小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-26 11:50:55 教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育教科書(shū)》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制五年級(jí)上冊(cè)24～28頁(yè)。

　　【教材分析】

　　本課是本單元的起始課，結(jié)合“游三峽”的情境教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)中“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1，能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是小數(shù)除法中最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1，能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)，更為接下來(lái)的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合具體情境，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算。

　　2．在探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)江三峽嗎？今天老師給大家送來(lái)了三峽的美麗風(fēng)光，請(qǐng)看屏幕。

　�。ㄕn件播放三峽的圖片）

　　談話(huà)：今天讓我們一起走進(jìn)三峽，請(qǐng)看屏幕，這是老師帶來(lái)的一組信息：（課件出示信息窗內(nèi)容）

　　提問(wèn)：根據(jù)這組信息，你能提出什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：水位平均每天上升多少米？

　　2．對(duì)比算式，揭示課題。

　　提問(wèn)：水位平均每天上升多少米？會(huì)列式

　　嗎？

　　預(yù)設(shè)：9.84÷3=

　　提問(wèn)：這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的`除法算式相比，有什么不同？

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示課題：小數(shù)除以整數(shù)。

　　追問(wèn)：為什么用除法算式計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確除法的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，感受三峽魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　二、算法交流，分析比較。

　　1．自主探索。

　　談話(huà)：9.84米平均分成3份，每份到底是多少呢？先自己想辦法研究研究，然后把你的想法跟小組同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生想辦法自主嘗試計(jì)算。

　　2．小組內(nèi)交流算法。

　　3．全班交流。

　�。�1）都是先算984÷3=328，再縮小到3.28。

　�。�2）都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。

　　總結(jié)：是啊，都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，同學(xué)們能利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，真了不起。

　　4，理解豎式計(jì)算算理。

　　談話(huà)：還有不同的算法嗎？

　�。�1）交流豎式的計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　“商的小數(shù)點(diǎn)為什么寫(xiě)在這兒？”、“2為什么寫(xiě)在十分位上？”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理：9表示9個(gè)1，除以3，11，除以3，得2個(gè)，商2寫(xiě)在十分1010

　　11位上，所以要在3的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣才能表示2個(gè)；余下的2個(gè)看1010

　　1111成20個(gè)，與百分位上的4個(gè)合起來(lái)是24個(gè)，除以3，得8個(gè)，100100100100得3個(gè)1，商3寫(xiě)在個(gè)位上。8表示8個(gè)

　　商8寫(xiě)在百分位上。

　　交流時(shí)分三次播放課件演示計(jì)算過(guò)程。（第一次：9

　　為什么寫(xiě)在個(gè)位上；第

　　二次：2為什么寫(xiě)在十分位上；第三次：8為什么寫(xiě)在百分位上）

　　5．教學(xué)豎式。

　　談話(huà)：現(xiàn)在同學(xué)們不看屏幕，也會(huì)寫(xiě)豎式嗎？好，我們一起把這個(gè)豎式寫(xiě)在黑板上！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)每一步的算理，并板書(shū)豎式。

　　【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主探索、合作交流，展示出學(xué)生的不同做法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)幫助學(xué)生進(jìn)一步明析算理。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。

　　1．試一試。

　　談話(huà)：現(xiàn)在你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算小數(shù)除法了嗎？那老師要考考你了！抓緊時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　6.42÷2=

　　89.52÷8=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2．小數(shù)點(diǎn)找家。

　　追問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，明確：小數(shù)除以整數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　�。�2）總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　談話(huà)：“小熊威尼她可沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)除法，誰(shuí)來(lái)告訴他小數(shù)除法怎么做？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法：先按照整數(shù)除法的方法計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　威尼想買(mǎi)一支筆，你能幫它算一算哪一種最便宜嗎？（課件出示自主練習(xí)第2題。）

　　買(mǎi)1支筆，買(mǎi)哪一種更便宜？

　　學(xué)生獨(dú)立解決后集體訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，試一試為基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理；“小數(shù)點(diǎn)找家”則是在學(xué)生最容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)有針對(duì)性的加以鞏固；解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握其計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　四、回顧總結(jié)，梳理提升。

　　談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　知識(shí)：小數(shù)除以整數(shù)。

　　方法：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：先按整數(shù)除法的方法計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。轉(zhuǎn)化、類(lèi)推。

　　情感：合作、快樂(lè)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　224÷41236÷12

　　完成后集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1236÷12這道題是怎么算的？

　　（強(qiáng)調(diào)除到哪位商哪位，不夠商1，0占位）

　　2、同時(shí)提問(wèn)：整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？

　　3、填一填：

　　0.32里面含有32個(gè)（）。

　　1.2里面含有12個(gè)（）。

　　0.25里面含有（）個(gè)百分之一。

　　2.4里面含有（）十分之一。

　　8里面含有（）十分之一。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖意。

　　（2）師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)堅(jiān)持晨練？晨練對(duì)身體有什么益處？

　�。�3）請(qǐng)看屏幕：仔細(xì)觀(guān)察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。�4）思考：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

　�。�5）學(xué)生獨(dú)立列出算式：22.4÷4。

　　師：為什么用除法解決？幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義

　　三、自主探索

　　1、獨(dú)立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？

　　2、把自己的'想法在小組里與同伴交流一下。

　　3、在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

　�。ń處熆梢噪S學(xué)生的回答做以下板書(shū)）

　　22.4千米＝22400米

　　22400÷4＝5600（米）

　　5600米＝5.6千米

　　4、討論：怎樣列豎式計(jì)算22.4÷4？商在豎式上怎樣表示呢？

　　（重點(diǎn)突出：余下的2與0.4合起來(lái)，表示24個(gè)0.1，商6是表示6個(gè)0.1，應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在整數(shù)商完后，在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再接著往下商。）

　　5、想一想：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？觀(guān)察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、比一比：和我們前面準(zhǔn)備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？

　　7、小結(jié)

　�。�1）按照整數(shù)除法的方法除；

　�。�2）計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　8、完成書(shū)上“做一做”

　　25.2÷634.5÷15

　　（展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。）

　　四、練習(xí)

　　1、算一算，比一比。

　　42÷34.2÷3

　　2、用豎式計(jì)算。

　　38.7÷97.26÷6

　　16.5÷1543.5÷29

　　3、《新編童話(huà)集》共4本，售價(jià)28.6元，平均每本售價(jià)多少錢(qián)?

　　五、作業(yè)

　　《作業(yè)本》第８頁(yè)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)、小數(shù)乘法等內(nèi)容。五年級(jí)的學(xué)生思維敏捷，自主性強(qiáng)，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)具備了合作交流、自主探究新知的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.利用情境支撐，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本算理；掌握算法，能正確計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化；借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系數(shù)的含義，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。敢于發(fā)表自己的想法，勇于質(zhì)疑。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小數(shù)除法的算理，明白商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1.出示情境，提出問(wèn)題。交流：王老師的兒子很愛(ài)讀書(shū)，最近我給他買(mǎi)了一套科普讀物。（出示信息：一套科普讀物共4 本，售價(jià)是X元）能根據(jù)題目中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：平均每本書(shū)多少錢(qián)？

　　2.根據(jù)問(wèn)題列算式。預(yù)設(shè):÷4= 追問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　期待生成：總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)

　　3.引入新課。

　　交流：這個(gè)算式，和我們以前學(xué)過(guò)的算式哪不一樣？

　　預(yù)設(shè)：不一樣，以前被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，但這個(gè)算式中的被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù)。

　　交流：對(duì)，像這樣的.算式就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的——小數(shù)除法。（板書(shū)課題）

　　二、探究學(xué)習(xí)。

　　1.估一估商大約是多少。

　　過(guò)渡：他們都是把小數(shù)看作和它相接近的整數(shù)，估算出一本書(shū)不到7元錢(qián)。那一本書(shū)究竟多少錢(qián)？÷4的準(zhǔn)確結(jié)果到底是多少呢？請(qǐng)自己嘗試著算一算。 2.獨(dú)立計(jì)算。

　　3.小組內(nèi)交流自己的算法。（教師巡視，展示匯報(bào)有代表性的算法。）

　　預(yù)設(shè)：方法一：

　　方法二：

　　方法三：元=268角

　　67角=元

　　4.學(xué)生匯報(bào)算法。

　　交流：同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，我們先交流到這里。老師請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)代表，把他們自己的方法展示在了黑板上。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組的想法。

　　匯報(bào)方法一：

　　預(yù)設(shè)1：我是把元轉(zhuǎn)化成268角，用268除以4等于67角，67角就是元，所以每本書(shū)的價(jià)格是元。評(píng)價(jià)：哪些小組，也想到了這種算法？你們是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法來(lái)計(jì)算，用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題。

　　匯報(bào)方法二：

　　預(yù)設(shè)1：我先用26元除以4，得6元，26減24余2元。2元除以4商不夠1元，就把2元化成20角，再和8角，合并成28角，28角除以4得7角，結(jié)果就是6元7角。所以在6和7之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。評(píng)價(jià)：能夠借助元、角、分來(lái)幫助計(jì)算，好方法。

　　預(yù)設(shè)2：我將擴(kuò)大十倍變成整數(shù)，用268÷4=47，因?yàn)楸怀龜?shù)擴(kuò)大十倍，除數(shù)不變，所以要得到原題目的商還要將它縮小到它的十分之一。評(píng)價(jià)：他是運(yùn)用商的變化規(guī)律來(lái)計(jì)算的。

　　匯報(bào)方法三：

　　學(xué)生的表答可能會(huì)是以上幾種情況。

　　三、理解算理。

　　1.結(jié)合元、角、分理解算理。

　�。�1）如果出現(xiàn)方法三，則引導(dǎo)學(xué)生辨析的小數(shù)點(diǎn)是否需要保留小數(shù)點(diǎn)而理解算理。

　　（2）如果不出現(xiàn)方法三，則聚焦第二種方法，結(jié)合幻燈片理解算理。

　　邊播放課件邊解說(shuō): 在小數(shù)除法豎式計(jì)算中，經(jīng)常會(huì)遇到像2元8角除以4這樣的問(wèn)題，當(dāng)2元除以4，不夠商1元時(shí)，我們要把2元轉(zhuǎn)化成下一級(jí)單位，也就是把它化成20角，與8角合并成28角后，再平均分成4份，每份就是7角。因?yàn)?表示6元，7表示7角，所以在6和7之間要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　2.結(jié)合米、分米理解算理。

　　交流:剛才同學(xué)們結(jié)合元、角、分理解了小數(shù)除以整數(shù)的算理，如果后面的單位是米，又可以怎樣表述計(jì)算過(guò)程呢？

　　3.結(jié)合計(jì)數(shù)單位理解算理。

　　交流：如果元角分沒(méi)了，米分米也沒(méi)了，的后面沒(méi)有單位了，又該怎樣表述計(jì)算過(guò)程呢？

　　四、歸納算法。

　　對(duì)比整數(shù)除法與小數(shù)除法的相通之處。

　　預(yù)設(shè)：都是從高位算起

　　除到不夠除的時(shí)候就把下一位落下來(lái)，合起來(lái)再接著算。

　　小數(shù)除法和整數(shù)除法，都是除到哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。

　　小結(jié)：看來(lái)，不論是整數(shù)除法，還是小數(shù)除法，當(dāng)除到哪一位，不夠商1的時(shí)候，就要把它轉(zhuǎn)化成下一級(jí)單位，和后面的數(shù)合起來(lái)再繼續(xù)計(jì)算。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、我要知道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法與整數(shù)除法基本相同，懂得確定小數(shù)除以整數(shù)商的小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　2、懂得小數(shù)除以整數(shù)的.算理。

　　3、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感到很有成就。

　　【重、難點(diǎn)】

　　1、理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、商的小數(shù)點(diǎn)的定位。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、填一填。

　�。�1）23.59是由2個(gè)（）、3個(gè)（）、5個(gè)（）和9個(gè)（）組成的。

　�。�2）3.6表示（）個(gè)0.1，平均分成3份，每份是（）個(gè)0.1，也就是（）。

　　2、列豎式計(jì)算。

　　715÷5 621÷9

　　★根據(jù)以上計(jì)算結(jié)果，我能推想出7.15÷5=（），62.1÷9=（）

　　【自主探究】

　　1、4瓶飲料賣(mài)8.52元，一瓶飲料賣(mài)多少元？

　　2、交流：組內(nèi)交流自己的算法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

　　【鞏固練習(xí)】

　　列豎式計(jì)算 (做完后，用自己喜歡的方法檢驗(yàn)。）

　　① 43.2÷6 ②48.72÷8

　　【回顧總結(jié)】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有了哪些收獲？

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　1、已知5823÷3=1941

　　那么，58．23÷3=（）

　　582．3÷3=（）

　　5．823÷3=（）

　　2、計(jì)算并驗(yàn)算。

　　28.6÷11

　　3、2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水。蓄水3天，水位共上升9.84米。

　　平均每天上升多少米？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

　　3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

　　4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

　　二、導(dǎo)入新課：

　　情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

　　觀(guān)察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　三、教學(xué)新課：

　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　　（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

　�。�2）還可以列豎式計(jì)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　追問(wèn)：24表示什么？

　　商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的`小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。

　　教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)三的第1、2題

　　課后反思：

　　學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：

　　1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

　　2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮�。浚ㄠ崜P(yáng)）

　　3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

　　4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

　　特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度，有研究的價(jià)值。在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教學(xué)效果相當(dāng)好。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。

　　3．體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

　　2、難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的算法及算理。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題回顧：用豎式計(jì)算

　　228÷4、486÷3、252÷6、345÷15。

　　找四個(gè)學(xué)生到黑板前計(jì)算，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)228÷4這道題是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書(shū)出豎式，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每一步表示什么。

　　二、探究新知、自主學(xué)習(xí)

　　1、課件出示圖片

　　四包餅干8.4元，每包餅干多少元？

　　先找出圖中的信息，這道題該怎么列式？

　　找個(gè)生說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)出算式：8.4÷4

　　這個(gè)算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

　　揭示并板書(shū)課題：小數(shù)除以整數(shù)

　　2、該怎樣計(jì)算呢？

　　生4人一組，討論交流，看誰(shuí)的方法多，教師巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流結(jié)果：①8.4元=84角，84÷4=21角，21角=2.1元，所以8.4÷4=2.1元

　�、�8元÷4=2元，4角÷4=1角，1角=0.1元，2＋0.1=2.1元

　�、塾秘Q式計(jì)算

　　如果出現(xiàn)豎式計(jì)算方法，讓學(xué)生板演到黑板上，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)商的2表示什么，商的1表示什么。使學(xué)生明白1是十分位上的，所以前面應(yīng)加上小數(shù)點(diǎn)。

　　全體學(xué)生用豎式算一算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里。

　　3、課件出示5千克蘋(píng)果共22.5元

　　根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生提出問(wèn)題。

　　該怎樣列式計(jì)算？

　　生列出算式，師板書(shū)：22.5÷5

　　你們能試著算一算嗎？

　　生同位間合作，嘗試計(jì)算出結(jié)果。

　　匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)22除以5余下的2應(yīng)怎么辦，25表示什么意思，使學(xué)生明白，25個(gè)十分之一除以5，商的.5在十分位上。

　　小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？和誰(shuí)對(duì)齊。

　　4、你能試著算一算這道題嗎？

　　出示：5.7÷6

　　生試著算一算。

　　匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)，又遇到了什么新情況？你們是怎么處理的。使學(xué)生明白，哪一位上不夠除，商0占位置。

　　余下的3怎么辦？明確：余下的數(shù)可以添0繼續(xù)除。

　　出示練一練：4.75÷56.3÷2

　　找兩名學(xué)生到黑板前計(jì)算，其余獨(dú)立計(jì)算。

　　5、經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？

　　生四人一組討論、交流。

　　師生共同總結(jié)得出：計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，在計(jì)算中，如果哪位不夠商1就商0，如果有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成30頁(yè)自主練習(xí)第一題

　　學(xué)生自己讀題，師引導(dǎo)要想知道那種便宜，應(yīng)怎么比較？

　　2、31頁(yè)第四題口算

　　開(kāi)火車(chē)口算

　　5、第五題你能接著算下去嗎？

　　學(xué)生在課本上完成。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么問(wèn)題？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　2、能解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),蘋(píng)果熟了,每斤4元星期天早上老師在花了224元錢(qián)買(mǎi)了一些蘋(píng)果,誰(shuí)愿意幫我算一算我到底買(mǎi)了多少斤蘋(píng)果?

　　指生列算式,說(shuō)計(jì)算方法.

　　師：謝謝你幫我解決了這個(gè)問(wèn)題.非常好，有一位老朋友小數(shù)點(diǎn)來(lái)了，它把被除數(shù)變成了小數(shù)來(lái)參與除法計(jì)算，孩子們你們想知道應(yīng)該怎樣算嗎？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)24頁(yè)這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)教材學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)課題）

　　二、新知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：請(qǐng)大家看導(dǎo)學(xué)卡誰(shuí)能大聲的讀一讀我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

　　指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、自研

　　師：請(qǐng)大家依據(jù)導(dǎo)學(xué)卡，認(rèn)真自主學(xué)習(xí)課本24的內(nèi)容。

　　生自研，師巡視。

　　3、組研

　　師：通過(guò)剛才的自主學(xué)習(xí)，有的同學(xué)可能有了收獲，可能有的同學(xué)卻有很多疑惑，就讓我們到小組中去交流交流吧！

　　小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流自研內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：小組長(zhǎng)問(wèn)小組成員你學(xué)會(huì)了什么？小組成員分別說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容。小組長(zhǎng)：誰(shuí)有疑惑和不懂的？小組成員說(shuō)出自己沒(méi)有學(xué)會(huì)的'地方。組長(zhǎng)或組內(nèi)成員幫助講解使其學(xué)懂。

　　師巡視

　　4、展研

　　師：大家在小組內(nèi)都能積極參與，真棒。哪個(gè)小組能和大家來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？

　　預(yù)設(shè)：小組：已知4周跑步22.4千米，求每周跑了多少千米？列式為22.4÷4

　　小組：我們的方法是22.4千米先變化成米等于22400米然后用22400÷4=5600(米)最后5600米=5.6千米；

　　其他小組質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

　　小組：我們的方法是先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6；

　　其他小組點(diǎn)評(píng)

　　小組：我小組的是用列豎式的方法來(lái)解決:先用4除整數(shù)部分22，商5以后，余數(shù)是2，不夠除以4,借助小數(shù)部分的4接著算,商“6”應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上。應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充

　　三、課堂檢測(cè)

　　師：孩子們,你們太了不起了,能用這么多方法來(lái)解決問(wèn)題,老師為你們感到高興,你們用自己的聰明才智學(xué)習(xí)今天的新知,老師想考考大家是否真的學(xué)會(huì)了？你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)用活頁(yè)紙動(dòng)筆自主完成24頁(yè)的做一做

　　生動(dòng)筆做題，師巡視。

　　指生匯報(bào)交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng).(提醒學(xué)生把出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理到糾錯(cuò)本上)

　　四、拓展升研

　　師：剛才我們班的同學(xué)在列豎式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,上一個(gè)年組的趙老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了兩種情況，你能看出來(lái)問(wèn)題出在哪嗎？指生糾錯(cuò).

　　師:孩子們你們真是火眼金睛,能準(zhǔn)確指出錯(cuò)誤,老師希望你們不要再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤.

　　五、總結(jié)

　　師：下面就讓我們一起通過(guò)一個(gè)小短片來(lái)回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容.

　　請(qǐng)大家把升研中的知識(shí)點(diǎn)整理整理.

　　師：當(dāng)除數(shù)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾仍有余數(shù)時(shí)我們應(yīng)該如何計(jì)算呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究，好這節(jié)課我們就上到這里，下課。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第18頁(yè)例4和做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；

　　2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確率；

　　3.養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你能正確計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

　　8.24÷8 6÷5 1÷5

　　2.填空，并說(shuō)出為什么？

　�。◤�(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備）

　　3．列豎式計(jì)算（生板演）

　　（1）7.44÷4 （2）7.44÷8

　�。�3）102÷24 （4）4.551÷5

　　四道逐漸變難

　　二、探究新知

　　1.在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

　　師：通過(guò)剛才的解題，你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。

　　師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的？

　　四人小組討論并歸納

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。

　　課件出示補(bǔ)充。

　　2.在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的`過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

　�。�1）師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦？——驗(yàn)算

　　驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

　　師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　�。�2）門(mén)診臺(tái)

　　課件出示。

　　小結(jié)：用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)；用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.小馬虎也做了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎？如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正？

　　37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

　　2.計(jì)算并驗(yàn)算

　　43.5÷29 18.9÷27

　　1.35÷15 207÷45

　　3.書(shū)第20頁(yè)：7、8題

　　四、課堂小結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，有什么要提醒大家的？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生在觀(guān)察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，在四年級(jí)上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，出示320÷3，你會(huì)列豎式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演，完成后說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　2、還記得整數(shù)除法是怎樣計(jì)算的嗎?

　　從高位除起，除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位，除到哪位商寫(xiě)在那位上，不夠商1就商0。

　　3、今天我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，一起來(lái)研究小數(shù)領(lǐng)域的除法計(jì)算。

　　(設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新內(nèi)容，算理與計(jì)算方法都是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課前，對(duì)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)非常必要的)

　　二、探究新知，探索算法

　　1、冬天來(lái)了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買(mǎi)了好多水果呢!(出示例題)從表格中，你了解到哪些信息?要求單價(jià)，可以根據(jù)那個(gè)關(guān)系式(總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià))你會(huì)列式嗎?(師板書(shū)三個(gè)算式)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購(gòu)買(mǎi)水果的情景，并且出示購(gòu)買(mǎi)水果的情況表，讓學(xué)生的除法計(jì)算學(xué)習(xí)置身于一個(gè)活生生的生活情景中，激發(fā)學(xué)生求知的。這里的情景與計(jì)算教學(xué)并非簡(jiǎn)單的拼湊，而是對(duì)學(xué)生探索計(jì)算方法時(shí)起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的生活經(jīng)驗(yàn)有利于孩子體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探索活動(dòng)買(mǎi)下了伏筆，奠定了基礎(chǔ)。)

　　2、我們先來(lái)求蘋(píng)果的單價(jià)。

　　比較剛才9.6÷3與320÷3有什么不同的地方?(板書(shū)課題：小數(shù)除以整數(shù))

　�、倜壳Э颂O(píng)果是多少元?誰(shuí)知道?

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　a、把9.6元分成9元和6角

　　9÷3=3(元) 6÷3=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元

　　b、9.6元是96角 96÷3=32(角) 32角是3.2元

　　c、9個(gè)1除以3等于3個(gè)一也就是3，6個(gè)0.1除以3等于2個(gè)0.1，也就是0.2，3加0.2是3.2

　　d、9.6表示96個(gè)0.1，吧96個(gè)0.1平均分成3分每份是32個(gè)0.1也就是3.2

　　e、列豎式。(利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計(jì)數(shù)單位(9.6可以分成9個(gè)一和6個(gè)十分之一，9個(gè)一除以3得3個(gè)一，6個(gè)十分之一除以3得2個(gè)十分之一，3個(gè)一和2個(gè)十分之一合起來(lái)是3.2))

　�、蹌偛庞行┩瑢W(xué)們利用元、角、分間的進(jìn)率還有小數(shù)的組成算出了蘋(píng)果的單價(jià)，除了這樣我還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是用豎式計(jì)算的。請(qǐng)那位同學(xué)匯報(bào)一下計(jì)算的過(guò)程。

　　a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9個(gè)一除以3等于3個(gè)一，3商在個(gè)位上;再算6個(gè)十分之一除以3等于2個(gè)十分之一，2商在十分位上)

　　b那小數(shù)點(diǎn)呢?你為什么將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里?(指名回答)

　　(指著商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn))問(wèn):同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里也就是商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣了?(對(duì)齊)誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一遍商的小數(shù)點(diǎn)為什么要點(diǎn)“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

　　這位同學(xué)非常了不起，自己用豎式計(jì)算出了9.6÷3=3.2，現(xiàn)在你也會(huì)用豎式計(jì)算了嗎，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)用豎式是怎樣計(jì)算的。請(qǐng)一生完整地把過(guò)程說(shuō)一遍，課件演示。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　④讓我們大家一起來(lái)回顧一下整個(gè)的計(jì)算過(guò)程。(邊板書(shū)豎式，邊回顧)9.6÷3先算? 3商在?計(jì)算時(shí)為了避免漏掉小數(shù)點(diǎn)，通常我們?cè)谒愠錾痰膫€(gè)位上的數(shù)之后，就在商里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。接下去再算?2商在?)

　　(設(shè)計(jì)意圖：周玉仁教授曾說(shuō)：“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的，教師不要暗示，要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間。因此我就這一環(huán)節(jié)我提供了充分的時(shí)間與空間給學(xué)生在小組里說(shuō)出自己是怎樣想的，通過(guò)學(xué)生積極的思考，主動(dòng)探索，說(shuō)出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識(shí)本身的特點(diǎn)，學(xué)生的這些想法正正是為豎式計(jì)算的探索活動(dòng)“蓄勢(shì)待發(fā)”，在學(xué)生充分地說(shuō)明理由后再說(shuō)豎式的寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)豎式每一步的理由，每部分的意義就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整個(gè)活動(dòng)學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索發(fā)現(xiàn)的價(jià)值與有效性，也為后面學(xué)習(xí)12÷5和5.7÷6的計(jì)算奠定了豐厚的`算理基礎(chǔ)。)

　　3、下面我們來(lái)研究香蕉的單價(jià)。

　�、俟浪阆憬兜膯蝺r(jià)應(yīng)該在什么范圍之間?

　�、诠浪銓�(duì)嗎?讓我們用豎式算一算(巡視后，指名板書(shū)豎式)。

　�、畚覀円黄饋�(lái)看這位同學(xué)算的。

　　12個(gè)一除以5得2個(gè)一，還余2個(gè)一。在整數(shù)除法中，算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數(shù)除法啊，算完沒(méi)有?該怎樣繼續(xù)除下去呢?(停頓，生答：添0再除)

　�、�0添在哪里?(2后面)

　　添0后的20表示20個(gè)?(20個(gè)十分之一)

　　這個(gè)0在什么位?(十分位)這樣添0的根據(jù)什么?(小數(shù)的基本性質(zhì))

　　⑤能繼續(xù)往下算了嗎?(生口述，師板書(shū))

　�、�2.4元的確是在估算范圍之內(nèi)。

　�、咝〗Y(jié)：這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同?(出示：有余數(shù)，添0繼續(xù)除)

　　4、最后讓我們來(lái)看看橘子的單價(jià)。

　　你認(rèn)為橘子的單價(jià)會(huì)在什么范圍之內(nèi)?(學(xué)生估算)

　　是嗎?讓我們用豎式來(lái)算算。(指名板書(shū))

　　②反饋：5.7÷6，除數(shù)6是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位，5除以6個(gè)位不夠商1，怎么辦?(在商的整數(shù)部分寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。)

　�、坌〗Y(jié)：，通過(guò)這題我們又發(fā)現(xiàn)在小數(shù)除法中，個(gè)位上不夠商1，該怎么辦?(出示：個(gè)位不夠商1，商0)

　　5、檢驗(yàn)：

　　剛才我們分別求出了蘋(píng)果、香蕉、橘子的單價(jià)，做的對(duì)嗎，可以怎樣檢驗(yàn)?

　　指名說(shuō)，你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)的?(單價(jià)×數(shù)量=總價(jià))

　　下面我們分工合作，第一組檢驗(yàn)蘋(píng)果，第二、三組檢驗(yàn)香蕉，第三組檢驗(yàn)橘子。它們的單價(jià)對(duì)嗎?那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣可以大大地提高計(jì)算的正確率。

　　6、比較：

　　大家看黑板，讓我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這3道豎式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　(同：①都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

　　(異：①直接計(jì)算;②有余數(shù)，在后面添0繼續(xù)往下除;③個(gè)位不夠商1，在商的整數(shù)部分寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3道例題的教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)常遇到的情況基本在這里講到了，，這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計(jì)算過(guò)程中的具體技巧，突破難點(diǎn)，最后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)3題式子的比較，初步領(lǐng)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法)

　　三、再次探索，理解算法

　　1、過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師有理由相信我們五(4)班的每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算了，你們有沒(méi)有信心來(lái)“試一試”嗎?

　�、僭跁�(shū)本第73頁(yè)上獨(dú)立完成試一試。

　　指名板演筆算過(guò)程，集體交流。提問(wèn)：個(gè)位不夠商1怎么辦?計(jì)算到被除數(shù)的十分位還是不夠商1，怎么辦?

　　比較兩題與例題的異同。

　　2，觀(guān)察例題和試一試，在小組說(shuō)說(shuō)：小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　�、兕A(yù)設(shè)：(①都是從高位算起;②除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面;③除的時(shí)候不夠商1就商0)其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些就是整數(shù)除法的計(jì)算方法。也就是說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)，首先是按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)算，但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)別就是……(商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)(學(xué)生齊讀)

　　小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來(lái)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)還要提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題?

　　四、鞏固內(nèi)化，熟練算法

　　P73改錯(cuò)過(guò)渡：相信同學(xué)們能正確而熟練的進(jìn)行計(jì)算。

　　P76/2 ： 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8

　　五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”(手指課題齊讀)，現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)了嗎?在計(jì)算的過(guò)程中該注意什么?提醒大家要注意，個(gè)位不夠0補(bǔ)位，余數(shù)添0繼續(xù)除。

　　六、開(kāi)放練習(xí)

　　廚房準(zhǔn)備了72.72千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤(pán)里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得( )千克。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)除以整數(shù)

　　9.6÷3=3.2(元) 12÷5=2.4(元) 5.7÷6=0.95(元)

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、計(jì)算： 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8

　　2、改錯(cuò)3、實(shí)際應(yīng)用：廚房準(zhǔn)備了72.7千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤(pán)里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得( )

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、出示準(zhǔn)備題

　　1.8里面有( )個(gè)0.1

　　0.6里面有( )個(gè)0.01

　　學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。

　　二、新課教學(xué)

　　1、教學(xué)例3。

　　(1)出示例3：為綠化祖國(guó)，12名少先隊(duì)員收集樹(shù)種37.8千克，平均每名少先隊(duì)員收集樹(shù)種多少千克?

　　(2)學(xué)生讀題后審題：

　　(3)根據(jù)題目意思列出橫式。

　　(4)教師板書(shū)豎式，學(xué)生回答，教師板書(shū)到余數(shù)為18的時(shí)候，提問(wèn)：這里的18表示18個(gè)( )?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)( )。

　　在做題過(guò)程當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的'末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。

　　(50解答后教師小結(jié)，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

　　2、教學(xué)例4

　　(1)出示例4

　　(2)首先讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)算式的特點(diǎn)：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么呢?

　　(3)讓學(xué)生在草稿本上試做，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

　　(4)結(jié)合學(xué)生的板書(shū)討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?討論后得出：先在商的個(gè)位寫(xiě)上0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除。同時(shí)指出：除后余下的224表示224個(gè)( )?

　　三、鞏固練習(xí)

　　試一試。

　　出示題目，讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓學(xué)生思考：這三道題目在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中各有什么特點(diǎn)?

　　讓三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

　　結(jié)合學(xué)生板書(shū)，師生共同討論校對(duì)：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。

　　教師要注重講評(píng)有關(guān)商0的情況，使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線(xiàn)填寫(xiě)完整，然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。

　　五、提高練習(xí)

　　1、口算

　　學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)口算方法

　　2、列豎式筆算，三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，其余同學(xué)做在草稿本上。

　　結(jié)合學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)了什么?

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?

　　七、作業(yè)