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四年級數(shù)學第二單元教學教案設計

時間:2022-10-09 09:10:23 教案 我要投稿
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四年級數(shù)學第二單元教學教案設計

  第一課時 線的認識

四年級數(shù)學第二單元教學教案設計

  教學內(nèi)容:教材16---17 線的認識

  教學目標:

  1.借助實際情境,認識線段、射線與直線,并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。

  2.會用字母表示線段、射線與直線。

  3.會數(shù)簡單圖形中的線段。

  教學重點:認識直線、線段、射線。

  教學難點;對直線的認識與理解。

  教學方法:通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

  教具學具準備:掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

  教學過程:

  一、談話導入

  大家來看這是什么?(拿起學生的書,指向書的邊),再看看這個,(再拿起學生的本、格尺,指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學習線的認識(板書課題),誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好,看來你們觀察的非常仔細,在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。

  二、讓學生感知直線、線段和射線。

  1、讓我們看看書上的圖,讓學生用語言來描述三個圖。

  2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。

  3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?

  4、這三種線都可以用字母來表示:

  教學如何讀。

  三、進一步認識直線、線段和射線

  1、請學生自己分別畫出三種線,并用字母表示它們。

  2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段,并知道過一點可以畫無數(shù)條直線,但過兩點只能畫一條直線。

  3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發(fā)現(xiàn):兩點之間線段最短。

  四、鞏固練習

  p17 看一看 量一量 第1、2題。

  讓學生先猜測,再動手量一量。

  五、小結

  今天學到什么?

  反思:

  本節(jié)課通過大量的實物讓學生認識這三種線,再通過書上的情境圖使學生提高認識,抽象出數(shù)學知識。雖然比較平淡,但學生掌握的還可以,可是對于直線在生活中沒有找到實例,所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。

  第二課時 平移和平行

  一、教學內(nèi)容

  平移和平行(教材18~20頁)

  二、教學目標

  1、借助實際情境和操作活動,認識平行線。

  2、能用三角板和直尺畫平行線。

  三、重點難點

  1、認識平行線,體會平行線的特征。

  2、會畫平行線。

  四、教具準備

  小棒,長方形紙,方格紙,正方體,三角尺與直尺。

  五、教學過程

  (一)情境導入

  上節(jié)課我們學習了線的認識,我們再來觀察一下這些線。

  引導學生觀察同一個面上的二條線段,通過觀察得出這二條線段不相交,從而得到平行線段。

  (二)探究新知

  線段有平行的特點,那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。

  那么有平行直線嗎?讓學生去想象,去思考!

  我們知道線段是射線的一部分,射線是直線的一部分,所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線,統(tǒng)稱為平行線。

  (三)再次感受平行線

  1、觀察書上的看一看尋找平行線。

  做試一試(1)、(2)在書上找到平行線,并用筆畫出來。

  2、折一折。

  請學生將手里的長方形張對折,然后打開看一看,根據(jù)這兩條折痕,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?你還會怎樣折?

  3、說一說。

  出示教材第19頁說一說的三幅圖片。

  生活中有很多平行的線,想一想這些圖案中哪些線互相平行,并與同學進行交流。

  4、畫一畫。

  你能畫一組平行線嗎?

  讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。

  教師講解利用三角板和直尺畫平行線,學生再次嘗試,各別輔導不會的學生。

  (三)小結

  反思:

  本節(jié)課前邊進行的很順利,到了畫平行線時,出現(xiàn)了問題,我在黑板上畫了好幾遍,可是學生就是不會,三角板和直尺怎么也轉不明白,自己對此處預設的也不到位,今后要加強動手操作的預設。

  第三課時 相交與垂直

  教學內(nèi)容:

  教材21~23頁內(nèi)容

  教學目標:

  1、借助實際情境和操作活動,認識垂直。

  2、能用三角尺畫垂線。

  3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

  教學重、難點:

  1、用三角尺畫垂線。

  2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

  教學準備: 教學掛圖、小棒、三角尺

  教學過程:

  一、情境導入:

  請大家在練習本上任意畫二條直線,大家觀察一下這二條直線,會有什么發(fā)現(xiàn)?學生沒有什么發(fā)現(xiàn)!

  請大家將它們分別延長,你會發(fā)現(xiàn),全都會相交于一點,即使沒有相交的,如果本足夠大,你想想它們會不會相交,學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問:老師我畫的是平行線,永遠不會相交。教師要給予肯定,你真是愛思考呀,確實在同一個平面內(nèi),二條直線如果不平行的話,一定相交于一點。

  二、垂直

  讓我們觀察一下這些相交線,在教室內(nèi)找到垂直的線,(如房子一角,桌子邊,文具盒及書本等)

  教師給出定義:當兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。

  讓學生再次尋找垂直線。

  那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。

  讓學生通過折線再次來感受垂直。

  三、說一說

  1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

  2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

  四、練一練

  1、我說你擺。

  同桌互相練習:一個同學先放一個小棒在桌上,讓另一個同學,按要求擺出另一根小棒。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問:如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直,讓學生自己來探索測量的方法。

  安排讓學生用三角尺量一量,來判斷是否垂直,提高學生應用數(shù)學的意識。

  五、畫一畫

  讓學生嘗試,然后教學畫法。

  1、明確所畫的線與哪一條垂直。

  2、明確所畫垂線是否有要求:一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直,還要通過某個點。

  六、小試驗

  讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

  七、小結

  反思:

  有了前節(jié)課的教學,本節(jié)課教學起來就得心應手多了,學生接受的也比較好。尤其是課的開頭,一下子就抓住了學生,引起了學生的興趣,都積極主動的去思考,去爭論。

  第四課時 旋轉與角

  教學內(nèi)容:

  教材24~25頁

  教學目標:

  1、通過操作活動,認識平角、周角。

  2、能說出生活中的平角與周角。

  教學重、難點:

  1、認識平角、周角。

  2、能說出生活中的平角與周角。

  教學準備: 每人用兩根硬紙條做一個活動角。

  教學過程:

  一、動手操作,認識平角和周角。

  1、轉一轉,說一說

  (1)一人用活動角轉出各種角,讓同桌說一說是什么角

  (2)一人說一人轉

  (3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

  (4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉而成的,這個端點就是角的頂點,這條射線就是角的邊

  2、認識平角和周角

  (1)師演示平角和周角,讓學生說一說是什么角

  (2)用自己的話說一說什么是平角,什么是周角。

  二、試一試

  1、 說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

  2、 上述圖案是圍繞哪一點轉動的,并找找圖中有哪些角。

  三、練一練

  1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

  2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完,再小組交流

  四、你知道嗎?

  1、在生活中,除鐘表外,還有不同用途的計量表,它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。

  2、指針轉到不同的位置有不同的角,讓學生說說指針在什么位置時,與指針在零點時構成了什么角。 可先畫一畫,再說一說

  五、小結:

  反思:

  本節(jié)課教學內(nèi)容相對比較簡單,主要是讓學生動手操作,讓學生在操作中感受數(shù)學。

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