語文園地五形近字教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 15:43:25 教案我要投稿

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　　課型：新授

語文園地五形近字教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

　　4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用“它們”說疑問句。

　　教學(xué)方法:自主與合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)漢字

　�。ㄒ唬�

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們認(rèn)一認(rèn)，并說說理由。

　　d、學(xué)生交流，并補(bǔ)充

　　e、打開書本（117頁），齊讀第一題。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帶單人旁和口字旁的字

　�。ǘW(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　1、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

　　2、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

　�。ㄈ�、

　　漢字變魔術(shù)。

　　同學(xué)們，你知道嗎、漢字會(huì)變呢，瞧：

　　一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

　　1、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　4、小組分析交流，學(xué)習(xí)其他漢字、

　　5、書寫指導(dǎo)

　　6、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　7、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)

　　三、讀讀說說

　　1、讀這三句話，啟發(fā)學(xué)生想象這三句話有什么不同

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問句的語氣

　　3、分組練習(xí)用疑問句詞說句子

　　4、檢查說句情況

　　四、我會(huì)讀

　　1、借助拼音自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音

　　2、檢查朗讀

　　3、齊讀，邊讀邊想象自己在看白云，與白云談話，力求讀出兒歌的韻味。知道小白羊是云及云的姿態(tài)。

　　板書設(shè)計(jì)：語文園地五

　　1、我會(huì)認(rèn):言字旁

　　單人旁

　　口字旁

　　2、我會(huì)讀

　　3、比比寫寫

　　日——白目——自木——本

　　開——升馬——鳥四——西

　　4、

　　嗎呢吧？

　　教后反思：

　　第九單元主備人：二備人年月日

　　課題：口語：我該怎么辦

　　課型：新授

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能在交流的過程中，把自己想說的話說清楚，并能自然、大方地與同學(xué)交流。

　　教學(xué)方法：演一演

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入話題

　　小朋友，你們?cè)诩規(guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳�？（幫）如果爸爸媽媽不讓做，你怎么辦？（想辦法�。�

　　2、揭示課題：有一個(gè)小朋友叫小明，很喜歡幫助人，可今天他遇到大難題了，不知道該怎么辦？

　　3、板書：該怎么辦同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退麊�？（愿意）好，大家先來看看小明到底遇到了什么事情，再來幫幫他，好嗎�?/p>

　　二、引發(fā)情境，交流辦法

　　1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生編、講故事。

　　師：小朋友，你們清楚了嗎，第一幅圖說什么呀？

　　生自由回答（第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。）

　　師：小朋友說得真好，那第二幅圖又是說什么呢？

　　生：……（第二幅講王爺爺想給他點(diǎn)報(bào)酬，提出每天給小明一毛錢，小明不要，可王爺爺說：“你不收下，就不讓你取奶了�！保�

　　師：講得真好，一個(gè)比一個(gè)聰明。那第三圖說什么可就有點(diǎn)難了，誰來告訴王老師？

　　生：……（第三幅講小明不肯要又無法拒絕，左右為難，不知道怎么辦。）

　　師：看來再難的問題也難不倒我們小朋友們�，F(xiàn)在我們把這三幅圖連起來，說說講了一件什么事，好嗎？

　　生……

　　2、生生互動(dòng)，交流幫助小明的辦法（要求：大聲說、說清楚，認(rèn)真聽、聽明白）。

　　師：說得真不錯(cuò)，這說明大家對(duì)每一幅圖畫都觀察得仔細(xì)，所以才說得這么明白�？墒�，小明既不想要爺爺?shù)腻X，又無法拒絕，那怎么辦呢？

　　小朋友我們來幫幫小明想想辦法好不好？

　　生：（好）

　�、僖孕〗M為單位，各自說出自己的辦法。

　�、谝孕〗M為單位選派代表，歸納說出小組的辦法（可能出現(xiàn)的辦法：收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；不收錢，也不幫爺爺取奶；收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會(huì)認(rèn)一個(gè)字或講一個(gè)故事給我聽什么的等等……）。課間休息。

　　三、小組討論，評(píng)論辦法

　　1、議一議：誰說的辦法最好，為什么？

　　師：剛才小朋友說出了很多種辦法，你們的辦法真多，有的連教師我都沒有想到，小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多，但到底哪些辦法最好呢？我們一起來評(píng)評(píng)好嗎？生評(píng)說出自己認(rèn)為最好的。

　　師：為什么說這種辦法最好？鼓勵(lì)學(xué)生各自說出自己的理由。

　　2、評(píng)一評(píng)：誰說得最清楚、最明白？

　　3、評(píng)出（被評(píng)上的小朋友胸前掛紅花獎(jiǎng)勵(lì)）

　　四、合作交流，表演故事

　　1、師生互動(dòng)，表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。

　�、賻熒硌荩阂幻麑W(xué)生伴演小明，，教師伴演爺爺，同時(shí)上臺(tái)表演一完整故事。

　�、谡�(qǐng)小朋友將“該怎么辦”這個(gè)故事完整地演一演，小評(píng)委們夸一夸、評(píng)一評(píng)。

　　2、教師總結(jié)

　　五、?課后延伸：把這個(gè)故事說給別人聽。