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最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、回顧梳理
1、談話：同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。
2、看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯(cuò)誤比較多？
3、通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？
4、引入：今天我們重點(diǎn)來討論交流錯(cuò)誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1、匯報(bào)：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn)，誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣？
指名匯報(bào)，說說你是怎樣編出來的`？舉個(gè)例子說明。（板書：加法畫一畫擺一擺）
2、反饋預(yù)學(xué)單上的錯(cuò)誤
�。�1）編錯(cuò)的。有什么好辦法記��？
�。�2）書寫錯(cuò)誤的。你有什么要提醒的？
（3）題目理解錯(cuò)誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？
（4）編制不全的。
（5）多編制的。
3、記憶口訣
�。�1）請(qǐng)大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記��？
�。�2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
�。�3）記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲：對(duì)口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對(duì)口令。
三、計(jì)算
1、想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2、想想做做第3題。
游戲：猜猜信封里藏著哪兩個(gè)乘法算式？
3、想想做做第1題。
（1）出示第一組算式，學(xué)生口答。
提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）出示47+7提問：看著這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？
�。�3）出示67，76
提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 2
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo) 通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
�。ㄒ唬┳跃幙谠E
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢？（1條小魚用了幾個(gè)三角形？2條小魚用了幾個(gè)三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。）
（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢？（可以用乘法）
1條小魚用了幾個(gè)三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書
�。�1×6 = 6 6×1 = 6 ）
2條小魚用了幾個(gè)三角形？誰能列出乘法算式？
�。�2×6=12 6×2=12 ）
3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動(dòng)）
3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？ （出示幻燈片12）
（二）熟記口訣
1、可真不簡單，自己編出了“6的'乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快
2、下面我們來做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相說一說
3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個(gè)小組說的最流利。
三、鞏固知識(shí)
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來做題嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�15、16）
四、總結(jié)
小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
一六得六，二六十二，
三六十八，四六二十四，
五六三十，六六三十六。
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 3
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對(duì)口令。
3寫出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的'時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
縱觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場(chǎng)，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一，整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià)，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評(píng)價(jià)不到位，喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題
1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提？
出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。
2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。
6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。
三、補(bǔ)充題
判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。
1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4=20（）
2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）
3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的'積是10。（）
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）
2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）
[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)
用6的口訣進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
�。�2）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：
1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（3）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？
請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的.意思。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？
�。�8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）
3x6=（）4x6=（）
�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
（1）獨(dú)立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成想想做做3.8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過程自我加減
�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。
�。�2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？
5、完成想想做做5。
�。�1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。
（2）獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦牧ǎǎ┝�
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個(gè)6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1個(gè)6 6x1=6 一六得六
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
3個(gè)6 6x3=18三六十八
4個(gè)6 6x4=24四六二十四
5個(gè)6 6x5=30五六三十
6個(gè)6 6x6=36六六三十六
六、教學(xué)反思
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積
教學(xué)過程：
一、溫故知新
1.點(diǎn)兵點(diǎn)將
5×1= 3×4= 2×4= 5×3= 5×3=
4×4= 4×5= 2×5= 3×3=
二、新授
1.歌曲導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來學(xué)唱一首歌，大家站起來手拉手一起來。出示PPT學(xué)生跟唱
教師問：剛剛我們歌頌的是什么。
學(xué)生答：小蜜蜂。
教師：對(duì)。是勤勞的小蜜蜂。瞧。小蜜蜂飛來了。
問：你們知道小蜜蜂有幾條腿嗎。
學(xué)生：6條腿。
教師：一只蜜蜂有6條腿，它表示的是幾個(gè)幾呢。你能用乘法算式表示嗎。根據(jù)這道算式編出一句乘法口訣。
舉手回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蜜蜂有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六
教師貼紙：見圖
2.學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示兩只蜜蜂的的實(shí)物圖，問：那么兩只蜜蜂，是幾個(gè)幾(現(xiàn)在有2只蜜蜂，是2個(gè)6)
問：2個(gè)6是多少呢誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣
3.學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填好蜜蜂知識(shí)卡
教師再依次出示小蜜蜂的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣
教師出示四個(gè)算式和四句乘法口訣
教師：同學(xué)們?cè)谛∶鄯涞膸椭�，我們整理出�?的'乘法口訣現(xiàn)在我們一起來讀一讀6的乘法口訣。
問：看一看這六個(gè)算式，它們有什么特點(diǎn)
6的乘法口訣共有6句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6
4.熟記口訣
(2)教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣
(3)小組對(duì)對(duì)碰(找出一組學(xué)生，順組次背口訣，沒有馬上背出來的組不加紅旗，其他組加紅旗)，師生對(duì)口令(師問生答或生問師答)，(回答正確，小組加紅旗;回答錯(cuò)誤，小組不加紅旗)
鞏固練習(xí)
1.完成智勇大闖關(guān)
2.完成知識(shí)拓展歸納
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句，是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾)
好了今天的課就上到這里，希望同學(xué)們也像勤勞的小蜜蜂一樣好好學(xué)習(xí)，一分耕耘一分收獲。
下課。
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教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在探索過程中體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)方法
觀察法、總結(jié)法、動(dòng)手操作法、多媒體演示法。
課前準(zhǔn)備
圖片、卡片、課件、使用“學(xué)樂師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.謎語引入。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)新朋友（出示課件）：團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，藏在花叢去上班，造出產(chǎn)品比糖甜。大家猜猜看。
它是誰呢。（蜜蜂）
2.揭示課題
師：對(duì)了，就是勤勞的蜜蜂，出示課件:在晴朗的天氣里，蜜蜂總是在野外忙碌著，一只蜜蜂一天大約要采集10000朵花，希望同學(xué)們也你能像蜜蜂一樣勤勞。
你們知道蜜蜂有幾條腿嗎。一起來看看：每只蜜蜂有六條腿,今天可愛的.小蜜蜂來和我們一起學(xué)習(xí)6的乘法口訣，高興嗎。（高興）
板書課題：6的乘法口訣
2、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬c(diǎn)撥引導(dǎo)
你們看，小蜜蜂飛來了。
出示課件：
1只蜜蜂。
1只蜜蜂有六條腿，他表示幾個(gè)幾呢。你能用乘法算式表示嗎。
根據(jù)這道算式你能編出一句口訣嗎。
2只蜜蜂。
2只蜜蜂有幾條腿呢。怎樣列式。你是怎樣算的。能編出一句口訣嗎。
3只蜜蜂。3只蜜蜂呢。
你是怎么算的。（6+6+6）還有其他方法嗎。
�。ǘN：3×6
2×6+6）你能編出口訣嗎。
4只蜜蜂。
4只蜜蜂有多少條腿呢。
�。ǘ┳灾魈剿�
1.指導(dǎo)探索
師：在我們共同的努力下，已經(jīng)編出四句6的乘法口訣，余下的老師想交給你們自己獨(dú)立去探索，有信心嗎。（有）
師：拿出課前老師發(fā)給你們的題卡，看這一面（師舉起題卡示意大家是哪一面）分別算出5只、6只、7只、8只、9只蜜蜂有多少條腿，并根據(jù)相應(yīng)的算式編出口訣，然后同桌交流你是怎樣想的。交流后馬上坐好。
2.指名匯報(bào)
教師隨機(jī)板書算式及口訣
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣
1.齊讀并用心記憶口訣
2.觀察口訣你發(fā)現(xiàn)了什么。
上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。
下面一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多6。
3.如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦�！救缢牧ǎ�，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)。（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】相鄰口訣之間的關(guān)系大家都掌握了，那么下面這道題你能做嗎。
課件出示：6 × 8 = 6 × 7 +（）= 6 × 9 -（）
4.讀兩遍口訣，記一記
5.對(duì)口令游戲
師生對(duì)：老師說前半句，你們對(duì)出后半句
生生對(duì)：同桌合作，一人說前半句，另一人說后半句
師：口訣對(duì)答如流，看來大家對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，小蜜蜂看到同學(xué)們收獲這么大，高興極了。
�。ǘ┩卣寡由�
課件出示蘋果樹掉蘋果，來溫習(xí)6的乘法口訣。
三、結(jié)論總結(jié)
在生活中有很多問題能用6的乘法口訣來解決，希望同學(xué)們能用你那一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個(gè)生活中的有心人，成為生活中的小小數(shù)學(xué)家。
四、課堂練習(xí)
口訣填空
一六（）（)六十二
三六（）（）六二十四六
五六（）（）六三十六六（）五十四
五、作業(yè)布置
1.在練習(xí)本上自己出10道用6的乘法口訣計(jì)算的題，并算出結(jié)果。
2.課后練習(xí)題。
3.把6的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽。
六、板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1只蜜蜂：6條腿1×6=6
2只蜜蜂：12條腿2×6=12
3只蜜蜂：18條腿3×6=18
4只蜜蜂：24條腿4×6=24
5只蜜蜂：30條腿5×6=30
6只蜜蜂：36條腿6×6=36。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對(duì)又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導(dǎo)入畫面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一起說說，并把你們桌上的表格填寫完整。
師：指名反饋，做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。
師：指名上臺(tái)展示，其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入，對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？
師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個(gè)字是六。
�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
（4）6的'乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開火車背。
�。�3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽聽，我們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書62頁的第1--3題：
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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教學(xué)目標(biāo)：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算，說出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。
二、互動(dòng)新授
1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）
師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的'語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
交流方法。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
口算題卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：
1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。
（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。
�。�3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
�。�4）提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問答，同桌問答。（對(duì)口令游戲）
五、鞏固提高
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣�；緦�(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的.獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
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