集體訂正。
第16題，指名學生上講臺動手擺一擺，并讓其他同學討論交流，看誰的擺法多。引導學生思考，要是用6個、7個、8個同樣大的正方體呢？
2。練習小結。
運用所學知識，拓展學生思路，根據物體的形狀或不同的視圖，要求學生盡可能地給出正確的答案。
3。課后練習。
將練習六其他的練習，留給學生在課后完成。
1。看一看，填一填。
�。�1）右邊的三個圖形分別是從哪個方向看到的？
�。�2）下面三個立體都是由5個小正方體搭成的，從上面看哪個立體看到的圖形與右面的圖形一樣？把序號填在括號里。
2。判斷。（對的在括號里畫“”，錯的畫“”）
�。�1）有兩個面是正方形的長方體，其他的四個面一定是長方形。（ ）
�。�2）長方體的前面、右面和上面一定都是正方形。（ ）
�。�3）觀察正方體的前面、右面和上面都是一樣大小的正方形。（ ）
（4）用4個相同的小正方體可以搭一個長方體。（ ）
�。�5）兩個正方體搭在一起，所看到的前面、右面和上面都是一樣的。（ ）
課堂作業(yè)新設計
1。 （1）上面 前面 右面 （2）③
2。 （1） （2） （3） （4） （5）
教材習題
練習六
1。前面 上面 右面 前面 上面 右面
2。正方形 也是正方形
3。前面、上面 右面
4。略
5。前面： 右面： 上面：
6。 相同。
7。 （1）（答案不唯一） （2）
8。 4 17……35 74……2 7……74
9。 （1）2種 （2）2種
10。從前面或右面看到的圖形完全相同，從上面看到的圖形不同。
11。（1） （答案不唯一） （2） （答案不唯一）
12。 20 20 50 12 90 300 100 18
13。前面： 右面： 上面：
14。前面： 右面： 上面：
15。 （1）①④⑤ （2）①⑤
16。略
17。A、C、D A從前面可以看到；C從右面可以看到；D從上面可以看到。
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