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教案

我的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-08 17:41:02 教案 我要投稿

我的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)內(nèi)容】

我的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  “我的發(fā)現(xiàn)” 的教學(xué)。

  【片段】

  師:大家的桌上都有個(gè)花籃,花籃里開(kāi)滿(mǎn)了美麗的小花,你們想跟這些花兒交朋友嗎?

  生:(興奮地說(shuō))想!

  師:可小花說(shuō),要想和它們交朋友,必須會(huì)認(rèn)會(huì)讀花兒上面的字。

 。▽W(xué)生以小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下饒有興致地認(rèn)讀十九個(gè)漢字。)

  師:開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。

  師:在剛才的認(rèn)讀中,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在這些漢字中,出現(xiàn)了幾種偏旁?

  生:我發(fā)現(xiàn)了這些字有月字旁,有足字旁。

  生:我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中有目字旁,有提手旁。

 。◣煱褜(xiě)著該偏旁的小紙片貼在黑板上的機(jī)器人身上。)

  師:請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)в猩厦嫫缘淖终f(shuō)些什么吧?(播放錄音:我是“肚”,肚子的“肚”;我是“眼”,眼睛的“眼”;我是“跑”,跑步的“跑”;我是“搬”,搬家的“搬”;“嗚……”)聽(tīng),有人在哭泣。哦,原來(lái)是這群小淘氣迷路了,你們能把它們帶回家嗎?想想它們的家在哪兒。

  生:(爭(zhēng)先恐后要求上臺(tái))從小盒子里“牽” 出小淘氣,把他們送回“家”。(貼在機(jī)器人身上。)

 。ㄆ溆嗟耐瑢W(xué)在自己的座位上從花籃里拿出字卡,讀一讀,貼一貼,貼在機(jī)器人身上,比一比哪組貼得又快又對(duì)。)

  師:真棒,小朋友們都把小淘氣安全地送回了家,你們?yōu)槭裁催@樣貼?發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  生:我發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。

  生:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  生:我發(fā)現(xiàn)“扌” 的字和手的動(dòng)作有關(guān)。

  師:你們聽(tīng)老師讀讀順口溜,想一想,這些動(dòng)作怎么做?(師慢慢讀一遍,邊讓學(xué)生看黑板上的順口溜)“睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了;揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背;蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,天天鍛煉身體好”。

 。◣熢僮x一遍,生起立和老師一起邊讀邊比動(dòng)作。)

  師:小朋友們真聰明。這些字在語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)” 這一部分,大家讀一讀(師讀偏旁,生讀字)。

 。ǔ鍪編匆舻淖终J(rèn)讀,學(xué)生自讀后小組合作讀。)

  師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字都有什么相同的地方?

  生:(思維敏捷,紛紛搶答)這些字都有提手旁。

  師:對(duì)了,這些字都有提手旁,都表示手的動(dòng)作。這些字表示什么動(dòng)作呢?在小組中比比動(dòng)作,表演表演。(借學(xué)生的肢體語(yǔ)言來(lái)代替枯燥無(wú)味的講解,以達(dá)到理解詞語(yǔ)的目的。)

  生:(興高采烈地在小組中表演。)

  師:誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)比比動(dòng)作,組一個(gè)詞并說(shuō)句話(huà),再把這些字送回家?(貼到黑板上的機(jī)器人身上。)

  生:我知道“撥”就是“紅掌撥清波” 的“撥”。(動(dòng)作表演。)

  生:“小魚(yú)用尾巴撥水” 的“撥”也是這個(gè)“撥”。

  生:我們想用“老鷹捉小雞” 的游戲來(lái)表演“攔”。(兩、三個(gè)學(xué)生表演。)

  (學(xué)生的合作表演贏來(lái)了伙伴的陣陣掌聲。)

  師:提手旁跟手有關(guān)系,那么“吃”跟什么有關(guān)系呢?(出示“吃”,把字貼在機(jī)器人的嘴上。)

  生:(說(shuō)出一連串含口字旁的字。)

  師:小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動(dòng)腦筋找規(guī)律,認(rèn)識(shí)它后難忘記。

  【點(diǎn)評(píng)】

  本教例將游戲引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從花籃里的漢字到“機(jī)器人”的教學(xué)設(shè)計(jì);從字娃娃的哭聲到順口溜,無(wú)不凝聚著老師的智慧。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。在游戲的過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)、鞏固了十九個(gè)學(xué)過(guò)的漢字和認(rèn)識(shí)了七個(gè)帶提手旁的生字。同時(shí),在游戲中,學(xué)生找到了漢字的構(gòu)字規(guī)律,懂得形聲字中形旁表意的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在玩中學(xué),在玩中感悟新的知識(shí),學(xué)生學(xué)得有趣,記得牢,是學(xué)生最感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。(廈門(mén)市思明區(qū)教研室 陳麗娟)

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